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把文章寫具體的絕招
打動人的往往是細節(jié)，只有把重點部分寫詳細、寫具體了，讓讀者如見其人，如臨其境，才能給讀者留下深刻印象，并產(chǎn)生共鳴，受到感染。 怎樣才能克服寫得空洞、籠統(tǒng)的毛病，把作文寫得具體生動呢？絕招如下： 一、多問“怎樣”或“什么” （一） 把一句話寫具體 1、把一句簡單的話寫具體 這是一局完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？方法是：多問“怎樣”或“什么”！狗兒為什么要跑？（看見了蝴蝶）這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去） 下面是幾句不具體的話，請你想像話中的情景，然后用多問“怎樣”或“什么”的方法，根據(jù)想像的內容把話寫具體。 她哭了。_________________________ 以上講了把句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”，然后在句子中加進一些詞語。怎樣加呢？ 第一種，在名詞前面家“……的” 巧計：的→（聯(lián)想）白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的” 什么叫名詞？表示事物的詞叫名詞
如：一張臉 一只麻雀 一棵白樺樹 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體： 例1、公園里有一棵（高大的）白樺樹。 怎樣的？ 名詞 加進的詞 第二種，在動詞前面加“……地” 什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。 巧計：地→聯(lián)想土地→在土地上勞動必定要動→動詞→動詞前面用“……地” 在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當?shù)男揎棾煞?，也可以使句子表達的意思更具體，更生動。 例1、她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。 怎樣地？ 動詞 加進的詞 例2老山羊（輕蔑地）看了狼一眼。 怎樣地？ 動詞 加進的詞 馬上練習 觀察一個小動物，把它的動作寫下來，要寫具體。 （ ） 2、把一句復雜的話寫具體 ⑴把過程寫具體 有時，一個意思比較復雜，要用幾個句子才能寫清楚。比如寫“誰干了什么”，干的過程是分幾步完成的，這時我們就要按時間的先后，用問“之后，怎樣呢？的方法，把事情的過程寫具體。 例1小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。 之后，又怎樣呢 接著寫具體 絕招：還是多問“之后”或“什么” ⑵把特點寫具體 例1、象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，又肥又大，一雙大眼睛 是怎樣的？ 接著寫具體 是怎樣的？是怎樣的？ 接著寫具體 是怎樣的 接著寫具體 絕招：還是多問“怎樣” 馬上練習 寫出你熟悉的一個人或一個動物的特點，要寫得具體 ⑶把條理寫具體 例1、我擠上了車，車上的人特別多。 （接力法） 接力法：我們在本書的第____頁中講過。這種方法，在寫景、狀物或敘事時，經(jīng)常要用到。用這種方法，有利于寫清條理。 馬上練習 用“接力法”將下列詞語寫成一句話。 房間 書桌 文具盒 鉛筆 把情節(jié)寫具體 作文時，怎樣才能把“情節(jié)”具體生動地展現(xiàn)出來呢？絕招仍然是： 用多問及格“怎樣或“什么”的方法來擴展情節(jié)。 例如：有些同學常寫出這樣不具體的文章： “有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道難題做出來了。” 其實，只要我們多問幾個“怎樣”或“什么”，就可以把內容寫具體了。如：“我”碰到一道怎樣的難題？“我”是怎樣對待這道難題的？難題做不出時，“我”的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助“我”的？他對“我”是怎樣說，又是怎樣耐心指導的？“我”是怎樣開竅的“等等。通過這一系列的自問，可以喚起作者對當時生活情景的回憶。從而在腦海中呈現(xiàn)出一副具體生動的畫面： 當我做到第三道應用題時，我想了很久，就是不知道該怎么做，我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字的推敲，可不知怎的，腦子像打了個結似的，一點也不開竅。 眼看天色一點點暗下來，我心里急得火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問底了。唉！這時，同學王英見我對著本子發(fā)楞，就走過來關心地問：“你哪道題不會做？”我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”她仔細地看了那道題目，默默地想里一會兒，然后輕輕地問我：“這道題目要求我們什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話是什么意思？”我看著她指的地方仔細想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：“要求張家彬街道每戶儲蓄多少元。”“對啊”她語氣也興奮起來：“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)。”我不等她說出來就搶先回答。她笑著點點頭：“對，那你看這道題還難嗎？” 經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷刷”地做了起來…… 看，多問“怎樣”或“什么”擴展情節(jié)的方法，威力有多大！ 當然，用多問“怎樣”或“什么”的方法擴展情節(jié)，也要有選擇。與觀點（中心）關系密切的需要詳寫，可以用這種方法來擴展；反之，需要省寫的地方則不不必寫 運用多問“怎樣”或“什么”的絕招，將原文一擴充，這樣就把當時的環(huán)境，人物心情、動作和語言都展現(xiàn)出來了，讓人有了如見其人、如臨其境的感覺。這就叫把作文寫具體了！ 二、分解法 1、分解“過程” 懂事的小景景 正午，天氣熱極了。突然，我聽見 隔壁5歲的小景景在向媽媽要雪糕吃，她媽媽同意了。 這時，我也覺得口干舌燥的起來，也拿出1元向冷飲店走去。奇怪，小景景為什么拿了兩根雪糕，不進自家卻向她家隔壁跑去？我要去看個究竟。 原來，小景景把一根雪糕送給了那位孤寡老奶奶。 我的眼睛濕潤了。小景景值得我學習。 這篇短文寫得好嗎？平淡無奇。 什么原因？還是因為寫得空洞、籠統(tǒng)，沒有把其中的人和事敘述具體。 為了、把這篇文章寫得具體、生動，我們可以把文中的事件分解成幾步來寫（使用上面剛學過的“多問”‘怎樣’或‘什么’的絕招）： ① 開頭，要記得扣題。 ② 中午的天氣是“怎樣”的熱？ ——描寫環(huán)境，烘托故事 ③小景景是“怎樣”要錢買雪糕的？ ——寫出語言，表現(xiàn)景景的性格特點。 ④ 景景是“怎樣”給奶奶送雪糕的？奶奶的表現(xiàn)是“怎樣”的 ——場面描寫，突出人物的神態(tài)和語言。 ⑤ 看到這一切，“我”是“怎樣”想的？ 請看下面修改后的作文： 懂事的小景景 我常常聽人夸獎隔壁5歲的女孩小景景非常懂事，今天親眼所見的一件事，讓我對人們的夸獎更加信服了。 中午，太陽像一只火球掛在空中，炙熱的光焰炙烤著大地，一切寂靜無聲。突然，我聽見小景景在央求媽媽買雪糕：“媽媽，好熱呀，我想吃雪糕！” “你自己拿錢去冷飲店買吧！” “噔噔噔……”一陣快樂的腳步遠去。 我忽然也覺得口干舌燥起來。對，我也買根雪糕來降降溫。我起身向冷飲店走去。 小景景已拿著兩根雪糕回來了。奇怪，她怎么沒進家門，卻朝隔壁的小屋走去？我好奇地轉身跟過去，想瞧個究竟。 “奶奶，吃雪糕！”小景景邊說邊把一根雪糕遞給那位孤寡老奶奶。 老奶奶伸出顫抖的雙手，接過雪糕：“小景景，你對奶奶太好了，這叫奶奶怎么過意得去呀！” “這沒什么。奶奶，您吃吧！” 我的心頭一熱：多
開頭扣題。中間部分把小景景想吃雪糕——買雪糕——送雪糕的過程分解開寫，條理清楚。詳寫了“送雪糕”，重點突出。這樣，小景景可愛的形象就活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在大家面前了，作文也就生動、具體了。 2、分解“階段” 要把一次大型的活動寫具體，絕招是把整個活動分解成幾個階段來寫。比如《記一次校運會》無論這個活動開展幾天，都可以把它分解成 “開幕式” “正式比賽” “閉幕式” 三個階段來寫。“正式比賽”是要寫的重點，又可以按比賽的主要項目分類來寫。 這樣寫來，就會具體清楚。 3、分解“場面” 面對一個龐大的場面，你如果感到無從下手，可以把“大場面”分解成一個個“小場面”。 比如寫《豐富多彩的課外活動》，就可以把整個“大場面”分解成如下一個個“小場面”來寫：做游戲的場面，打兵兵球的場面、打籃球的場面、唱歌的場面等等。 這樣寫能得具體，寫出條理。 4、分解“動作” 第13界世界杯足球賽四分之一決賽時，在阿根廷隊對英格蘭隊的一場球賽中，超級球星馬拉多納的一個漂亮的進球，不僅使場內的觀眾歡呼若狂，也使電視機前的小球迷如知如醉。 有位小同學想把這精彩的射門紀錄下。然而，當他打開日記動筆寫的時候，卻只有非?；\統(tǒng)的一句話： 馬拉多納帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入了網(wǎng)底。 怎樣才能把一連串的動作寫具體呢？同樣采用分解法。把一連串動作分解成若干個動作，然后對每個動作都作具體描寫，最后把每個動作按一定的順序連起來。 拿上面舉的例子來說，我們可以回憶當時的情景，把進球的全過程先作動作分解： ① 接到傳來的球 ② 用腿一顛 ③ 球挑過對方球員的頭頂 ④ 馬拉多納飛速插上 ⑤ 避開守門員 ⑥ 進球 然后再想想每個動作的具體情景，最后把這一連串的動作連起來，就成了一段具體的描寫： 馬拉多納在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過對方四名后衛(wèi)的阻擊，最后避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進網(wǎng)內。 同學們，“分解法”就是這么簡單，它能幫助我們把看似復雜的經(jīng)過寫具體、寫清楚。 三、寫亮細節(jié) 細節(jié)，是指人物活動的細小的情節(jié)。它雖細小，但能“以小見大”，使文章更具體，更生動、更有效地突出觀點。 要寫亮好細節(jié)，我們必須做到三點： 1、做個敏銳的有心人，仔細地觀察生活。對人物的言行舉止，要像用放大鏡去觀察一樣，看個清清楚楚。 2、學會從觀察到的大量的材料中，提煉出最能表現(xiàn)觀點的細節(jié)，認真刻畫。 3、要學會剪裁。根據(jù)表現(xiàn)觀點的要求，舍去無用的情節(jié)，刻畫有用的幾點。 舉例： 作家袁鷹爺爺?shù)摹抖纱?，講的是一位年輕的媽媽抱著患重病的孩子乘渡船回家，旖旎渡船上人們的關心，后來正好遇到人們盼望的那位大夫，給孩子看了病。 這件事既沒有任何驚險的情節(jié)，也沒有一點兒熱鬧的氣氛，只是發(fā)生在渡船上的一件小事——我們經(jīng)常見到的小事，而且，作者也沒有用華麗的詞藻，但卻生動地表現(xiàn)了人與人之間相互關心、相互幫助的新風尚，扣住人的心弦，給人以很深的教育。這是為什么呢？主要是作者注重了細節(jié)的刻畫。 《渡船》中有這么幾處細節(jié)刻畫： 1、剛上船，年輕的媽媽“愁眉不展，眼睛里噙著淚水”，她懷里的孩子“沉沉地睡著”，“盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著”。這是著重對媽媽神態(tài)和動作的細致刻畫，使人們知道孩子病情嚴重，媽媽十分擔心。 2、當渡船上的人們對孩子餓病情議論紛紛，有人提出請大夫看病時，“年輕的媽媽眼色里開始流露出希望的喜悅”。這個細節(jié)描寫把媽媽轉憂為喜的心情刻畫得入木三分，也使讀者送了一口氣。 3、有人說：“誰知他今天不在家”時，“剛剛散去的愁云，又在年輕媽媽的額上聚攏來。她茫然若失地望著那位大嬸……” 4、寫渡船過了河心，人們看到了對岸渡口上的陳大夫時，“年輕的媽媽拍著自己的孩子，嘴輕輕地動著，好像在對孩子說些什么。奶奶忍不住喊了一聲‘謝天謝地’”。在兩處的細節(jié)刻畫，都是扣人心全弦、十分感人的。 由此可見，刻畫好細節(jié)是多么重要?。?/p> 四、學會描寫 用敘述的方法把事情的發(fā)展經(jīng)過寫具體，還只能算是立起了一個骨架，要把作文寫得既有骨架又有血肉豐滿，還要學會描寫才行。
外貌描寫 人物描寫 語言描寫 描寫包括 動作描寫 環(huán)境描寫 心理描寫 場面描寫
1． 人物描寫 這一部分的內容，我們放在下冊的《寫人有訣竅》中講 2．環(huán)境描寫 環(huán)境描寫，對寫好人物，起著重要作用，具體如下： ①為人物的行動作鋪墊 如第九冊課文《小英雄雨來》的開頭：
這段環(huán)境描寫，寫出了雨來家鄉(xiāng)的美麗。這樣美麗的家鄉(xiāng)誰不愛？如果有人膽敢來侵略這片美麗的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗爭嗎？其中寫河中大片的蘆葦，是我為表明雨來為什么會有那么好的水性，為什么可能在敵人的眼皮下跳進河里死里逃生的。 ② 烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情 有的環(huán)境描寫的目的，是為了烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情。如： 走進烈士陵園，郁郁蔥蔥的松林之間夾著一條潔凈的餓石砌甬道，兩旁蒼松翠柏伸展出蒼勁的枝丫，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的響聲，仿佛在向蒼天呼喚著烈士的英靈，烈士餓墓碑像戰(zhàn)士的隊列般整齊，墓上嵌著烈士的遺像，鐫刻烈士的英名。 這段對墓地環(huán)境的描寫，烘托出莊重、肅穆的氣氛，寓情于景，情景交融，既表達了少先隊員對革命先烈的緬懷、敬仰之情，也使讀者受到強烈的感染。 ③睹物知人 例如第十一冊課文《一夜的工作》中，有這樣的一段描寫： 一天，總理辦公室通知我到中南海政務院去。我走進總理的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。 堂堂一國總理，工作環(huán)境竟是如此簡陋！這些描寫，有力地刻畫了周總理艱苦樸素的人民公仆形象。 眾多的多人：植樹時，有的同學挖坑，有的同學端水，有的同學運樹苗。 這就形成了一個勞動生活的畫面，也就是場面。 我們的生活中，有各種各樣的場面，作文中也常常需要寫場面。怎樣寫場面呢？ 今天，風和日麗，藍天如洗，將有30個代表隊參加的全國第一界“簡妙作文杯”現(xiàn)場作文大獎賽將在風景如畫的我校隆重舉行。 ②點面結合 即先概括地寫整個場面（略寫），隨后把鏡頭的焦點集中在一個或幾個具體的典型人物身上（詳寫），這樣就有面有點，有略有詳，重點突出了。 ④按序描寫 場面是由人、事、物、景組合起來的的綜合畫面，不可能一筆全寫出來。因此，就要安排一個合理的順序。一般來說，應由面到點，先寫總體氣氛和場面，隨后寫運動員的表現(xiàn)，最后寫觀眾的反應。 今日收獲 人物描寫，有包括______描寫、______描寫、______描寫、______描寫。 |
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