學(xué)生在自學(xué)英語時(shí)，普遍都是聽錄音跟讀、知道單詞句子的意思就行了。存在以下誤區(qū)：首先，以為聽錄音會讀單詞、句子就行了，不善于進(jìn)行思考；其次，沒有積極尋找新知識與舊知識的聯(lián)系和共通點(diǎn)。再次，不明句意，死記硬背，雖然許多地方?jīng)]有真正領(lǐng)會，但又提不出什么問題，這就說明學(xué)生還不會自學(xué)英語。針對以上情況，我設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，也就是預(yù)習(xí)提綱，目的是幫助學(xué)生在自學(xué)時(shí)能抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思考問題，使學(xué)生明確，通過自學(xué)，要了解什么，弄清什么。

以下是六年級上冊第五單元的自學(xué)提綱：1.聽錄音自學(xué)，你能讀會單詞和對話么？動詞加ed，表示什么意思？2.every weekend, last weekend 分別是什么意思？問你周末經(jīng)常干什么，用英語怎樣表達(dá)？問你上個(gè)周末干什么，又是怎樣說的？你能弄懂么？你能分別造一個(gè)問答么？等等。這些前置性作業(yè)設(shè)計(jì)帶著一股挑戰(zhàn)的味道，使普遍有上進(jìn)心、好勝的學(xué)生們勇于探索、敢于挑戰(zhàn)。而且這些問題能輔助學(xué)生更好地去自學(xué)，喚起學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)自學(xué)的主動性。更重要的目的是讓學(xué)生們帶著這些問題自學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都能將書本和輔導(dǎo)自學(xué)的《課課通》反復(fù)看上好幾遍，邊讀邊思考，運(yùn)用主動獲取的知識來分析，解答老師提出的問題，并在關(guān)鍵的詞、句下面打上標(biāo)記，從而使自學(xué)的基本內(nèi)容在頭腦中留下一個(gè)深刻印象。其實(shí)英語學(xué)科在自學(xué)方面應(yīng)該學(xué)習(xí)語文的自學(xué)，精心設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)問，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題化，更好地幫助學(xué)生記憶、理解和運(yùn)用新舊知識。

魏書生說：“能讓學(xué)生觀察的事物，要盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生思考的問題，就盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生動手操作，要盡量讓學(xué)生自己動手做一做；能讓學(xué)生得出的結(jié)論，要盡量讓學(xué)生去表達(dá)。”這樣，學(xué)生人人動手，動腦，動口，學(xué)得必然主動，思維活躍，積極性高。

自學(xué)方法有很多，除了聽錄音、跟讀之外，還有讀書、觀察、思考問題、提出問題、討論、參觀、采訪等。以下是我的主要指導(dǎo)方法：

1．聽錄音跟讀，分析教材的重、難點(diǎn)，要求學(xué)生完成詞義、讀音、句義分析，讓學(xué)生理清對話、短文情景，找出解決不了的問題，積極思考，標(biāo)出疑難詞句，請教師生或長輩。（有了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，課堂上，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。）

2．重點(diǎn)句型造句、問答、完成書本練習(xí)。（這是檢查和鞏固自學(xué)成果）

3．設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)選擇填空、編情景對話、對話改編，設(shè)計(jì)游戲、故事改編。（這些挑戰(zhàn)性任務(wù)活動，使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。）

4．鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)時(shí)使用字典。（這不僅在學(xué)分類單詞時(shí)比如動物、食物、職業(yè)等主題時(shí)學(xué)生可以擴(kuò)大知識面。而且能了解詞匯的更多用法）

“教是為了不教”。作為教師的我們應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。