作為小學(xué)英語教師的我們常說要向課堂40分鐘要質(zhì)量，教無定法，每位教師都有自己的課堂處理方式與技巧。如何讓自己的課堂教學(xué)獲得實(shí)效呢?有一份關(guān)于課堂教學(xué)效果的資料說得好，里面把英語課堂概括成四方面：1．立足教材、超越教材的課堂。2．師生平等互愛、樂學(xué)求知的課堂。3．突出重難點(diǎn)、有的放矢的課堂。4．關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)與成長、尊重個體差異的課堂。根據(jù)這樣的概括結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將就如何提高小學(xué)英語課堂的有效性從以下三個方面進(jìn)行闡述：充分的的教學(xué)準(zhǔn)備、有趣有效的教學(xué)活動、全面正確的教學(xué)評價。
　　一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備教師備
　　好課做足課前的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的重要前提，所以教學(xué)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是至重要的一環(huán)，這可以說是上好一節(jié)有效英語課的基礎(chǔ)，也是一道難題。這里所說的教學(xué)準(zhǔn)備絕對不是單純的教學(xué)設(shè)計方面，也就是單純的教師單方面的準(zhǔn)備，我認(rèn)為應(yīng)該是以下三方面的結(jié)合。
　　1．學(xué)生要做好預(yù)習(xí)“疑”與“思”是學(xué)習(xí)過程中很重要的部分，學(xué)生有疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展與創(chuàng)造。而在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，很大部分學(xué)生少主動參與，多被動接受知識。學(xué)生都被束縛在教材里、教師預(yù)設(shè)的課堂中，不敢跨越雷池半步，大部分學(xué)生的創(chuàng)造性和個性受到抑制。因此在課堂教學(xué)中我們要提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們要鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，要讓學(xué)生由過往的機(jī)械接受知識向主動探索新知的方向發(fā)展，這樣才有利于課堂的整體效率。在這個“疑”與“思”的過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。通過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生會緊跟教師的教學(xué)思路，而那些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，像在看表演，課后可能只有模糊的記憶。因此，要讓每個學(xué)生提高自己的課堂效果，應(yīng)該充分重視預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)的中高年級階段更應(yīng)該提倡預(yù)習(xí)，為日后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
　　2．教師要精心備課一堂課下來，如果學(xué)生腦海中什么也沒留下那是非常失敗的。有效的課堂應(yīng)是教師能牢牢地把握住本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上能解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，會在學(xué)生的腦海中留下深深的烙印。因此對教師自身而言，要真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效性，認(rèn)真?zhèn)湔n是決定性的基礎(chǔ)和前提，以往我認(rèn)為備課就是寫教案，因此就純粹地按教師用書的教學(xué)步驟而教，缺乏了對教材的理解，更加沒估計和顧及到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，以至于備好的教學(xué)設(shè)計與實(shí)際的課堂教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。后來在不斷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，自己才對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，認(rèn)識錯誤并改正。在課堂上教師要注重教學(xué)的層次性與階段性，要注意循序漸進(jìn)，每個教學(xué)步驟教師心目中都要有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的達(dá)成目標(biāo)，因此教師要進(jìn)行精心的備課。本人認(rèn)為有效的備課必須從以下兩個方面入手：
　　(1)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，注意優(yōu)化整合教材?，F(xiàn)在的教材的編寫內(nèi)容能綜合性全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運(yùn)用功能，給了教師和學(xué)生更為廣闊的空間，但教師不應(yīng)照本宣科，因?yàn)檫@樣做只會讓學(xué)生覺得學(xué)起來索然無味，教師要對教材進(jìn)行適度合理地再加工與創(chuàng)造，理解好教材的意圖，把握好教材的知識點(diǎn)與重難點(diǎn)，進(jìn)而把教材教活。首先，教師對整個教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)有全面系統(tǒng)的了解，明確各個知識點(diǎn)在整個教學(xué)中的地位與作用，及每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。其次，教師必須利用好教材本身的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。具體到課堂上聽錄音、做游戲、唱歌、表演等采用哪些練習(xí)方式方法，哪一個年段注意滲透和滾動、復(fù)習(xí)、鞏固哪些知識點(diǎn)等等都應(yīng)予以精心安排。還要注意教材中的細(xì)節(jié)，深入地研究教材編排對課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材中的每一幅圖、每一個單詞與句子。只有把對教材鉆研得更深入，真正地吃透教材，才能把課上好，從而提高課堂教學(xué)效果。
　　(2)充分深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識水平。教師要對全班的每一個學(xué)生都了如指掌才能真正“因材施教”、“對癥下藥”，因?yàn)樗麄兏髯远加衅涮攸c(diǎn)，整個班級都充滿了個體差異。他們之間既包括自身性格上的、成長環(huán)境上的差異，又有對所學(xué)知識的掌握情況的差異，以及對本學(xué)科的喜惡、對任課教師的認(rèn)同與否等等。因此，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況也是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。
　　3．注重師生間的平等和諧號隋感交流因?yàn)榻膛c學(xué)是相互的，所以真正有效的教學(xué)準(zhǔn)備不能缺少的還有師生之間的情感準(zhǔn)備。在學(xué)生在與教師的交往過程中，學(xué)生對教師的品格、專業(yè)水平、教學(xué)方式方法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，做出信任與否的判斷和是否親近的情感反應(yīng)；小學(xué)生很多時候甚至于將對教師的愛惡遷移到教師所授課程上。喜歡其所愛的教師所授課程或者對所惡之教師產(chǎn)生抵觸情緒，不愿再學(xué)其課程的現(xiàn)象很普遍。所以教師要深入了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處尊重、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生。教師與學(xué)生之間要亦師亦友，平等和諧。古人說：親其師，信其道。師生關(guān)系和諧，感情融洽就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生處平等互愛，對于課堂教學(xué)非常有利。
　　二、有趣有效的教學(xué)活動
　　心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的真正動力，認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在興趣，主張圍繞學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，在成功地探索未知中，獲得滿足感和愉快感。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自愿自覺、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。
　　小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動愛玩，愛演愛唱跳愛笑，自我約束、自我控Nil力不強(qiáng)，如果在教學(xué)過程中忽視了這些特點(diǎn)，單純沿?用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那他們就會對英語不感興趣，也就無從談得上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此有效的教學(xué)活動，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)過程生動有趣的課堂，這樣的設(shè)計才會創(chuàng)造出和諧融洽的?師生關(guān)系和輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體可采用以下幾種方法：
　　1．每節(jié)課充分利用好前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍好的開始是成功的一半。英語課的前幾分鐘可以播放一首英語歌曲或小詩，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由演講，自由談，或者由教師講一個幽默笑話，故事，或由學(xué)生進(jìn)行?課前三兩分鐘英語會話練習(xí)等。這樣就可以利用較短的時間創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)整學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情感。有時也安排一些熱身練習(xí)讓學(xué)生“動起來”，讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　2．創(chuàng)設(shè)有效的語言情境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語言總要和情景連在一起，世界上沒有沒情景的語言，有了語言情景學(xué)生學(xué)習(xí)起來印象才深刻。只有音、形、意有機(jī)結(jié)合來了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才覺得有趣，掌握得才會準(zhǔn)確。所以要充分利用和創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)有趣的情境，將學(xué)生置身于情境當(dāng)中，讓他們在自覺不自覺的狀態(tài)中去看、聽、說、感覺語言，這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)方式和辦法多種多樣，我們要創(chuàng)設(shè)有效的語言情境，實(shí)物、圖片、簡筆畫、學(xué)生自制的教具等一些簡單的東西往往起的作用比那些花了大量時間做出來動一動就消失的動畫課件所起的教學(xué)效果會更大。教師的講解忌繁復(fù)、雜亂，要做到精講多練。學(xué)生課堂上大量的時間是學(xué)習(xí)的參與者而不是旁觀者，要在學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才會對英語學(xué)習(xí)感興趣。
　　意在教學(xué)活動實(shí)踐中滿足學(xué)生的成功欲望，不同水平、層次的問題和語言材料，要讓不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，才能為其后續(xù)的學(xué)習(xí)輸送源源不斷的動力。
　　3．充分利用競賽與游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生活潑好動，愛表現(xiàn)自我、爭強(qiáng)好勝，都具有很強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，這種兒童的天性注定他們會喜歡競賽活動。因此，將競爭機(jī)制比賽等形式引入英語課堂教學(xué)中來對教學(xué)非常有利。例如我們可以把問答變成“搶答比賽”；問答用語變化成快速反映問答競賽用語；單詞聽寫可以換成“單詞接力”競賽，書寫練習(xí)可以變成書寫大賽，句篇閱讀變成猜謎語大賽等等。在此過程中可以引用小組合作競爭方式，讓學(xué)生在合作中可以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會競爭，同時掌握知識與技能，在小組競爭中獲得樂趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，適當(dāng)?shù)母傎惸芎芎玫卦鰪?qiáng)英語課堂教學(xué)效果。
　　4．要做到“大容量、快節(jié)奏、高密度”
　　要更好地提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好課堂節(jié)奏。慢條斯理式或者連珠炮式的講解，都難以讓學(xué)生接受。確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。英語課的特點(diǎn)是要求教師在精講必要的語言知識后組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這些時間應(yīng)不少于三分之二課時，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到百分百，最少不要低于百分之八十。面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)才能真正提高課堂教率。有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化時間管理，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，教師要做到減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)以及說明解釋，課堂教學(xué)過程教師的指令要清楚、明確，同時要合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　三、全面正確的教學(xué)評價
　　教育是激勵的藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性很大一部分來自鼓勵。沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。由此可見，讓學(xué)生覺得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。我們在課堂上應(yīng)該考慮到各個不同層次的學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難度不同問題，練習(xí)、作業(yè)，讓每個學(xué)生都能完成好力所能及的任務(wù)體驗(yàn)成功，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起學(xué)習(xí)的自信。一旦學(xué)生出了錯，也不要訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾錯的技巧并保護(hù)學(xué)生的積極性。
　　總之，要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)效率，要從每個教學(xué)的細(xì)節(jié)和步驟做起，務(wù)求實(shí)效。有效課堂作為一種新的教學(xué)理念，是一種教學(xué)實(shí)踐模式，它更是一種價值追求。如何在有效教學(xué)方面進(jìn)行更深入的探討就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從素質(zhì)教育出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)原理，使我們的課堂教學(xué)變得更有效。