展示+評(píng)價(jià) 小組合作有效教學(xué)模式研究

安丘市教研室 劉玉明

凌河鎮(zhèn)凌河小學(xué) 張繼紅

一、問(wèn)題提出的背景

隨著教育課程的改革與發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式就已走入中小學(xué)課堂，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中越來(lái)越多的采用的小組合作學(xué)習(xí)的形式。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在不斷地改變，但當(dāng)前課堂仍然存在著教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，尤其是農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，存在著以下問(wèn)題：

1．生源質(zhì)量差，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺少自信。有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中從未主動(dòng)舉一次手，發(fā)一次言。

2．課堂教學(xué)僅限于教師講，講單詞、講句子、講課文，甚至講語(yǔ)法知識(shí)；而學(xué)生僅限于聽(tīng)，聽(tīng)老師所講，師生缺少互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。

3．部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不參與合作學(xué)習(xí)，游離于課堂。小組合作交流中，不參加發(fā)言成為了聽(tīng)眾，甚至是“旁觀者” “局外人”。

4．小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)措施，小組合作流于形式，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。學(xué)生充當(dāng)了木偶，教師充當(dāng)了吆喝者，學(xué)生沒(méi)有合作沒(méi)有互動(dòng)，而是各自忙各，只聽(tīng)不說(shuō)。

5.班內(nèi)學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，并形成惡性循環(huán)，即從不愿學(xué)到學(xué)習(xí)差，越差越不學(xué)，不學(xué)就越差，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)存在很大的困難。（有的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生連26個(gè)英文字母都弄不清）

基于以上農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我開(kāi)始了“展示+評(píng)價(jià)  小組合作綻放快樂(lè)自信花”的課堂教學(xué)研究。有效遏制或減緩以上現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生都具有集體榮譽(yù)感，不想讓自己的小組落后，并且小組成績(jī)的優(yōu)異，可使每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的快感，它又反過(guò)來(lái)激勵(lì)每一位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，為自己的小組爭(zhēng)光，從而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。

二、解決問(wèn)題的有效措施

宗    旨：面向全體，杜絕分化，建立快樂(lè)自信課堂

前    提：建好小組，明確分工，組際PK  形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)

主要措施：教師示范指導(dǎo)，小組合作互助，學(xué)生自主展示

保障措施：建立評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系，小組捆綁，突出個(gè)人

（一）小組劃分及分工

1．科學(xué)、合理分組：根據(jù)同組異質(zhì)互助共進(jìn)的原則，將學(xué)生4-6人分成一小組，班內(nèi)分為5-10組，班額大的可大組套小組，合理搭配進(jìn)行一對(duì)一幫扶。

2．對(duì)號(hào)入座、分工到位：：將每組學(xué)生分別編號(hào)1號(hào)（小組長(zhǎng)），2號(hào)（檢察長(zhǎng)）、3號(hào)（記錄員）、4號(hào)（紀(jì)律員）、發(fā)言人（不固定）……，回答同類(lèi)型的問(wèn)題讓每組的同號(hào)回答，便于課堂評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)比賽。

3．小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并評(píng)價(jià)，課中合作匯報(bào)展示指派到人，反饋展示全員參與。

（二）展示形式及教學(xué)流程

1）課前展示(激發(fā)學(xué)生興趣，展示上節(jié)課所布置的內(nèi)容。注意在臺(tái)前，主要為差生提高自信心。)

不限內(nèi)容，不限形式，展示最能體現(xiàn)自己能力和水平的知識(shí)，可分一人、兩人、一個(gè)小組，可以是介紹自己、他人、可以唱歌、可以表演課本內(nèi)容等，可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的聽(tīng)力、單詞、課文。

起到熱身、復(fù)習(xí)的作用，同時(shí)讓學(xué)生自主展示有著分層教學(xué)的理念。因?yàn)橹饕尣钌M(jìn)行展示，能夠給差生展示的空間，從而注重了差生的幫扶，在教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言的作用下可以逐步提高學(xué)生自信心，防止兩極分化。

2）新課教授

教師要注意單詞和句子的學(xué)法指導(dǎo)，要注重教師的示范作用（包括以下在每個(gè)活動(dòng)前教師要先進(jìn)行示范或讓學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行示范，單詞句子和課文教學(xué)見(jiàn)流程圖）

3）課堂活動(dòng)

將教師示范的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)并進(jìn)行展示；可以設(shè)計(jì)符合本課內(nèi)容，為本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容服務(wù)的游戲、對(duì)話、比賽等活動(dòng)，怎樣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)就怎樣進(jìn)行展示，可以小組、單人、同桌，可以在臺(tái)前，可以到適合活動(dòng)的教室任何地方。

4）鞏固訓(xùn)練（達(dá)標(biāo)測(cè)試）

包括詞匯記憶、習(xí)題練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)和本課的交際練習(xí)。（以達(dá)標(biāo)訓(xùn)練為主）根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)拓展（即對(duì)句型的替換、對(duì)課文的改編、口頭作文等）

5）反饋展示

將本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（第5環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容）進(jìn)行展示。強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在展示中提高自信心和興趣。

6）點(diǎn)評(píng)總結(jié)

包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和對(duì)小組得獎(jiǎng)總結(jié)，對(duì)各小組內(nèi)某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)差生為主），

7）作業(yè)布置

利用激勵(lì)性語(yǔ)言（比一比，希望你更進(jìn)一步等）布置下節(jié)課將要展示的內(nèi)容以及小組內(nèi)檢查展示的內(nèi)容。

（展示活動(dòng)在各環(huán)節(jié)中的時(shí)機(jī)見(jiàn)附頁(yè)1、附頁(yè)2、附頁(yè)3）

（三）評(píng)價(jià)方式及規(guī)則

通過(guò)組員與小組捆綁式自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全員參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

1、組內(nèi)評(píng)個(gè)人

利用“小組合作學(xué)習(xí)組員評(píng)價(jià)記錄表”，每堂課由各小組的記錄員負(fù)責(zé)記錄號(hào)本組內(nèi)組員的得獎(jiǎng)情況，填在評(píng)價(jià)表格中。（見(jiàn)下表）

小組合作學(xué)習(xí)     組組員評(píng)價(jià)記錄表

   月   日   第   周

考核標(biāo)準(zhǔn)：上表中積極性、準(zhǔn)確性、課堂紀(jì)律每堂課根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)分別記3、2、1顆星；作業(yè)書(shū)寫(xiě)根據(jù)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量每次分別記3、2、1顆星；單詞背誦根據(jù)學(xué)生背誦情況每周記1-6顆星；“其他”填寫(xiě)?yīng)剟?lì)星。以上評(píng)價(jià)項(xiàng)目可隨課堂實(shí)際情況分階段進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2、組際評(píng)小組

（１）課堂評(píng)價(jià)

利用“小組合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)表”，通過(guò)各小組組員的團(tuán)結(jié)合作、共同努力，在課前展示、課中合作交流匯報(bào)展示、反饋展示環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)分別記3、2、1顆星，其中每組的5、6、7號(hào)同學(xué)（學(xué)困生）展示正確的得獎(jiǎng)數(shù)量相對(duì)增多，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（見(jiàn)材料中本班內(nèi)趙凱軍同學(xué)的表現(xiàn)）

（2）綜合評(píng)價(jià)

用“小組合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)記錄表”，記錄每周各小組得獎(jiǎng)情況，填在評(píng)價(jià)表格中。（見(jiàn)下表）

小組合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)記錄表

   月   日   第   周

該項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)同“小組合作學(xué)習(xí)組員評(píng)價(jià)記錄表”，其中優(yōu)勝獎(jiǎng)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果和周優(yōu)勝組記星3、2、1顆，診斷練習(xí)（課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)）根據(jù)組內(nèi)成員達(dá)標(biāo)等級(jí)分別記3、2、1顆，作業(yè)書(shū)寫(xiě)根據(jù)組內(nèi)成員的書(shū)寫(xiě)等級(jí)記3、2、1星。（見(jiàn)材料中部分小組評(píng)價(jià)記錄表）同時(shí)以上評(píng)價(jià)項(xiàng)目可隨課堂實(shí)際情況分階段進(jìn)行調(diào)節(jié)。

3、評(píng)價(jià)體系

 注：以上評(píng)價(jià)根據(jù)個(gè)人和小組得星數(shù)量的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)考核

三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)

1．采用“小組合作展示+評(píng)價(jià)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，確立了自信（尤其是班內(nèi)的學(xué)困生）。

2．采用“小組合作展示+評(píng)價(jià)”，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3．采用“小組合作展示+評(píng)價(jià)”，分工明確，責(zé)任到人，無(wú)論在課前、課中、課后人人有事做，完全遏制了學(xué)困生流離于小組合作現(xiàn)象，使學(xué)生真正為學(xué)習(xí)的主人。

4．采用“小組合作展示+評(píng)價(jià)”，班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象明顯減輕，以小組為單位，組內(nèi)優(yōu)秀生主動(dòng)幫助學(xué)困生，使學(xué)困生不斷進(jìn)步。

四、成果取得的成效

（一）學(xué)生方面：

１．實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性大大提高，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，能夠做到課前主動(dòng)預(yù)習(xí)并通過(guò)“預(yù)習(xí)案”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，為課中自主學(xué)習(xí)自主、合作探究、反饋展示奠定基礎(chǔ)。

2．合作、互助、探究能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感意識(shí)強(qiáng)烈，并逐步掌握自學(xué)的方法，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到提升。

3．所教班級(jí)的學(xué)生能夠全員參與小組合作學(xué)習(xí)，交流過(guò)程中大膽自信地發(fā)言，學(xué)困生課堂上能積極主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題，為小組爭(zhēng)星，為小組爭(zhēng)光。（詳見(jiàn)圖片或照片材料）

4．營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生能夠主動(dòng)和老師用英語(yǔ)打招呼、進(jìn)行簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)交流。

5．在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的情況下，學(xué)生自愿報(bào)名成立了“英語(yǔ)俱樂(lè)部”、“小螺號(hào)”廣播站，利用快樂(lè)大課間為全校師生進(jìn)行英語(yǔ)廣播；并定期進(jìn)行朗誦、演講、創(chuàng)編chant 等比賽。

6．李佳奇、張亞楠、王文琦、李曉婷、房展超等同學(xué)參加“希望英語(yǔ)”選拔賽，成績(jī)優(yōu)秀。

7．2009年6月，在“安丘市中小學(xué)英語(yǔ)綜合素質(zhì)展示”中獲得“一等獎(jiǎng)”。