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學(xué)案導(dǎo)學(xué)式英語一輪復(fù)習課模式 江西省信豐中學(xué) 林麗華 所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)?#8220;導(dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)?#8220;我要學(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。主要環(huán)節(jié)可為： 1、出示學(xué)案，學(xué)生自學(xué)?！≌n前教師首先要把文本或多媒體學(xué)案及時提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，使學(xué)生明確學(xué)習重點、難點，帶著問題對教材進行預(yù)習，認真閱讀教材文本，思考重點問題，努力完成預(yù)習目標和部分導(dǎo)學(xué)目標。其次，教師進行適當輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。 2．自學(xué)檢測，討論交流?！≌n堂導(dǎo)學(xué)前，教師及時進行對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進行匯報交流，檢測、反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問題。同時對教學(xué)中的重點、難點問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。對不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精導(dǎo)釋疑時幫助學(xué)生解決。 3．精講釋疑，當堂訓(xùn)練?！【v釋疑就是在學(xué)生自學(xué)檢測、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，首先內(nèi)容要精，要有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計的問題展開。其次方式要精。要有啟發(fā)性。要克服“滿堂灌” 、“滿堂問”，其解決的問題要應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，訓(xùn)練要精，要加強針對性的當堂訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。又要及時發(fā)現(xiàn)問題，給予矯正，做出講評。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習的難點上，根據(jù)練習情況及時調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢?！ ?span lang=EN-US> 4、拓展訓(xùn)練，檢測矯正。拓展訓(xùn)練就是指以課堂教學(xué)為中心，能動地向?qū)W生的學(xué)校、家庭、社會生活領(lǐng)域自然延伸和拓展。進一步強化知識的遷移，緊密聯(lián)系與現(xiàn)代科學(xué)知識、社會實踐等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)到的知識、練就的能力、掌握的方法，進行遷移運用。同時，進行及時的檢測和評價，促進大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。 導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計 一、知識檢查和梳理 1．基礎(chǔ)知識回顧 老師把本單元重點詞匯及拓展，重點必背短語和重點必會句型以填空的形式列舉出來，學(xué)生在課前通過預(yù)習，朗讀和查找資料，字典，找出答案。老師課堂點評，核對答案。 2．要點精講 精講的部分包括本單元與歷屆高考中相關(guān)的考查點，內(nèi)容涉及到高考中的聽力、單選、完形填空、閱讀、改錯和作文。這點要求教師既要熟悉教材，又要熟悉近10年的高考試題和《教學(xué)大綱》及《考試說明》，且根據(jù)學(xué)情精講部分內(nèi)容。 二、基本能力評估、當堂訓(xùn)練和評講 在知識梳理過后就是基本能力評估、當堂訓(xùn)練。 1．能力評估題的設(shè)置 能力評估題目一般都是本單元重點詞匯，短語和句型的應(yīng)用，側(cè)重基礎(chǔ)，題型多樣。單詞拼寫，完成句子，選詞填空，單項填空等等。 2．當堂限時訓(xùn)練，及時反饋 我們要求學(xué)生定時完成能力評估題，以提高他們做題的速度和準確度。然后讓英語稍差的學(xué)生在黑板上出示答案，然后學(xué)生自主討論，再得出結(jié)論。讓學(xué)生出示答案的目的是進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，以展開激烈的討論。用這種方式解決問題，給學(xué)生以深刻的印象。因此，這樣處理的習題即使隔一段時間學(xué)生也能再記得，并做得準確，這就避免了老師講了幾遍學(xué)生依然不會的現(xiàn)象。 3．滾動跟進練習 根據(jù)上節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，在下節(jié)課的學(xué)案中設(shè)置變式練習，以使學(xué)生達到牢固掌握基礎(chǔ)知識，夯實“雙基”的目的。 三、自我總結(jié) 本教學(xué)模式最后的小結(jié)或札記，由學(xué)生自行完成，老師在黑板上用彩色筆標出，總結(jié)內(nèi)容包括： 1．易錯點總結(jié)； 2．易考點總結(jié)； 3．做題技巧總結(jié)。 這樣，一堂復(fù)習課的容量大，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的收獲也遠遠大于“滿堂灌”的教學(xué)模式。 |
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