欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。我覺(jué)得“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。” 我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對(duì)后進(jìn)生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

        我認(rèn)為作為一名教師，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，所謂的后進(jìn)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以作為教師要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。比如現(xiàn)在的一年級(jí)三班的劉玉雷，他是一個(gè)外來(lái)的孩子，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，對(duì)于上課的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一點(diǎn)也沒(méi)有，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等都跟不上別的小朋友成長(zhǎng)步伐，為此，我經(jīng)常單獨(dú)與其談心，說(shuō)他的缺點(diǎn)在哪，應(yīng)該怎樣改，可是過(guò)了一段時(shí)間依然如故，于是我就變換了一種方式，發(fā)現(xiàn)他的一丁點(diǎn)閃光點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，采用欣賞教育的方法。又了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真了，有了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)生活充滿陽(yáng)光。他開(kāi)始一步一步的好轉(zhuǎn)起來(lái)，進(jìn)步的地方越來(lái)越多。很多老師總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，而忽視了孩子的閃光點(diǎn)。殊不知，學(xué)會(huì)欣賞你的學(xué)生才能樹(shù)立他們自信心，充分挖掘他們的潛力，使他們喜學(xué)、樂(lè)學(xué)于你的課程。

        作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問(wèn)題，當(dāng)老師們感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來(lái)越糟，如果適時(shí)地采取賞識(shí)贊美的方法，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長(zhǎng)，則會(huì)充分挖掘他們的潛力。“十個(gè)手指也有長(zhǎng)短”，更何況我們的學(xué)生？他們之間勢(shì)必存在著差異，但所有學(xué)生，不管是聰明的還是木訥的，是聽(tīng)話的還是淘氣的，是家境優(yōu)越的還是貧困的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)好學(xué)生是容易的事，愛(ài)那些讓我們操不完心的學(xué)生就非易事。因此，我們需要不斷地提醒自己、不斷地學(xué)會(huì)愛(ài)：學(xué)會(huì)把每個(gè)學(xué)生放在與自己平等的位置上；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格；學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，挖掘他們的閃光點(diǎn)；學(xué)會(huì)向?qū)W生表達(dá)自己的愛(ài)；學(xué)會(huì)把學(xué)生看作自己生命中的一部分……只有這樣，才能以更好的心態(tài)投入工作，才不會(huì)抱怨自己付出得太多，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)：在付出愛(ài)的同時(shí)，我們也在收獲著愛(ài)！