作文寫作能力既是一種文學表達能力，更是一種借助于文學進行思維的能力。新課標指出，在發(fā)展學生語言能力的同時，要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。教師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，引導他們學會多角度思考，點燃他們思維的火花，才能讓作文言近而旨遠。
　　韓愈說“唯陳言之務去”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”，強調好文章要追求創(chuàng)新。在常規(guī)作文教學中，學生經(jīng)過訓練，掌握了基本的行文技巧，能寫出比較規(guī)范卻千篇一律的文章。模式化的文章，八股式的結構，人云亦云，拾人牙慧，缺乏體現(xiàn)自我個性的創(chuàng)意。創(chuàng)新思維要求獨創(chuàng)性、突破性和新穎性。因此在作文教學中，教師應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，才能使學生作文立意獨特、新穎而深刻。
　　在作文立意中可以運用哪些思維方式？
　　橫看成嶺側成峰——發(fā)散思維
　　詞義闡釋
　　發(fā)散思維，又叫“擴散思維”、“求異思維”、或“開放式思維”,就是面對同一個事物，有目的沿著不同方向、不同角度思考問題，向四周擴散，通過想象和聯(lián)想，從多方面尋找解決問題答案的思維方式。新《課程標準》強調，開展語文學習要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生的作文是一種思維活動，更是一種創(chuàng)造性思維活動。這種思維活動質量的高低，決定文章思想質量的高低。
　　作文教學中，教師有意識訓練學生在作文的構思、立意中巧妙發(fā)散思維，能開拓思路、擴展視野，寫出新穎、深刻、高遠的佳作。
　　教例再現(xiàn)
　　例一：以“水”為話題，多角度思考問題，寫出不同的文章主旨。
　　答案示例或提示
　　小和大：從滴水匯成大海,積少成多,聯(lián)系到重視積累或個人與集體的問題。
　　上和下：從地上一滴水也能反映太陽的光輝,聯(lián)系到于細微之處也能見精神的問題。
　　此與彼：從水裝在什么樣的盛器之中,它就成為什么樣的形狀,聯(lián)系到人要善于適應環(huán)境；從水與船的關系,即水能載舟,也能覆舟聯(lián)系到得民心與失民心的問題。
　　先與后：從過去的清水與現(xiàn)在的污水,聯(lián)想到未來的環(huán)境問題，呼吁環(huán)保。
　　例二：以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫出至少三個不同的立意。
　　答案示例或提示
　　謳歌雪一塵不染、潔白無瑕，暗喻純潔清新，如同人的美好心靈。
　　贊美雪滋潤萬物、不求回報的無私奉獻精神。
　　代表一種雖無人理解，卻敢于寂寞，堅持節(jié)操的高潔品質。
　　鞭撻雪的虛偽懦弱──以潔白的外衣掩飾世間的污濁與罪惡。
　　注意要點：
　　發(fā)散思維的過程，就是發(fā)現(xiàn)事物的新領域、新因素的創(chuàng)新過程，能否多角度思考，變思維的單向性為多向性，關鍵是看能否打破思維定勢，敏捷而靈活地思考問題。但是客觀事物有著多方面的屬性，不同的寫作主體由于經(jīng)歷、認識、素質、修養(yǎng)的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識也有差異。所謂的(冠華作文網(wǎng))“橫看成嶺側成峰”。所以允許學生多角度放飛思維，但是，不能毫無原則一味發(fā)散下去。發(fā)散思維最終目的是尋求最佳的角度和立意，因此，要精心處理發(fā)散思維得出的材料，篩選出自己最熟悉、材料最充分、最具有時代精神、最具個性特色又最切合題旨的觀點來，自然能夠“霜葉紅于二月花”，寫出獨樹一幟的優(yōu)秀作文。
　　反彈琵琶出新意——逆向思維
　　詞義闡釋
　　逆向思維，即克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。人們習慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。
　　教例再現(xiàn)
　　例三：運用逆向思維，解說成語
　　見風使舵、知足常樂、東施效顰、異想天開、班門弄斧
　　答案示例或提示：
　　見風使舵：順應朝流變化，及時改變思維或調整方向，才能成功。
　　知足長樂：目光短淺、驕傲自滿、坐井觀天，長樂其實是一種短識、無知的表現(xiàn)。
　　東施效顰：丑則思變，對美執(zhí)著追求，這是一種誠懇的態(tài)度和積極的精神。
　　異想天開：跳出習慣性思維，大膽想象，才能取得大成就。
　　班門弄斧：“下棋找高手、弄斧到班門”少走彎路,快速提高技藝，名師出高徒。
　　注意要點：
　　客觀對象的兩面性，為逆向思維開拓了廣闊的領域，逆向思維是作文推陳出新、不落俗套的有效方法之一，但應注意逆向思維要合乎情理，不能脫離實際。但我們在“求異”的同時，，嚴格遵循客觀規(guī)律,準確把握事物的本質,才能避免從一個極端走向另一個極端。逆向思維的精髓在于讓學生領會和運用寫作中的“新”、“深”、“實”的原則而不是要他們無視常理、規(guī)律、去故意“反彈”、“頂牛”，因此，在作文時應該把它同無原則的“標新立異”區(qū)別開來，才能“反彈琵琶音更幽”。
　　以上我們共同探討了創(chuàng)新思維在作文立意中運用的兩個基本方法。事實上，創(chuàng)新思維方法還有很多種，最美的景、最真的理、最深的情永遠在等著我們展開想象的翅膀去追尋。生命的意義在于創(chuàng)造，作文的生命在于創(chuàng)新。我們要讓自己的心靈展開思維的翅膀，自出機杼，不落窠臼。唯有刪繁才能從簡；唯有大膽取舍，才能標新立異；唯有創(chuàng)新，我們的作文才會充滿智慧和情趣。