隨著高中化學(xué)新課程改革的不斷深入，新時(shí)期都要求教師在參與課程改革的過(guò)程中轉(zhuǎn)變與更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使他們?cè)谥R(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)等同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。新課程、新理念并非否定過(guò)去，而是對(duì)過(guò)去的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，要求我們根據(jù)學(xué)生、教材、環(huán)境和教師自身等因素出發(fā)進(jìn)行有機(jī)的整合，以便使我們更好地面對(duì)、把握新課標(biāo)，提高化學(xué)課堂的效率。那么，在新課程理念下，我們?cè)鯓硬拍苁够瘜W(xué)課堂更加有效呢？

一.利用教學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

      興趣是學(xué)生最好的老師，是一種想認(rèn)識(shí)世界的意識(shí)傾向，是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有效的措施，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。把興趣培養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)就逐漸產(chǎn)生動(dòng)力。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。我們可以利用實(shí)驗(yàn)、化學(xué)故事、科技發(fā)展史例、新聞報(bào)道、實(shí)物、模型和影像資料等方面教學(xué)素材來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。將高中化學(xué)課堂中有趣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)想要學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，從而興趣高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。我們也可以借助視頻資料等直觀教學(xué)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二.多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和生活問(wèn)題，善于把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

      在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，我們可以從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增大學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們?cè)谏顚?shí)際中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。例如，我在學(xué)生學(xué)習(xí)分子和原子的知識(shí)之前，曾經(jīng)講了這么一個(gè)故事作為引言，在汶川大地震中，為了搜救埋在廢墟下的幸存者，調(diào)用了許多搜救犬，搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者，那么搜救犬為什么能嗅到幸存者發(fā)出的氣味呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)有關(guān)分子和原子的知識(shí)，然后再讓學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就一目了然。同樣是在汶川大地震中:因?yàn)橐鉀Q人們的飲水問(wèn)題，我們還可以涉及到水的凈化問(wèn)題；要預(yù)防疫情的進(jìn)一步發(fā)生，要涉及到一些消毒液的配制，那么我們學(xué)習(xí)到溶液配制的時(shí)候，就可以以此引入。還有生活中常見(jiàn)的“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“形成溫室效應(yīng)的原因”、“化學(xué)與材料、能源”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”等問(wèn)題。生活離不開(kāi)化學(xué)，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，盡量把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這樣有助于增加課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三.尋求利用新穎多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂。

     想要提高課堂教學(xué)效率，必須在教學(xué)方法的選擇上著手，而教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，新課改貫穿始終的主線就是“學(xué)生的發(fā)展”。教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師的“教”必須以讓學(xué)生更好的“學(xué)”為目標(biāo)。因此教師采用的教學(xué)方法必須符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生的年齡、能力和心理發(fā)展水平，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知規(guī)律，本著復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)過(guò)程可視化的思想，尋求學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的最佳途徑，如從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)入手，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)切入以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到自主探索的學(xué)習(xí)情境中去，更有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，更加容易化解教學(xué)中的難點(diǎn)。所以新穎的教學(xué)方法可以使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)其實(shí)很輕松，很愉快。

四. 課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)共同完成教學(xué)任務(wù)。

       教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。所以在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量避免“填鴨式”的教學(xué)方式，把時(shí)間留給學(xué)生讓他們自己探索，這樣便于老師找到學(xué)生的不足之處。還要引導(dǎo)同學(xué)之間的相互合作、共同進(jìn)步。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

五. 建立和諧的師生關(guān)系，以真摯的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      師生關(guān)系是課堂教學(xué)中一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。教師與學(xué)生之間要互相尊重。課堂上和諧的師生關(guān)系往往能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，真摯的情感交流，能增加師生間親和力，形成特殊的教育功能。因此，教師在課堂教學(xué)中不僅要注意對(duì)學(xué)生情感需要的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，而且要善于依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生情感生活的關(guān)注和培養(yǎng)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的、活躍的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就好；教師不良的、壓抑的情緒，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。這說(shuō)明師生間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，對(duì)提高教學(xué)效果有很大作用。因此，我們教師在課堂教學(xué)中，必須準(zhǔn)確地把握自己的情感因素，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，才能更好地提高課堂教學(xué)的效果。

      課堂教學(xué)是師生共同造就的，不可能有完全相同的課堂教學(xué)，也不可能有完美無(wú)缺的課堂教學(xué)。如何使課堂教學(xué)更有效，更符合新課程理念，是一個(gè)值得每一位教師探討的問(wèn)題，是新課改下面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，我們只有在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，不斷地摸索試驗(yàn)，不斷提高課堂的有效性，教師的職業(yè)才會(huì)有尊嚴(yán)，學(xué)生才能夠得到更好的發(fā)展。