?曹洪彪：快思才能快寫

天天快樂者 2020-03-07

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編者按：應全國一線諸多中小學語文教師和讀者要求，近期編輯發(fā)布新概念快速作文創(chuàng)始人，正高級教師，語文特級教師曹洪彪老師的新概念快速作文理論及實踐，相信大家學習交流應用后會有很多啟發(fā)，讓這一國家級教學成果惠及更多師生，早日實現(xiàn)讓更多語文老師會教、善教作文，讓更多學生會寫、善寫作文。

快思才能快寫

曹洪彪

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括間接的反映，語言是思維的物質(zhì)外殼和載體。而作文是創(chuàng)造性的語言實踐活動。只有快速思維才能快速作文，因此，學生思維能力對其快速寫作有著非常重要的作用和影響。新概念快速作文結(jié)合其特點，主要從以下幾種思維培養(yǎng)學生的思維能力。

（一）形象思維與抽象思維。

從思維的品質(zhì)和其借助對象的不同，思維可分為形象思維和抽象思維。

形象思維是以對事物初步認識的感覺、聯(lián)想和想象，反映客觀事物具體形態(tài)的思維。它是學生寫作實踐中經(jīng)常運用的一種思維形式。如在學生學完《變色龍》一文后，我讓學生根據(jù)人物性格續(xù)寫《奧楚蔑洛夫走后……》。學生因剛學完課文，再充分地聯(lián)想和想像，給課文續(xù)寫，他們很感興趣。20分鐘后，學生紛紛爭著讀自己的作品：有的情節(jié)曲折迂回，在情理之中；有的幽默風趣，令人捧腹大笑；有的又設置了新的懸念，讓人回味無窮。如有的學生這樣續(xù)寫：赫留金受了侮辱后，就去找席加洛夫?qū)④姟?/span>當席加洛夫?qū)④娊?jīng)詢問得知赫留金沒有其他親屬做官時，就對赫留金說:“你不老實，欺侮名貴的狗，竟然敢來我這兒無理取鬧，再不滾，非讓人打死你不可！”赫留金回到家后，在其舅舅的幫助下，去找一個在皇宮里做官的未見過面的干表哥。當赫留金把其干表哥寫的信交給席加洛夫?qū)④娍春?，席加洛夫?qū)④婑R上把赫留金請到客房里說：“我早就知道那只狗是只瘋狗，我一定要懲罰那狗的主人。奧楚蔑洛夫?qū)δ悴蛔鹁?，我這就把他開除，你呢，明天就去代替他上班……”赫留金聽后哈哈大笑起來，一直控制不住，最后竟笑瘋了，被送進了瘋?cè)嗽骸渌娜寺犝f了這件事，也哈哈大笑起來……通過這樣的練習，很好地訓練了學生的聯(lián)想能力和形象思維能力。

抽象思維是以概念判斷推理形式進行的理性思維。寫文章，尤其是寫議論文，離不開抽象思維，抽象思維的能力如何，將會決定所寫議論文質(zhì)量的高低。提高抽象思維能力，不僅有助于提高人們對客觀事物的認識，而且有助于人們準確地表達思想，對寫好作文有著重要的作用。在日常的學習中，要有計劃地加強抽象思維的訓練，提高學生的抽象思維能力。

如：一輛載重汽車要過一個隧道，貨物正巧比隧道高出1厘米，在不允許卸貨的情況下，用什么最好的辦法使汽車通過隧道？（參考答案：將車胎中的氣放掉一些。）

（二）發(fā)散思維與聚合思維。

從思維內(nèi)容始末角度的不同，思維可分為發(fā)散思維和聚合思維。發(fā)散思維又叫求異思維，是一種從某一點發(fā)散，多方面、多角度、多層次的思維。聚合思維又叫求同思維，是把多種信息聚合起來，通過組織比較，明確地指向一個正確選項的思維。發(fā)散思維和聚合思維是學生作文中兩種重要的思維方式，它們相輔相成，辯證統(tǒng)一。

美國著名的創(chuàng)造心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維有3個特征：流暢性、變通性、獨特性。發(fā)散思維培育體現(xiàn)在作文教學中，就是多角度審題寫作。主要包括：立意多角度訓練、構(gòu)思多角度訓練、擬題多角度訓練、文體多角度訓練。

例如：看到0，你想到什么？

0是一面鏡子，讓你重新認識自己；

0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；

0是一面敲響的戰(zhàn)鼓，叫勇敢者奮勇進取。

0是一個神奇的數(shù)字，它可以引起人們無窮的聯(lián)想，你從它身上還會想到一些什么呢？比如說，0是一塊空地， 0是一只堅硬無比的鐵環(huán)……

概括性和比較性是聚合思維的主要特點。進行思維培育時，可提出一些問題，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，然后就諸多觀點，讓學生分析、比較、辨其優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學生的聚合思維能力。在根據(jù)材料寫作文或?qū)懽x后感時，從眾多的觀點中選擇最佳觀點寫作就是訓練聚合思維能力的很好方式。

（三）正向思維與逆向思維。

從思維方向的不同，思維可分為正向思維與逆向思維。

正向思維又叫順向思維，是從事物發(fā)展和已有觀念的方向所進行的思維。逆向思維是指從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向所進行的思維。正向思維對寫議論文、記敘文等有著很重要的作用。逆向思維尤其對提煉新穎論點和立意有著獨到的作用。

如人們常贊揚“雪中送炭”精神，我們?nèi)魪姆疵婵紤]，得出“送炭何必等下雪”觀點，就可寫出新意。從“嚴師出高徒”想到“嚴師未必出高徒”；從“開卷有益”想到“開卷未必有益”等。

運用逆向思維，確實能提煉出一些新觀點。不過運用逆向思維不能違背事理，不能不符合人們共同的審美心理和傷害人們的感情。

（四）交叉思維與平行思維。

從兩種或兩種以上思維的不同關(guān)系，思維可分為交叉思維和平行思維。

交叉思維是指兩種不同的事物或思路結(jié)合在一起形成新的事物或新的思路的思維。科學上的許多重大發(fā)明和當今社會各領域的不少事物都是運用交叉思維的結(jié)果。如：把橡皮和鉛筆結(jié)合起來思考就發(fā)明了橡皮鉛筆，把海軍和陸軍結(jié)合起來就出現(xiàn)了海軍陸戰(zhàn)隊。交叉思維在作文中用途很大，特別是在構(gòu)思、立意等過程中。如在《假如我是市長》文題中，一學生將作文寫作角度定為“假如我是市長，我要當全國第一個是農(nóng)業(yè)戶口的市長”。該生將市長和農(nóng)業(yè)戶口聯(lián)系起來確立主題，很新穎。平行思維是指兩種或多種思維去共同敘述，說明或證明某一個問題的思維。平行思維在寫作中同樣也很重要。它能幫助學生全面論證問題、說明問題，快速地構(gòu)思文章等。

根據(jù)不同的標準，思維有不同的分類，以上8種思維有交叉現(xiàn)象，而每種思維都有其不同特點和作用。像敏捷性思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維對快速作文也有很重要的作用，它們已含在上文提到的8種思維中，在此不在贅述。

以上8種思維培育總的訓練指導思想是橫向展開，縱向深入，螺旋式上升，每學期各有目標、有重點、有計劃，思維培育計劃注意結(jié)合學生的實際和教材的安排，從而體現(xiàn)新概念快速作文思維培育的系統(tǒng)性和針對性。

平臺管理員殷志斌編輯校對

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