培訓(xùn)師

    什么叫培訓(xùn)師？培訓(xùn)師的主要職責(zé)是什么？培訓(xùn)師就是Trainer,培訓(xùn)師的工作就是Training,這樣的回答顯然是不符合要求的。培訓(xùn)師就是能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)要求，研究開(kāi)發(fā)針對(duì)新職業(yè)（工種）的培訓(xùn)項(xiàng)目，以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員。

    名詞概要

　　培訓(xùn)師是指根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)自身需要，運(yùn)用現(xiàn)理念和手段，策劃和實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員?！?　　

    1、產(chǎn)品培訓(xùn)課件的制作、宣講,對(duì)客戶進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)、答疑;

    2、培訓(xùn)師擅長(zhǎng)領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)文化建立和企業(yè)內(nèi)部流程改造、溝通學(xué)、LT思維管理、頭腦風(fēng)暴、企業(yè)教練、執(zhí)行力提升、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和個(gè)人激勵(lì)、個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)和規(guī)劃、成功學(xué)、巔峰潛能銷售、 　　

    3、能適應(yīng)經(jīng)常出差講課。

    工作內(nèi)容

　　1、在特定、專長(zhǎng)領(lǐng)域內(nèi)不斷學(xué)習(xí)研究，根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)定系列培訓(xùn)課程； 　　

    2、根據(jù)不同行業(yè)、公司的培訓(xùn)需求的不同，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和調(diào)整； 　　

    3、運(yùn)用各種培訓(xùn)方法和培訓(xùn)工具，講授培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

    工作職責(zé)

　　第一是給知識(shí)：傳授經(jīng)驗(yàn)、傳授知識(shí) 　　

    大陸的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也就是二十多年的時(shí)間，而且這二十多年的時(shí)間走過(guò)了西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家一百多年的路，有人說(shuō)中國(guó)市場(chǎng)是“三年一小變、五年一大變”，“中國(guó)三年的變化，相當(dāng)與美國(guó)二十年的變化。”在這樣迅速變化的市場(chǎng)中，造就了大量市場(chǎng)機(jī)會(huì)，也造就了一大批“經(jīng)驗(yàn)管理者”。 　　

    對(duì)這些管理者的培訓(xùn)，就是要把西方在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，積累下來(lái)的先進(jìn)文化，充分消化吸收，結(jié)合東方文化的特點(diǎn)，傳授給學(xué)員。所以我們看到很多臺(tái)灣的、香港的講師活躍在大陸講臺(tái)上，在他們之中，很多人對(duì)大陸市場(chǎng)并不了解，沒(méi)有在大陸企業(yè)擔(dān)任過(guò)高層職位，甚至有人在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有欠缺，普通話不流利，授課技巧也不高。但他們熟悉西方先進(jìn)文化的沉淀，在海外受過(guò)良好教育，有香港或臺(tái)灣的工作經(jīng)驗(yàn)，因此起到了傳授經(jīng)驗(yàn)和傳授知識(shí)的作用。大陸學(xué)院派講師，也大多是這種類型。 　　

    也有一些人是傳播最新管理和營(yíng)銷理念的，就象講授“情景領(lǐng)導(dǎo)”“CRM”等課程。前兩年有人專門講授《第五項(xiàng)修煉》的內(nèi)容，也屬此類。 　　

    這些講師的價(jià)值體現(xiàn)在傳授經(jīng)驗(yàn)、傳授知識(shí)上。 　　

    第二是給系統(tǒng)：系統(tǒng)常識(shí) 　　

    俗話說(shuō)“太陽(yáng)下面沒(méi)有新鮮事”，所謂的新觀念、新理念，無(wú)非是舊元素的新組合，或是舊元素的新包裝。 　　

    那時(shí)講師的價(jià)值是什么呢？在給系統(tǒng)。 　　

    一般來(lái)說(shuō)學(xué)員都是公司的骨干，業(yè)務(wù)比較繁忙，工作就是救火，很少有時(shí)間系統(tǒng)地整理自己的思路，整理過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)。好學(xué)的學(xué)員動(dòng)一榔頭、西一棒槌地學(xué)了一些理論，但經(jīng)驗(yàn)也是支離破碎的。這時(shí)培訓(xùn)講師的作用就是在培訓(xùn)中，用系統(tǒng)思路，把大家都知道的東西貫穿起來(lái)，使它有邏輯性，有條理性。在這個(gè)系統(tǒng)思維里面，學(xué)員零散的經(jīng)驗(yàn)可以找到相應(yīng)的位置，從而有所提高。 　　

    在這里，培訓(xùn)講師的價(jià)值是給系統(tǒng)，幫助學(xué)員整理經(jīng)驗(yàn)，把講師的系統(tǒng)和學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。 　　

    第三是給思想：講師的思想 　　

    作為培訓(xùn)講師，沒(méi)有自己的想法是非常可怕的。不能借口“如果我給出我的想法，可能成為某些學(xué)員攻擊的目標(biāo)，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果”也不能借口“我的觀點(diǎn)可能是片面的，所以我講授大師的觀點(diǎn)，誰(shuí)還能挑出我的毛病？” 　　

    總是重復(fù)別人的東西，這樣的講師沒(méi)有價(jià)值！學(xué)員不比講師傻，可能更聰明，大師的觀點(diǎn)學(xué)員都知道，誰(shuí)不會(huì)講？看書(shū)不可以嗎，為什么要你收費(fèi)講？如果沒(méi)有自己的思想，這樣講師的空間會(huì)越來(lái)越小，隨時(shí)會(huì)被替代。 　　

    培訓(xùn)講師講授“大師”的觀點(diǎn)是不可避免的，但在講述完“大師”的觀點(diǎn)以后，要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，講授自己的觀點(diǎn)。無(wú)論這個(gè)觀點(diǎn)在學(xué)員眼中是對(duì)是錯(cuò)，起碼，講師給到了學(xué)員一個(gè)不同的見(jiàn)解，不同的角度，有助于學(xué)員開(kāi)闊眼界，拓展思路。 　　

    “給思想”的講師一般以本土，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講師為主。 　　

    第四是給體驗(yàn)：發(fā)動(dòng)學(xué)員交流和體驗(yàn) 　　

     其實(shí)在培訓(xùn)中學(xué)員和講師的作用同樣重要，學(xué)員可能在理論水平、表達(dá)能力上不如講師，但在實(shí)際業(yè)務(wù)操作上，經(jīng)驗(yàn)可能比講師多。如果講師小看學(xué)員，一定會(huì)“死得很難看?！彼詢?yōu)秀講師在培訓(xùn)過(guò)程中，一定不是自己講，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員，共同參與，讓學(xué)員彼此學(xué)習(xí)，講師針對(duì)學(xué)員討論的問(wèn)題給出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式讓學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)得到充分交流，吸收到了講師的觀點(diǎn)，講師也得到了提高，教學(xué)相長(zhǎng)。具體的教學(xué)方式可以是小組討論等傳統(tǒng)的方式，也可以是游戲體驗(yàn)、戶外體驗(yàn)等方式。 　　

    這時(shí)講師起到幫助學(xué)員交流，給學(xué)員體驗(yàn)的作用。 　　其實(shí)每個(gè)講師在講課過(guò)程中，都要涉及以上四個(gè)方面，可能涉及的比例不同?！敖o知識(shí)”考驗(yàn)講師的理論水平和知識(shí)面；“給系統(tǒng)”考驗(yàn)講師的邏輯思維和整體思考能力；“給體驗(yàn)”考驗(yàn)講師的授課技巧；“給思想”考驗(yàn)講師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)能力。 　　

    作為講師要不斷修煉這四個(gè)方面的能力，尤其是“給思想”最難。要把“大師”已經(jīng)講述過(guò)的定義、原理、方法講出花樣來(lái)，沒(méi)有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有大量的思考是做不到的。除了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和思考以外，講師還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和視野，否則也很難有“思想”，因?yàn)橄拗茖I(yè)培訓(xùn)講師進(jìn)步的，就是他的學(xué)習(xí)能力

    培訓(xùn)禁忌

　　培訓(xùn)的重要性決定了講師的重要性。講師的水平直接影響到學(xué)員的接受程度和培訓(xùn)效果。作為一名培訓(xùn)講師應(yīng)當(dāng)清楚在授課時(shí)忌諱以下十五點(diǎn)： 　　

    一忌故弄玄虛 　　

    有些講師一出場(chǎng)便“先聲奪人”，自我介紹占去一堂課的四分之一還多。學(xué)歷、資歷不等于水平，講師最終要靠培訓(xùn)效果。 　　

    二忌高深莫測(cè) 　　

    有的講師故意將課題講得很高深，似乎這樣才能體現(xiàn)自己的水準(zhǔn)，但對(duì)于一些新學(xué)員來(lái)說(shuō)這不亞于在“說(shuō)天書(shū)”，華而不實(shí)。比如在講涉及到分紅知識(shí)的條款課時(shí)，講師從分紅保險(xiǎn)產(chǎn)生的背景，講到分紅保險(xiǎn)的紅利來(lái)源和演算……學(xué)員聽(tīng)不懂，感到可望而不可及，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)受挫。 　　

    三忌照本宣科 　　

    培訓(xùn)教材只是一種授課工具，僅此而已！一堂課照本宣科、平鋪直述、中心不突出、目地不明確、脫離實(shí)際地講下來(lái)沒(méi)有多大實(shí)際意義。培訓(xùn)關(guān)鍵是講解，通過(guò)講師的“講”達(dá)到學(xué)員“解”，學(xué)員們聽(tīng)懂理解才是目的。 　　

    四忌念流水賬 　　

    有些講師課講得十分呆板，從大標(biāo)題到小標(biāo)題，從大概念到小概念，一、二、三、四、五依次下來(lái)，面面俱到，全面開(kāi)花，雖然條理清晰，涇渭分明，但平淡無(wú)味，象和尚念經(jīng)書(shū)，勾不起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，很難達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。 　　

    五忌滿堂灌 　　

    有的培訓(xùn)課堂一講到底，全部都是課程內(nèi)容，不給學(xué)員一點(diǎn)討論、思考和交流的時(shí)間，學(xué)員的腦子里裝不了，本子上記不完，應(yīng)接不暇，沒(méi)有一點(diǎn)輕松愉快的“小插曲”，講師講得累，學(xué)員聽(tīng)得更累。 　　

    六忌拖延課時(shí) 　　

    一節(jié)課45分鐘，必須嚴(yán)格控制。善于掌控時(shí)間是一個(gè)名優(yōu)秀講師的必備條件之一。在有限的課時(shí)里，自我介紹、課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開(kāi)、問(wèn)題討論、課程結(jié)尾各用多長(zhǎng)時(shí)間必須嚴(yán)格掌握，不可在某個(gè)自己感興趣的環(huán)節(jié)上任意發(fā)揮，造成課時(shí)的拖延，擠掉課間休息時(shí)間，造成學(xué)員聽(tīng)課后非常疲憊，給下節(jié)課的講師造成不便，嚴(yán)重時(shí)會(huì)打亂了班主任的整體培訓(xùn)計(jì)劃，造成整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的失調(diào)。 　　

    七忌語(yǔ)言障礙 　　

    講師應(yīng)當(dāng)用一口流利的普通話講課，但有些人講起課來(lái)口語(yǔ)太多，象“是不是?是不是?……”，語(yǔ)氣詞過(guò)多使用“呢、啦、吧、啊”等等。講師過(guò)去長(zhǎng)期形成的不良口語(yǔ)習(xí)慣，帶到課堂上會(huì)大大降低授課效果。 　　

    八忌離題太遠(yuǎn) 　　

    有的講師總是不自覺(jué)地按自己的思路信馬由韁，任意發(fā)揮，在講壽險(xiǎn)的意義與功用課時(shí)會(huì)講到保險(xiǎn)的起源，又從保險(xiǎn)的起源扯到那沒(méi)有保險(xiǎn)的久遠(yuǎn)年代，課程中心內(nèi)容被沖淡了。講課應(yīng)圍繞課題中心發(fā)揮而不能太隨意，離題太遠(yuǎn)，山南海北不著邊際，學(xué)員如墮五里霧中。 　　

    九忌死氣沉沉 　　

    學(xué)員年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷不盡相同，其接受能力、理解能力大相徑庭。所以，講師須善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，設(shè)法吸引每個(gè)學(xué)員的注意力，切忌枯燥乏味，死氣沉沉，催人欲睡。 　　

    十忌無(wú)限煽情 　　

    講師以精彩講解去感染學(xué)員，打動(dòng)學(xué)員，但切勿為了做到這一點(diǎn)而一味煽情。如有些講師還沒(méi)上臺(tái)就開(kāi)始煽情：一邊往講臺(tái)上小跑一邊有節(jié)奏地?fù)粽?，喊著：“?lái)--來(lái)--來(lái)--，大家跟我一起來(lái)，動(dòng)起來(lái)……?。?！”確實(shí)夠煽情的，切不可運(yùn)用過(guò)多。在新人培訓(xùn)班上尤其不宜。互動(dòng)的目的不是好玩，為動(dòng)而動(dòng)，是為課程內(nèi)容服務(wù)的，不可無(wú)限煽情，否則就有嘩眾取寵之嫌了。 　　

    十一忌做笑話簍子 　　

    有的講師喜歡講故事和笑話，儼然一個(gè)故事笑話簍子，嘻嘻哈哈一節(jié)課，熱鬧得很，學(xué)員笑聲不斷，但擠掉了很多課程內(nèi)容，未免喧賓奪主?；钴S是為了使學(xué)員注意力集中，提高學(xué)習(xí)興趣，所講的故事、笑話也要與課程內(nèi)容有關(guān)，而且不要在一次培訓(xùn)中由不同的講師重復(fù)使用同一個(gè)故事或者笑話。當(dāng)然，那些低級(jí)趣味的故事笑話就更不宜搬到培訓(xùn)課堂上來(lái)。 　　

    十二忌當(dāng)眾批評(píng) 　　

    學(xué)員不同于在校學(xué)生，他們的生活閱歷、社會(huì)地位、品質(zhì)個(gè)性有很大的區(qū)別，加之成年人自尊心都很強(qiáng)，所以，一般不宜當(dāng)眾提出批評(píng)，否則容易造成尷尬局面，使學(xué)員產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。 　　

    十三忌居高臨下 　　

    許多原來(lái)在學(xué)校講了七八年課的老師反而沒(méi)有兼職講師的課講得好，原因就在于受眾不同，但他講課的方式方法卻沒(méi)有改變。學(xué)員不喜歡被說(shuō)教，不希望被灌輸，他們喜歡接受平等的相互交流式的講課方式?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在壽險(xiǎn)營(yíng)銷課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致。 　　

    十四忌衣飾不得體 　　

    “師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是講師的神圣使命。而為師者的“為人師表”則體現(xiàn)在各個(gè)方面，其中講師的衣著和身上的飾物是一個(gè)很重要的方面。不可以開(kāi)著上衣扣、領(lǐng)帶歪斜、皮鞋臟兮兮；而女講師則不宜帶飾物過(guò)多、過(guò)大或者過(guò)艷。整體上必須做到穩(wěn)重簡(jiǎn)潔、儒雅得體、洽到好處。 　　

    十五忌肢體語(yǔ)言不當(dāng) 　　

    肢體語(yǔ)言是講師重要的輔助語(yǔ)言，大有講究。不可以沒(méi)有也不可以太夸張，更不可以太隨意，如講課時(shí)兩手插兜，倒背兩手，兩手交叉抱臂，兩手叉腰，或者用手指指向某位學(xué)員等等，都是不懂肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)。
　

    怎樣成為講師

    一、有心

　　有心，就是指培訓(xùn)師要用心去觀察去思考。制定培訓(xùn)課程時(shí)要“用心”考慮企業(yè)的實(shí)際需求，如果企業(yè)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有誤解，一定要開(kāi)誠(chéng)布公地指出來(lái)，替企業(yè)考慮多一些。在培訓(xùn)過(guò)程中，要時(shí)刻“留意”場(chǎng)下學(xué)員的反映，從他們的眼神中，從他們表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)中，捕捉學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員們露出疲憊的神色，那么培訓(xùn)師可以立即做一個(gè)激勵(lì)的小游戲，或者講一個(gè)幽默的管理故事，將學(xué)員們的精氣神提起來(lái)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員們露出迷茫的眼神，培訓(xùn)師就要把剛才講的內(nèi)容采用另一種方式再講一遍，幫助學(xué)員聽(tīng)懂培訓(xùn)內(nèi)容。

    二、有嘴

　　有嘴，就是指口才好。無(wú)論培訓(xùn)師多么有經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容有多好，都需要一張嘴表達(dá)出來(lái)，口才對(duì)培訓(xùn)師非常重要。中國(guó)市場(chǎng)協(xié)會(huì)有一個(gè)市場(chǎng)總監(jiān)認(rèn)證的培訓(xùn)課程，負(fù)責(zé)人表示他們挑選講師，不管是多么有實(shí)力的專家，如果語(yǔ)言表達(dá)不能讓學(xué)員打85分以上，就一律辭退。我在開(kāi)始培訓(xùn)師生涯之初，曾經(jīng)專門進(jìn)行了嚴(yán)格的演講訓(xùn)練，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提升。

    三、有腿

　　有腿，就是指身體好，尤其是腿有力。一般，一天的培訓(xùn)課程是6-7個(gè)小時(shí)，經(jīng)常還會(huì)有連續(xù)2天、甚至4天的課程，這么長(zhǎng)的時(shí)間站下來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄是不可能承受的。培訓(xùn)師在繁忙的工作之余，一定要把鍛煉身體列入與工作同等重要的位置。身體是革命的本錢。我一般每周去健身一次，先在跑步機(jī)上勻速跑30分鐘，使腿部血液加速流動(dòng)。然后將拉伸大腿外側(cè)肌肉、大腿內(nèi)側(cè)肌肉、小腿肌肉等多種與腿有關(guān)的健身器材分別鍛煉50次，最后在攀登機(jī)上攀登30分鐘，結(jié)束一個(gè)流程的腿部鍛煉。

    四、有型

　　有型，就是指要有講師風(fēng)度，臺(tái)上要有良好的臺(tái)風(fēng)。作為培訓(xùn)師，為人師表，形象上一定要對(duì)得起觀眾，如果讓觀眾討厭，則會(huì)影響觀眾的聽(tīng)課效果。培訓(xùn)師穿衣要符合正式的場(chǎng)合，衣著整潔。在授課時(shí)，盡量杜絕撓頭、插兜等小動(dòng)作，讓講師的肢體語(yǔ)言生動(dòng)而不“多動(dòng)”。據(jù)觀察，身材高大、魁梧，氣宇宣昂的培訓(xùn)師更容易受學(xué)員歡迎。

    五、有腦

　　有腦，就是說(shuō)你需要具備足夠水平的理論知識(shí)，具備足夠水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)師的工作職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，你有一瓶水，才能傳授給學(xué)員一杯水。一般，一天的培訓(xùn)課程是6-7個(gè)小時(shí)，培訓(xùn)師說(shuō)出來(lái)的話，打印出來(lái)比書(shū)還厚。這單靠過(guò)人的記憶力是不可能把這么多的知識(shí)絲毫不差地講出來(lái)的。這就需要培訓(xùn)師多年扎實(shí)地積累。另外，企業(yè)培訓(xùn)師不同于一般的大學(xué)講師，大學(xué)講師也許一輩子講的內(nèi)容都是一樣的，可企業(yè)培訓(xùn)師每次針對(duì)的企業(yè)是不同的，要求每次的課程都按照企業(yè)的需要來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和調(diào)整。這同樣是需要具備深厚的知識(shí)功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有非凡地思考、歸納、總結(jié)能力。 　　

    培訓(xùn)師是一個(gè)炙手可熱的職業(yè)，一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。常有人找到我，請(qǐng)求跟隨我做培訓(xùn)師，可以不拿工資，只要能把他帶入到培訓(xùn)師這個(gè)行業(yè)。其實(shí)，并不是每一個(gè)人都適合做培訓(xùn)師，從我多年的觀察以及自身經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有符合上面要求的人才適合做“企業(yè)培訓(xùn)師”。

    職業(yè)背景

　　職業(yè)講師是培訓(xùn)師的一種，是通過(guò)教授專業(yè)知識(shí)而獲得高額報(bào)酬的人，報(bào)酬通常包括基本工資、課時(shí)費(fèi)、獎(jiǎng)金等。現(xiàn)多指代在非公立學(xué)校從事不同職業(yè)、崗位培訓(xùn)的高收入人群。 　　

    隨著改革開(kāi)放，催生出大量新型產(chǎn)業(yè)，行業(yè)的發(fā)展勢(shì)必帶動(dòng)崗位人才的需求，這就促使大批在不同行業(yè)內(nèi)有一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人從原崗位升職，通過(guò)不同方式將自己的技能與經(jīng)驗(yàn)傳授給其他人，成為本行業(yè)的專職講師，從而獲得回報(bào)。 　　

    如北大青鳥(niǎo)等軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)的軟件課程講師，金色講臺(tái)培養(yǎng)的高端職業(yè)講師，新東方的不同類型英語(yǔ)課程講師等。 　　

    “老師”的由來(lái) 　　古時(shí)，“老”是對(duì)公卿大夫的尊稱。《禮記 . 王制》：“屬于天子之老二人。”《左傳 . 昭公十三年》：“天子之老，請(qǐng)帥王賦?！边@里的“老”均為上公、大夫。“師”，用于對(duì)教師的稱呼源自唐代韓愈《師說(shuō)》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?此后，就把“老”和“師”合稱作為學(xué)生對(duì)教師的尊稱。 　　

    現(xiàn)代的“老師”，多指小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等公立學(xué)校的教師；但是，有另外一種“老師”，越來(lái)越多的進(jìn)入人們的視線，那就是職業(yè)講師。 　　

    隨著交叉領(lǐng)域的出現(xiàn)，會(huì)畫圖的人也要開(kāi)始會(huì)使用電腦設(shè)計(jì)，人們?yōu)楂@取更多其他領(lǐng)域的知識(shí)開(kāi)始尋找充電場(chǎng)所，而培訓(xùn)學(xué)校就如雨后春筍般進(jìn)入市場(chǎng)，“老師”也更多得參與到商業(yè)運(yùn)作中。 　　

    職業(yè)講師 　　

    中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念下，人們更樂(lè)意將“老師”一詞用于公立學(xué)校的老師身上，而對(duì)商業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)以培訓(xùn)為主的人則稱之為“職業(yè)講師”。除去軟件、英語(yǔ)等大類，其他更多針對(duì)不同崗位進(jìn)行培訓(xùn)的人均可稱為職業(yè)講師（嚴(yán)格意義來(lái)講英語(yǔ)講師也屬于職業(yè)講師）。 　　

    例如，金色講臺(tái)培養(yǎng)的采辦領(lǐng)域采購(gòu)管理職業(yè)講師，人力資源管理領(lǐng)域績(jī)效考核職業(yè)講師，會(huì)展領(lǐng)域會(huì)展策劃職業(yè)講師等。 　　

    據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)的顯示，雖然新興領(lǐng)域以極快的速度發(fā)展，但在社會(huì)上還沒(méi)有引起廣泛關(guān)注，造成行業(yè)內(nèi)人才缺乏，人才缺乏的根源就是各領(lǐng)域的師資、教育等同樣處于缺乏狀態(tài)。鮮有具備實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與職業(yè)講師的培養(yǎng)工作。以會(huì)展為例，在上海，據(jù)上海市會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)提供的數(shù)據(jù)顯示，在這個(gè)協(xié)會(huì)注冊(cè)的會(huì)展公司有150多家，但有5至10年實(shí)際操作能力和經(jīng)驗(yàn)的會(huì)展經(jīng)理卻不足50人。會(huì)展業(yè)高級(jí)人才的短缺，正是由于我國(guó)會(huì)展教育處于起步階段，師資、課程等均不完善。 　　

    職業(yè)講師正是在這樣的背景下產(chǎn)生與成長(zhǎng)，將在各領(lǐng)域各崗位內(nèi)產(chǎn)生巨大的影響，成為推動(dòng)新興領(lǐng)域不斷發(fā)展的一大力量。 　　

    企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)素質(zhì)“五具備” 　　

    一、 具備優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合時(shí)代特征，具有合理的科學(xué)文化知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性、滲透性和綜合性。 　　

    二、具備精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能 培訓(xùn)師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，且能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，經(jīng)常深入生產(chǎn)實(shí)際中，使自己的專業(yè)知識(shí)和技能保持“?！薄ⅰ吧睢?、“新”，經(jīng)過(guò)提煉形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，再以通俗易懂的方式傳授給學(xué)員。 　　

    三、具備卓越的學(xué)習(xí)能力 要樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念，善于運(yùn)用全新的學(xué)習(xí)發(fā)展的信息化媒介，組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)自探索和互相交流不斷創(chuàng)新理論、思路和觀點(diǎn)。 　　

    四、具備新穎的培訓(xùn)理念 樹(shù)立“以學(xué)員為中心”的理念，緊緊圍繞培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和能力培養(yǎng)開(kāi)展工作；樹(shù)立“人力資源開(kāi)發(fā)”理念，把學(xué)習(xí)視為每個(gè)人的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的企業(yè)的發(fā)展學(xué)習(xí)；樹(shù)立“充分交流”的理念，積極參與活動(dòng)探索和創(chuàng)建信息，以開(kāi)放的姿態(tài)與他人和組織交流知識(shí)。 　　

    五、具備高超的教學(xué)能力 合格的企業(yè)培訓(xùn)師要熟練掌握各種講課技巧、培訓(xùn)方式，具備較強(qiáng)的課堂組織和駕馭能力，善于歸納總結(jié)，將擁有多元化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行總結(jié)整理并準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)習(xí)接受者。