《長城》教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識(shí)與技能，過程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，是值得探索，下面是我做的一點(diǎn)嘗試。

教學(xué)流程

一、交流信息，資料共享

　　師：同學(xué)們，在我國有一項(xiàng)古代防御工程，它自公元七八世紀(jì)開始修筑，延續(xù)不斷地持續(xù)了２０００多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里。”你們知道它是什么嗎？

　　學(xué)生齊答：長城。

　　師：我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。由于各種原因我想你們肯定沒有去過長城，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，來游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

〖反思〗

　　教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)長城有一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。

二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文

１、播放長城遠(yuǎn)景圖、俯瞰圖、近景圖、結(jié)構(gòu)特寫圖引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文，感知課文內(nèi)容，在不明白處做上記號(hào)。

　　3、小組交流讀后的感受。

　　4、師：看來大家的感觸和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家？

　　　　生：試著解說，教師提醒字詞讀音并幫助梳理解說詞的結(jié)構(gòu)。

　　5、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式練讀課文，初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評(píng)提高。

〖反思〗  根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時(shí)又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。

三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯

　　１、出示放大的長城彩圖，播放配樂朗讀，讓學(xué)生試著用一句話來描述。

　　　?。▽W(xué)生在描繪長城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使句子表達(dá)更形象。）

　　２、師：同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的。齊讀文中作者描述長城的語句。

　　　　生：齊讀第一段。

　　　　師：你們能在文中找出一個(gè)詞語來概括長城從遠(yuǎn)處看的模樣嗎？

　　　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：     蜿蜒盤旋　　像一條長龍

　　３、范讀：播放資源

　　　　遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。“蜿蜒盤旋”通常被用來描寫蛇的模樣，作者在這里卻說長城像條龍，這說明了什么？

　　　?。▽W(xué)生從龍字中體會(huì)出作者對(duì)長城的敬重之情。）

〖反思〗   對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。

四、近看長城，分析結(jié)構(gòu)

　　１、師：出示課件，作者又來到長城的腳下，對(duì)長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，看看作者介紹了長城的哪些建筑？

　　　　生：讀書后回答。

　　　　教師板書：   長城的高大堅(jiān)固　城墻頂　外側(cè)的垛子　城臺(tái)

　　２、師：從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

　　生：交流回答：第一幅圖觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處，即在長城外；第二幅圖觀察點(diǎn)在長城上。第一幅著重表現(xiàn)長城的“長”；第二幅圖著重表現(xiàn)長城的“高大堅(jiān)固”。

　?。ㄗ寣W(xué)生明確：這句話說明了作者觀察角度的變化，由遠(yuǎn)景推倒進(jìn)景，由第一段自然過度到第二自然段。）

　　　師：該段的第一句話在文中有什么作用？

　　　?。▽W(xué)生通過上面的交流很自然回答到：過度作用。）

〖反思〗   這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

五、走上長城，體驗(yàn)偉大

　?。?、學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)作者的思想感情，小組合作思考：

　　?、拧≌驹陂L城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

　　　提示：   要重點(diǎn)體會(huì)“站在”、“踏著”“扶著”、“想起”這四個(gè)動(dòng)詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。

　　?、啤煟簽槭裁凑f是“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

　　　　?。ㄗ寣W(xué)生抓住“血汗和智慧”“凝結(jié)”重點(diǎn)詞語來展開想象。）

　　  生：因?yàn)椋孩佟l石多，多到“數(shù)不清”。

　　　　        ②　條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　　　        ?、邸]有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

　　　        ?、堋∩絼?shì)“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　?、恰W(xué)生讀第４段：

　　　　　說說長城在世界歷史上為什么是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　　　　　生：小組合作討論：因?yàn)椋孩佟￠L城是那樣氣勢(shì)雄偉。

　　　　                          ②　長城是那樣高大堅(jiān)固。

　　　　                          ③　長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。

　?。病R讀課文第３、４段。

　?。?、品味長城，升華情感：

　　　　師：長城是我們的驕傲，現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

〖反思〗   小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。