1、通讀課標，把握方向

    課程標準是備考的依據、方向。把對課標的學習理解和授課緊密結合，課標的使用不只是在復習中，而在新授課時就要開始注意運用。如今的試題，材料的選取既有課本內的知識，又兼顧課外的材料；試題問題的設置在考察了學生的基礎知識的同時，也考察了學生的審題能力、歸納概括能力；既發(fā)散了學生的思維，也限制了學生的答案不要漫無邊際。這樣就為教師以后的教學起了導向作用，讓老師們在教學過程中既要以教材為基礎，又要跳出教材，也就是“用教材教，而不是教教材”；有意識培養(yǎng)學生用開闊的視野關注歷史，為以后教學中真正開啟學生的思維、培養(yǎng)學生的各種能力提供了充足的依據。而對學生提出的要求是，在以后的學習中要關注教材，但是又不是完全照抄照搬教材。

2、扎實基礎，重在落實

    其實這是個老生常談的話題。每年的中考試卷分析中都會說"基礎知識沒有掌握好"。

    什么是基礎：包括基礎知識，基本技能、基本方法、基本的學習興趣等，不單單是基礎知識。這也是有些老師的誤區(qū)所在。沒有教給學生學習歷史的方法，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，而是知識的強行灌輸。時間雖用得很多，效果卻不是很明顯。為什么要抓基礎：基礎抓實了，知識積累多了，方法掌握了，自然分析問題解決問題的能力和歸納提煉的能力也就提高了。

    如何抓基礎：如何落實基礎知識，老師們各有各的高招。有幾點建議，僅供大家參考。

第一、考試檢測，及時鞏固

    檢測課堂化。也就是說要時常檢測過關。有的學校實行月考、課前聽寫制度，這些辦法很好。但有的老師也說了些困難，課時少，時間緊，要是測驗、聽寫的話就會講不完課，完不成教學任務。其實初中生的認知程度、理解問題、分析問題的能力還是有限的，有些知識是有必要的記憶的，任何學科知識離不開記憶。記憶是基礎，理解是根本，應用是目的。

第二、轉換角色，畫龍點睛

    不要懷疑學生的能力和潛質，課堂上學生是主角。老師用科學的方法加以引導，用很少的時間，有很高的效率，不要大包大攬，常言道“包辦的不幸福”。

第三、加強學習，關注熱點

    歷史就是過去了的現(xiàn)實，而今天的現(xiàn)實也將會成為明天的歷史"，所以歷史與現(xiàn)實是不能完全割裂開來的，要注意關注熱點問題?，F(xiàn)在命題選取的信息量非常的大，這就要求老師加強學習，學課本相關知識還要學習課本上沒有的知識，及時充電，以適應形勢的需要。

第四、技巧訓練，重在平時

    在閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如錯字、白字，答題丟問，答非所問等。造成無謂的失分?？朔@些錯誤不只是在考試和模擬訓練中，應該在每一次的提問和練習，甚至聽寫中，平時養(yǎng)成好習慣了，考場上才有好成績。