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正所謂年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。今天《晏子使楚》這個課堂就給我一種與往日全然不同的感受。
亮點(diǎn)出現(xiàn)在“五尺”上。跟學(xué)生說了五尺的大概距離之后，學(xué)生邊說著“ 學(xué)生突然的發(fā)現(xiàn)對我來說無異于醍醐灌頂，的確是呀， 如果是狗洞，怎么需要“五尺”這么高呢？再說晏子長不足六尺，的確彎彎腰就進(jìn)去了。此時我心中已有了一個臨時生成的預(yù)設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生在這里明白些什么。 “老師，楚王為什么不把洞開得再矮一些呢？”一學(xué)生邊說邊用手比劃著他所理解的狗洞的高度。 我笑瞇瞇地問大家：“是呀，楚王為什么不把洞開得再矮些呢？為什么要開五尺高呢？” “五尺”的洞高，引起了學(xué)生深入的思考。 “晏子是外交大臣，如果把洞開得很矮，就是要晏子爬進(jìn)來了，而不是文中的‘鉆’，那樣的話，也顯得楚王欺人太甚了！做這樣的事太沒風(fēng)度了，楚王不會這么傻的。” “晏子彎下腰就可以鉆進(jìn)去了，那個形態(tài)照我想來不會就像狗一樣。” “也許吧，那晏子為什么不鉆呢？”我又追問道。經(jīng)過一段可貴的沉默之后，幾個同學(xué)舉起了手。 “我覺得晏子作為齊國的使臣，如果彎著腰走進(jìn)楚國，那就顯得齊國比楚國矮一頭，所以晏子絕不會彎腰鉆進(jìn)去的。” “是呀，古人說不為五斗米折腰，晏子貴為齊國使臣，身系國家榮辱，又怎能折腰而鉆進(jìn)城呢？”我表示了贊同的意見。 陳佳佳高高地舉起了手：“我發(fā)現(xiàn)‘五尺’的諧音是‘無恥’，如果晏子鉆進(jìn)了這個‘五尺’來高的洞，那他就是個無恥之徒。” 我不由得向她伸出大拇指：“這是你的獨(dú)家發(fā)現(xiàn)??！據(jù)我所知，還沒有人發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)呢！你真是了不起??！” 姑且不論楚王是否真有這樣的居心，學(xué)生能讀出這一點(diǎn)著實(shí)是不簡單的，她體會到了楚王的狡猾和居心叵測，體會到了晏子不鉆之舉，是為了維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)。 有一個聲音響起：“老師，古人不是說男子漢能屈能伸嗎，鉆一下也沒有關(guān)系啊。” 我們班的同學(xué)興許也是不鉆狗洞的，但專門鉆牛角尖。鉆就鉆吧，語文這東西有時就是咬文嚼字，更何況他提的問題對理解晏子還是有作用的。我欲拒還迎，更推他一把：“是啊，當(dāng)初韓信不是還受胯下之辱嗎？” “韓信是忍一時之氣，不與無賴計較，再說他只是個人，而晏子是代表齊國的，如果鉆了，不僅顯得軟弱可欺，而且國家也顏面盡失。”反駁得多么有道理??！ “那勾踐呢？他不是一 該生恍然大悟，得出結(jié)論：“識時務(wù)者為俊杰。” 我提醒他，俊杰必須是有尊嚴(yán)之人。韓信忍胯下之辱，日后成為一名大將；勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，一洗前恥；他們識時務(wù)，忍一時之辱，之后發(fā)憤圖強(qiáng)，挽回了尊嚴(yán)。而晏子代表齊國的形象，他也非常清楚自己的言行所代表的意義，他沒有鉆“狗洞”，他有更好的辦法來對付楚王，以子之矛，攻子之盾，結(jié)果取得了勝利，因此他更是一個識時務(wù)的人！我不知道有沒有曲解這句話的含義，但很堅定地認(rèn)為這樣的導(dǎo)向是沒有錯誤的。我又回想起以前教這一課的時候，說到狗洞，便想當(dāng)然地覺得自然很矮，要像狗一樣行走，的確是對晏子極大的侮辱。其實(shí)像今天這樣去理解“五尺”，晏子的形象顯得愈發(fā)高大，哪怕是折一折腰，他也不屑為之，因?yàn)槭玛P(guān)國家榮辱。 我在思考，為什么教了這么多遍的課文，之前卻都沒有發(fā)現(xiàn)這個問題呢？是說老師只會搬書照讀、誤人子弟呢，還是說學(xué)生盲從，沒有自己的思考呢？不由得又想起豐子愷的那幅漫畫：天真活潑的一群小朋友頂著各種形狀的腦袋活蹦亂跳走進(jìn)神圣的殿堂——學(xué)校，去接受教育。多年以后，他們神色凝重，頂著 |
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