疑次元：許多考生遇到新的作文題目，就不知道如何梳理材料要素了，文章的立意片面或膚淺，該如何應(yīng)對？

一言參：近兩年高考任務(wù)驅(qū)動型作文，考查焦點包含了開放立意的深度和辯證性探究。拿到作文題目，考生要先分析材料的類型，梳理材料呈現(xiàn)的信息，力透材料，深入材料背后的深層含意和命題考查范圍，用多面和辯證思維集中提煉觀點，最終確定最佳立意。

突圍在線

審題是高考作文的重要一環(huán)，考生對“如何梳理、深入理解材料”這種梳理材料和發(fā)散思維的運用能力，無法做到心手相應(yīng)。我們必須深入思考和反復(fù)推敲，理解題目含意，從中選擇最佳角度來抒發(fā)真情實感。

一、逆向突破以求新

運用逆向思維要進行逆向挖掘，通過材料的顯性要素來挖掘其隱性的關(guān)聯(lián)，探究乃至把握命題人的意圖。

例如2018年高考天津卷關(guān)于“器”的材料作文。正面理解，應(yīng)該思考“器”的作用，而反面思考則是不作“器”?！墩撜Z·為政》中子曰：“君子不器?！痹贀?jù)此進行分析：君子不器，強調(diào)考生在追求實現(xiàn)人生價值時不拘泥于方法?！兑捉?jīng)·系辭》：“形而上者謂之道，形而下者謂之器?！弊非笳胬砭筒荒鼙皇挛锏男蜗笈c用途束縛。君子不器，強調(diào)當(dāng)代青少年要心懷天下，不應(yīng)該像器具那樣僅限于某一方面的作用。思不器、行不器、量不器。

再沿著這個逆向思路思考治國者對待人才也應(yīng)該“不器”，不求全責(zé)備。如曹操用人不拘一格，唯才是舉，重用各類人才某一方面的特長而成就自己的雄圖霸業(yè)。

二、求異發(fā)散以求深

運用求異思維要從不同的側(cè)面尋求與題目材料的關(guān)聯(lián)點，以拓展思路。

一般說來，名言類材料、概括性材料需要考生利用求異思維，將概念具體化、形象化、多樣化。例如將抽象的概念具體化為實物，由此設(shè)想它的多種用途；由用途聯(lián)想到其功能，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性；或者以事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點，推測出其形成的各種原因。

依舊以2018年高考天津作文為例。“器”可以是一個具體的器物，也可以是所有用具的總稱，還可以指人的度量、才能、人才。其次聯(lián)想到“器”的特征、功用，如材料中“器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰”；再由器量聯(lián)想到為人應(yīng)當(dāng)兼容并包，由國之重器聯(lián)想到勇于承擔(dān)責(zé)任、實現(xiàn)中國夢。此外，可聯(lián)想到“器”的名言警句，明其功用的“工欲善其事，必先利其器”，培育人才的“玉不琢不成器”，強調(diào)重視人才的“朝廷器之”等。

逆向思維側(cè)重于思考與現(xiàn)實（材料）相反的一面，不思考如何作“器”而思考“不器”；求異思維則側(cè)重于發(fā)散，強調(diào)除了這一種可能性外還有哪些可能性，由“器→物→人→國之重器→器的文化”都是圍繞“器”而展開的。

三、集中提煉以求精

集中思維是從逆向、求異思維所得出的已知信息中進行鑒別、選擇、加工，對各項要素進行發(fā)散→集中→再發(fā)散→再集中，從而確定最佳立意。

就如2018年高考天津作文，深入探究“器”在形制和內(nèi)容方面的具體表現(xiàn)、物質(zhì)和精神層面的具體價值、功能和象征等層面的豐富內(nèi)涵，我們可以揣度出命題人意圖引導(dǎo)考生思考“立德樹人”的育人使命，展示考生對成才成器、國之重器的認識與思考。據(jù)此分析，表達考生對國之重器的思考當(dāng)是比較精準(zhǔn)的立意。

運用集中思維關(guān)鍵要善于集中提煉。一是將材料的要素進行分類整理，如本題中可以整理成形制和內(nèi)容、物質(zhì)和精神或功能和象征等三個大層面；一是將功用相關(guān)的要素結(jié)合起來，如器能盛納萬物、助人成事、肩負榮光；一是將事物產(chǎn)生的條件因素集中起來，如器有美的形制、好的內(nèi)容、利器、才識氣度、重器等。

需要注意的是，運用逆向思維、求異思維、集中思維等方法要根據(jù)材料的特點合理選用，不能為了顯得觀點獨特而刻意從材料的次要方面進行立意。此外，這些方法往往需要綜合運用，考生不必拘泥于某一種方法而在審題時受到掣肘。