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奏響“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”和諧曲
營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的快樂家園
我們龍泉小學(xué)是1999年由縣政府投資興建的一所縣屬學(xué)校。近年來，著眼于孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持走“科研強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”之路，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式，扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育質(zhì)量之間實(shí)現(xiàn)了良好契合，呈現(xiàn)出了教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，育人特色日趨鮮明，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升的良好發(fā)展勢(shì)頭，奏響了一曲“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的和諧樂章。學(xué)校旨在提高課堂教學(xué)效益的“多維對(duì)話教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)、“課堂秩序”實(shí)驗(yàn)均取得了顯著成效，獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校分別被評(píng)為山東省首批教學(xué)示范校、濰坊市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)單位等，今年學(xué)校還先后獲得縣2008年義務(wù)教育工作先進(jìn)單位、縣中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、2008年度小學(xué)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、五小活動(dòng)育人課程、東藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)優(yōu)秀組織單位、縣小學(xué)德育課程活動(dòng)化研究成果獲獎(jiǎng)、濰坊市素質(zhì)教育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、安全工作先進(jìn)單位、素質(zhì)教育優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目、濰坊市師德建設(shè)先進(jìn)集體、中小學(xué)311工程電腦制作特色學(xué)校、中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校、濰坊市首屆中小學(xué)活動(dòng)育人精品課程、濰坊市自主互助學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)改革示范校、山東省十一五教育重點(diǎn)課題研究成果二等獎(jiǎng)等，其中在全縣小學(xué)生語文素養(yǎng)展示活動(dòng)中，我校有17名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，并且包攬了第一名和第二名，以84.13的平均分位列全縣第二名；在全縣小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示活動(dòng)中，我校以優(yōu)異成績(jī)獲得全縣第一名?，F(xiàn)將我們減輕師生負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的做法簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”新理念
減負(fù)其實(shí)是一個(gè)老生常談的話題。話題雖老，卻是常談常新。
黨的十七大報(bào)告明確提出，“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。在黨代會(huì)報(bào)告中恐怕尚屬首次，這表明黨中央對(duì)下一代的健康成長(zhǎng)關(guān)懷備至。 要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這是一個(gè)老問題，也是一個(gè)新課題。說其“老”，毛澤東同志早就反復(fù)強(qiáng)調(diào)過這個(gè)問題，可長(zhǎng)期以來，這個(gè)問題一直沒有得到很好解決，即使新修訂的《未成年人保護(hù)法》也明文規(guī)定要“減負(fù)”，然而，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在一些學(xué)校非但沒有減輕，反而越來越重，如何才能徹底解決，這又確實(shí)是個(gè)“新課題”。
談“減負(fù)”，首先要弄清楚什么是“負(fù)”，又何謂“負(fù)擔(dān)”？我們應(yīng)該清晰地看到：今天的“負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)實(shí)生活中無效的學(xué)業(yè)勞動(dòng)之“負(fù)”。例如，一些理解難度高而又無多大價(jià)值的知識(shí)，機(jī)械重復(fù)操作的作業(yè)，懲罰性作業(yè)等。這些負(fù)擔(dān)，不僅是學(xué)生身體健康發(fā)展過程中的“負(fù)”，而更為重要的是學(xué)生身心發(fā)展過程中的精神之“負(fù)”，我們必須要“減”。但這絕不是毫無標(biāo)準(zhǔn)限度地任意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷?duì)于“以學(xué)習(xí)為天職”的學(xué)生來說，要想素質(zhì)得到全面的發(fā)展，就必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。心理學(xué)中有關(guān)“過量學(xué)習(xí)”的研究就足以證明這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)量的“度”的把握上。
當(dāng)然，如果將減負(fù)簡(jiǎn)單化，其結(jié)果也是階段性，是治標(biāo)不治本的，最終也必將又一次阻礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。所以，“減負(fù)”必須建立在提高綜合效率的基礎(chǔ)上。“減負(fù)”是措施而不是目的，“減負(fù)”的目的是加強(qiáng)德育教育、紀(jì)律教育、法制教育，是提高教師課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，變單純的知識(shí)傳授為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果說，學(xué)生減負(fù)之后加重了一個(gè)負(fù)擔(dān)的話，那就是教師的“負(fù)擔(dān)”。那也不行。這樣看來，似乎相互矛盾，其實(shí)不然。 為深化以上認(rèn)識(shí)，樹立教育教學(xué)新理念，我們首先在學(xué)校管理人員中多次召開“如何在減輕師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量”專題會(huì)，很快就達(dá)成了共識(shí)，接著在全體教師中深入開展了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”大討論，通過教研組交流、撰寫心得感想等形式，對(duì)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教育教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了深入分析，并對(duì)自己以前的教育教學(xué)方法進(jìn)行了深刻反思，找出了自己與“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”要求不相符的地方，提出今后的工作的努力方向。為真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的目標(biāo)，我們還向?qū)W生和家長(zhǎng)們廣泛征求意見和建議，梳理歸納，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求和要求。在此基礎(chǔ)上，我們制定了詳細(xì)的“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”實(shí)施方案，分別對(duì)學(xué)校管理人員和教師提出了明確的工作要求。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，多措并舉，嚴(yán)格規(guī)范教師的教育教學(xué)行為
理念要轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐，首先必須有強(qiáng)有力的剛性措施予以保證，而且在前期做到“矯枉過正”。
1、制定嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)。學(xué)校制定了一系列規(guī)范教育教學(xué)行為的規(guī)章條例，明確而具體地規(guī)定了各環(huán)節(jié)的要求：
（1）嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃開齊、開足各門類課程，無論進(jìn)度快慢、能否完成教學(xué)內(nèi)容，絕對(duì)不增加、減少任何一門學(xué)科的課時(shí)；
（2）嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，一天不超過6小時(shí)；
（3）嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量；
（4）教師不得提前上課、不得拖堂，切實(shí)把課間十分鐘還給學(xué)生；
（5）嚴(yán)格控制考試科目和次數(shù)；
（6）取消“主課”“副課”的提法，音、體、美、勞、信息技術(shù)等學(xué)科與語、數(shù)、英科目同等重要；
（7）確保學(xué)生在校每天不少于一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。
2、強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)肅查處“教學(xué)事故”，嚴(yán)肅“懲辦”違規(guī)者，以確保“常規(guī)”得以落實(shí)，“減負(fù)”得以實(shí)現(xiàn)。
（1）學(xué)校成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，專職對(duì)教師執(zhí)行“常規(guī)”情況進(jìn)行監(jiān)控督查；
（2）實(shí)行師生聯(lián)動(dòng)，每班指定一名學(xué)生監(jiān)督員，對(duì)教師給予及時(shí)提醒，對(duì)違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)反饋；
（3）家校結(jié)合，通過舉行家長(zhǎng)座談會(huì)等形式多渠道了解情況；
（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)處人員明查暗訪、隨機(jī)督查；
（5）不定期進(jìn)行問卷調(diào)查。
對(duì)違規(guī)者，學(xué)校制定了具體的懲戒制度：
（1）在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)或在全體教師大會(huì)上予以通報(bào)；
（2）納入教師績(jī)效考核；
（3）對(duì)一學(xué)期累計(jì)達(dá)到3次者，取消一切年度先進(jìn)評(píng)選資格，學(xué)期崗位考核降級(jí)處理，累計(jì)達(dá)到10次降兩級(jí)，依次類推，不保底。
3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持
“減負(fù)”剛開始時(shí)，不少家長(zhǎng)不理解、不支持。尤其對(duì)周六不補(bǔ)課，家長(zhǎng)意見最大。為使學(xué)校的減負(fù)策略得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，避免學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)加壓的被動(dòng)局面，學(xué)校一方面堅(jiān)持正確的態(tài)度不動(dòng)搖；另一方面利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等途徑做家長(zhǎng)的思想工作；同時(shí)，發(fā)掘和動(dòng)員家長(zhǎng)中的業(yè)內(nèi)人士，利用家長(zhǎng)做家長(zhǎng)的工作。更重要的是以減負(fù)不減質(zhì)反而提質(zhì)的典型事例說服家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)由反對(duì)轉(zhuǎn)向疑惑，由觀望轉(zhuǎn)向支持。
三、創(chuàng)造條件，加強(qiáng)引領(lǐng)，力促教師專業(yè)發(fā)展
既要減負(fù)又要提質(zhì)，教師是關(guān)鍵。為此，學(xué)校根據(jù)“教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”的發(fā)展理念，采取了一系列教師“提質(zhì)”措施。在教師發(fā)展上在堅(jiān)持以德為先（其內(nèi)涵有：敬業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、正確的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀等）的原則與基礎(chǔ)上，重點(diǎn)化大力氣抓教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)提高，可以說做到了“剛?cè)岵?jì)、威逼利誘”。
1、領(lǐng)導(dǎo)垂范：學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭學(xué)（規(guī)定各班子成員學(xué)習(xí)筆記的字?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)的篇數(shù)）、帶頭講（規(guī)定一學(xué)年每位班子成員必須給全體教師作一次專題報(bào)告、校長(zhǎng)必須向全體教師推薦前沿文章）。
2、讀書提升：提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)教師生命成長(zhǎng)，提倡讀書是一個(gè)切實(shí)可行的策略。今學(xué)年，學(xué)校在全體教師中開展了教育專著研讀活動(dòng)，學(xué)校提供書籍，配發(fā)閱讀筆記本，通過交流閱讀筆記、開展讀書沙龍等形式，提高全體教師的理論素養(yǎng)，建設(shè)書香校園。學(xué)校還投資三萬元建立了教師讀書吧和學(xué)生讀書超市。
3、學(xué)習(xí)引領(lǐng)：我們先后組織骨干教師到濰坊、濟(jì)南、江蘇海門、寶應(yīng)等地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的做法；邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)到校作專題輔導(dǎo)，今年三月我們還請(qǐng)?zhí)绽^新老師到校對(duì)我們的教育教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。
4、分類指導(dǎo)：學(xué)校制定了《教師培養(yǎng)方案》，根據(jù)不同基礎(chǔ)、不同教齡的教師群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，分別明確各個(gè)層面教師的要求。加強(qiáng)教研組活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課和教研組聽評(píng)課制度；舉辦各種形式的賽課活動(dòng)，為廣大教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供借鑒；實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使青年教師成為課堂改革的生力軍。
5、課題帶動(dòng)：我們大力實(shí)施了“科研興校”戰(zhàn)略，深入推進(jìn)課題研究。在課題研究中，要求每名教師都要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)研究目標(biāo)，自己提出課題進(jìn)行研究，總的要求是“不求其大，但求實(shí)效”。每名老師老師都根究自己所教班級(jí)的實(shí)際確立了自己的小課題進(jìn)行了研究，如侯文學(xué)老師老師提出的“古詩文閱讀與校學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效整合研究”。
6、青藍(lán)結(jié)對(duì)，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使青年教師成為課堂改革的生力軍。
通過以上措施，我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了較大跨越，僅去年以來，教師有9人被評(píng)為臨朐縣首批學(xué)科骨干教師，有5人被評(píng)為首批學(xué)科帶頭人，1人被評(píng)為臨朐縣首屆名師，11人并認(rèn)定為濰坊市小學(xué)教學(xué)能手，2人獲得省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，1人被評(píng)為首屆齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)工程人選，有近百人在縣以上活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或在各類報(bào)刊上發(fā)表文章。
四、整合資源，加強(qiáng)研究，全面提高課堂教學(xué)效益
1、創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制
在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，我們?cè)趥湔n上進(jìn)行了改革嘗試，教師備課改用我們自己設(shè)計(jì)的“高效課堂備課用紙”，使老師們從傳統(tǒng)的低效備課中解放出來，使傳統(tǒng)教案向新型教案、學(xué)案、練案轉(zhuǎn)化，達(dá)到研究性備課、實(shí)效性備課和個(gè)性化備課之目的。在操作層面上，強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是“預(yù)習(xí)內(nèi)容”欄，要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)完備的預(yù)習(xí)內(nèi)容清單。預(yù)習(xí)是學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程。起點(diǎn)高，準(zhǔn)備好，效益自然增。二是強(qiáng)調(diào)靈活實(shí)用、樸素高效的教學(xué)過程（教研室培訓(xùn)的各科模式、我校的“多維對(duì)話”模式、獨(dú)創(chuàng)的方法等等）。無論使用哪種模式、方法，都應(yīng)彰顯自主探究，合作互動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)提升之理念，確實(shí)做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。三是“學(xué)練設(shè)計(jì)”欄。將學(xué)生的學(xué)練清單單列出來，確保每個(gè)學(xué)生擁有足夠的、完整的、有序的自學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目。解決了學(xué)生課堂上“怎么學(xué)、學(xué)什么、練什么”的問題，真正把自主學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練落到實(shí)處。四是“達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)”欄。要把當(dāng)堂課學(xué)生應(yīng)掌握的“雙基”訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)，意在使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)情，當(dāng)堂反饋，做到雙基達(dá)標(biāo)，堂堂清，完成《課標(biāo)》的基本要求。
2、建構(gòu)“多維對(duì)話”教學(xué)模式。
在全面推行素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)行為的今天，如何能在課時(shí)減少的情況下實(shí)現(xiàn)“減時(shí)增效”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，真正提高單位時(shí)間的效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，成為我們教育工作者面臨的新課題。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，我們整合老師們的小課題研究成果，以建設(shè)自主互助學(xué)習(xí)型課堂為突破口，創(chuàng)造性地提出了“多維對(duì)話”教學(xué)新模式，樹立了新的“課堂觀”，并取得了顯著成效。“多維對(duì)話”教學(xué)模式的基本理念，是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從關(guān)注兒童的當(dāng)下生活入手，拓寬課程資源，聯(lián)系生活，構(gòu)建生活，使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這一教學(xué)基本過程的設(shè)計(jì)思路是：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)實(shí)生活（直接經(jīng)驗(yàn)）為教學(xué)起點(diǎn)，再過渡到文本內(nèi)容（間接經(jīng)驗(yàn)）學(xué)習(xí)，最后回到生活（實(shí)踐應(yīng)用）中去。它的基本結(jié)構(gòu)為：主題搜集（學(xué)生與生活對(duì)話）——開放交流（學(xué)生集體對(duì)話）——自悟自得（學(xué)生與教材對(duì)話）——點(diǎn)撥升華（師生對(duì)話）——發(fā)展延伸（學(xué)生自我對(duì)話）。“多維對(duì)話”模式的全面推行使我校師生的觀念發(fā)生了根本性的重大轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主參與意識(shí)逐漸養(yǎng)成，自信心、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)有所增強(qiáng)，思維品質(zhì)得到發(fā)展，審美情趣和道德認(rèn)識(shí)得以提升；教師的教育思想和教學(xué)行為得以轉(zhuǎn)變，主體精神得以充分發(fā)揮，主體權(quán)利與自由得以解放，教育教學(xué)能力和教科研水平得以提高；同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。“多維對(duì)話”教學(xué)模式解放了教師，也解放了學(xué)生。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，思維開闊，搜集處理信息的能力顯著增強(qiáng)，閱讀面越來越廣，與生活相聯(lián)系尋回了智慧的源泉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。更令我們欣慰的是，學(xué)生對(duì)于課堂，對(duì)于學(xué)習(xí)的那種發(fā)自內(nèi)心的“歸屬感”，成為他們一生受益的情感品質(zhì)。在我校，學(xué)生每年自辦手抄報(bào)100多期、剪報(bào)150余本、古詩配畫6000多幅，創(chuàng)作童心格言1萬多條，編寫數(shù)學(xué)故事5000多個(gè)，寫數(shù)學(xué)日記12000多篇。
3、重建“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生活秩序”
新課程實(shí)施以來，課堂有了很大的變化。尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式變得主動(dòng)、積極、自由。新的問題是教學(xué)實(shí)踐中少數(shù)同學(xué)活躍代替大多數(shù)同學(xué)的活躍，“肢體”的活躍代替了思維活躍。合作學(xué)習(xí)不會(huì)分工、不會(huì)討論等等，使得課堂秩序散亂，課堂教學(xué)有效性缺失，教學(xué)效益低下。這已成為高效課堂建設(shè)的障礙。新課程背景下，我們?cè)趺慈绾螌?shí)現(xiàn)課堂秩序“活而不亂”，保障課堂教學(xué)高效益呢？在這方面我們加強(qiáng)了課堂生活秩序的研究，就是優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)秩序，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在規(guī)則約束和自由學(xué)習(xí)之間的最佳平衡，使課堂學(xué)習(xí)規(guī)則內(nèi)化為自覺行為，達(dá)到“自組織”狀態(tài)（成為習(xí)慣）。一切教育歸根結(jié)底都應(yīng)該是學(xué)生的自我教育，管理的最高境界是學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。這也是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”管理的切入點(diǎn)。
由于我們的工作扎實(shí)有效，在今年的濰坊市小學(xué)教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，我校的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革得到了市教科院領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，順利通過了濰坊市自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革示范校的驗(yàn)收。
五、搭建平臺(tái)，寓教于樂，讓每個(gè)孩子都獲得全面發(fā)展
蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)兒童就是一個(gè)完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色。”如何讓讓孩子用一個(gè)快樂而充實(shí)的童年，寓教于樂地獲得健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是擺在每一個(gè)從事小學(xué)教育教學(xué)工作者面前的重大課題。為此，我們深入開展了“五小”活動(dòng)，精心打造了“一體化”大課堂。
“五小”活動(dòng)的主要內(nèi)容是：大英雄“牽手”小學(xué)生、小格言“閃爍”大智慧、小跳繩“跳”出棒身體、小畫筆“繪”出大境界和小實(shí)踐“促”成好習(xí)慣。大英雄“牽手”小學(xué)生主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過畫英雄、說英雄、演英雄等形式，親近英雄。學(xué)校在綜合樓二樓精心設(shè)置了“英雄在我心中”繪畫長(zhǎng)廊，使同學(xué)們時(shí)刻感受到英雄們崇高的人格魅力，從小就樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)有榜樣，行有楷模。小格言“閃爍”大智慧主要是通過引導(dǎo)學(xué)生用格言的形式總結(jié)學(xué)習(xí)、生活所得，提高學(xué)生的思辯能力和人文素養(yǎng)。這些格言雖然語言還有些稚嫩，思想高度也不夠深邃，但真實(shí)地表達(dá)了孩子們的所悟所感，反映了孩子們對(duì)做人處世的思索，放射著哲理性的光輝。小跳繩“跳”出棒身體，開展了全員跳繩健身活動(dòng)，并將此活動(dòng)定為學(xué)校的一項(xiàng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目深入持久地開展下去。將每周四確定為跳繩活動(dòng)日，充分利用下午活動(dòng)時(shí)間組織集中跳繩。每年組織兩次跳繩比賽，既評(píng)選出“個(gè)人跳繩冠軍”，也評(píng)選出“冠軍班級(jí)”。小畫筆“繪”出大境界就是注重引導(dǎo)同學(xué)們用畫筆畫出自己眼中的大千世界。學(xué)校每學(xué)期都舉行“詩配畫”比賽，引導(dǎo)同學(xué)們將詩歌的內(nèi)容、意境用圖畫的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、想象力。評(píng)選出的優(yōu)秀作品除在班級(jí)的活動(dòng)櫥窗里進(jìn)行集中展示外，還在全校進(jìn)行集中展示。同時(shí)，組織同學(xué)們繪制了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”百米繪畫長(zhǎng)卷和“安全在我心中”百米繪畫長(zhǎng)卷，讓環(huán)保理念和安全教育深深地扎根于學(xué)生心中。小實(shí)踐“促”成好習(xí)慣分為家庭生活實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)兩部分。家庭生活實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“自己的事情自己做，做爸爸媽媽的小助手”，譬如“做爸媽的好助手”、“做一日家長(zhǎng)”既培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)能力，又讓他們體會(huì)到了爸媽操持家庭的不易。社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)注重從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，如每周清理一次樓梯（掃一次大街）、走在路上“彎腰撿紙”等。通過開展小實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生不僅在學(xué)校里做一個(gè)好學(xué)生，還要在家里做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做一個(gè)好少年。這一活動(dòng)今年評(píng)為濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目和濰坊市首屆中小學(xué)活動(dòng)育人精品課程。
我們還以“給孩子打開校內(nèi)外對(duì)接的天然通道”為目標(biāo)，精心打造了“一體化”大課堂。一是深入開展自然觀察活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們根據(jù)老師布置的觀察內(nèi)容，對(duì)動(dòng)植物特點(diǎn)、自然現(xiàn)象等進(jìn)行細(xì)致觀察，并且以照片、標(biāo)本、文字等形式對(duì)觀察過程、觀察事物的特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)記錄。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們根據(jù)觀察內(nèi)容自行結(jié)成觀察小組，將觀察內(nèi)容整理成冊(cè)，如動(dòng)物類、植物類等。每一個(gè)小冊(cè)子都包括目錄、照片、標(biāo)本、文字說明、觀察感言等內(nèi)容，有的還有觀察日記、觀察報(bào)告，圖文并茂，豐富多彩，課堂教學(xué)與校外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在了一起。二是深入開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)一般由學(xué)生自行組成調(diào)查小組，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，不少學(xué)生選擇以環(huán)保為主題進(jìn)行了深入的調(diào)查訪問，通過現(xiàn)場(chǎng)查看、問卷調(diào)查，走訪環(huán)保局、衛(wèi)生局、防疫站等部門的專家，上網(wǎng)查詢、查閱書報(bào)找尋相關(guān)的法律、法規(guī)等，探討了一些環(huán)保的好做法，提出了很好的倡議。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“拒絕亂丟垃圾，共建綠色家園”和“節(jié)約一張紙，造就一片林”在濰坊市社會(huì)實(shí)踐成果展示評(píng)選活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。三是深入開展節(jié)假日實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)生在校時(shí)間短了，節(jié)假日多了，為把這些時(shí)間真正利用好，我們每個(gè)節(jié)假日都組織學(xué)生開展主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，了解傳統(tǒng)。開學(xué)后充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、演講等形式組織學(xué)生進(jìn)行座談交流，評(píng)選出一批優(yōu)秀實(shí)踐、調(diào)查成果在全校展示，進(jìn)一步深化了活動(dòng)效果，促進(jìn)了學(xué)生假日實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，在“減負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的探索之路上，我們雖然做了大量工作，也取得了一定成效，但仍然任重道遠(yuǎn)。以后的工作中，我們決心咬定青山不放松，積極學(xué)習(xí)外校、外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，再接再厲，更上一層樓。
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