【內(nèi)容摘要】本文通過對當(dāng)今中職生思想現(xiàn)狀和幾種矛盾心態(tài)的分析，對癥下藥地采用引導(dǎo)、改革、幫助等方式，從而真正發(fā)揮政治課教學(xué)在中職生思想道德建設(shè)中的作用。
【關(guān)鍵詞】中職生　　　道德　　　建設(shè)
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。”我們看到，盡管我國未成年人思想道德狀況總體是好的，但隨著國際國內(nèi)環(huán)境的深刻變化，近年來，我國未成年人犯罪率有逐年上升的趨勢。據(jù)新華網(wǎng)北京2004年5月27日報道：1998年全國檢察機關(guān)共批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人38983人，占批捕總數(shù)的6.5％，2002年批捕的未成年人犯罪嫌疑人，占批捕總數(shù)的8％，2003年全國檢察機關(guān)共批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人69780人，占批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人總數(shù)的9.1％，比2002年上升了12．7％。全國檢察機關(guān)自1998年至2003年共批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人317925人，占全國批準(zhǔn)逮捕總?cè)藬?shù)的7．3％。以上數(shù)據(jù)提醒我們：加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，已是擺在我們面前的一項十分重要而緊迫的任務(wù)。
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是我國未成年人的一個重要組成部分，也是加強思想道德建設(shè)的重要對象。但是，中職生與普高生等其他未成年人相比有著自己的特點，因此，作為學(xué)校德育工作的重要參與者－－政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)對他們的情況作具體分析，對癥下藥，只有這樣才能做到事半功倍。

　　一、當(dāng)今中職學(xué)生的思想現(xiàn)狀
　　近年來，由于生源竟?fàn)幪^激勵，為了生存，很多中職學(xué)校在招生時往往更多地考慮學(xué)生的“量”，而非“質(zhì)”。無論學(xué)生成績好壞，素質(zhì)高低，品行端正與否，是應(yīng)屆生還是歷屆生，先招進(jìn)來再說。這從根本上說增加了學(xué)校德育工作的難度，使學(xué)校的德育工作變得更為復(fù)雜和艱巨。部分中職生的思想狀況令人堪憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1、沒有信心，自卑感強。由于受普高熱的影響，很多中職生認(rèn)為只有升入普通高中，才是優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，就是“末等公民”。為此，他們總認(rèn)為自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有較強的自卑感，意志消沉。
　　2、文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)。由于初中階段沒有打下良好基礎(chǔ)，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此，中職生的文化基礎(chǔ)特別是數(shù)學(xué)、英語等課程普遍較差。另外，由于長期養(yǎng)成的習(xí)慣，他們進(jìn)入中職階段學(xué)習(xí)后，不會學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)的陋習(xí)很難改掉，因此，對他們來說完全是全新的專業(yè)技能課，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃。
　　3、追求物質(zhì)享受、缺乏吃苦創(chuàng)業(yè)精神。現(xiàn)在的中職生多為獨生子女，從小受到家長的寵愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，做事沒有恒心、沒有毅力，勞動技能訓(xùn)練怕苦、怕累。
　　4、行為規(guī)范和自律能力差，法制觀念淡薄。出口成“臟”、抽煙、賭博、打架、早戀、亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見，敲詐、偷竊等違法行為屢屢發(fā)生。明知道不可以違反學(xué)校規(guī)章制度，但自控能力出奇的差，明知故犯。

　　二、中職學(xué)生的幾種特殊矛盾心態(tài)：         
　　 伴隨著上述思想狀況，中職學(xué)生身上還明顯地存在著這樣幾種特殊的矛盾心態(tài)：
　　1、失落感和得勝感。這對矛盾心理在許多學(xué)生身上出現(xiàn)。有的學(xué)生認(rèn)為沒考上普高，就低人一等，失落感強。有的則認(rèn)為反正書還是有得讀的，三年中職生活，混個文憑，畢業(yè)后找個一般的工作也不錯，由此引發(fā)“破罐破摔”、“松一口氣”、“得過且過”的想法。
　　2、職業(yè)自豪感和職業(yè)自卑感。中職學(xué)生對他人對自己即將從事的職業(yè)評價十分敏感，例如，當(dāng)別人說：“當(dāng)商店售貨員也不錯。”學(xué)生對這句話中的“也”字會產(chǎn)生強烈的內(nèi)心體驗，盡管外部表情上極少顯露，但內(nèi)心深處會產(chǎn)生強烈的自卑感。另一方面，隨著學(xué)校職業(yè)教育的深入，學(xué)生對即將從事職業(yè)的深入了解，他們又會產(chǎn)生一種職業(yè)自豪感。
　　3、對職業(yè)的向往和思遷心理。在學(xué)生拿到中等職業(yè)學(xué)校錄取通知書的時候，就會產(chǎn)生許許多多對即將從事的職業(yè)的向往。隨著學(xué)校職業(yè)教育的推進(jìn)，這種向往會越來越強烈。另一方面是思遷心理，即學(xué)生不甘心接受中等職業(yè)教育，或者不喜歡甚至厭惡自己所學(xué)的專業(yè)，并因此而產(chǎn)生改學(xué)專業(yè)或再考一次普高的想法。
　　4、事業(yè)感和拜金思想。通過小學(xué)、初中的思想品德教育，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有一定的事業(yè)感。但追求物質(zhì)享受、“一切向錢看”的拜金思想，也無時不在侵襲著他們。由于中職生距離職業(yè)生涯的開始更近，與社會接觸更多，拜金主義的影響比對普通高中生的影響大得多。
　　5、對自主擇業(yè)的向往和對就業(yè)前途的不安。普高學(xué)生主要關(guān)心高考動向。中等到職業(yè)學(xué)校學(xué)生則十分關(guān)心就業(yè)動態(tài)。青年人比他們的長輩更容易接受就業(yè)的市場機制，更愿意按照個人發(fā)展意向去選擇職業(yè)。但目前就業(yè)形勢、企事業(yè)增效減人和人才“高消費”的現(xiàn)實，又使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對就業(yè)前途忐忑不安。
        上述幾對矛盾心態(tài)，在許多中職生身上存在著，因此，可以說它是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生比較明顯的特有心態(tài)。

三、中職學(xué)生思想道德建設(shè)的對策 
　　 針對中職學(xué)生的思想現(xiàn)狀和幾種特有的矛盾心態(tài)，我認(rèn)為中職學(xué)生的思想道德建設(shè)任務(wù)是未成年人中最重的。因此，中職學(xué)校的政治教師應(yīng)充分發(fā)揮自身課程的優(yōu)勢，不適時機地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。但是中職生的思想道德教育范圍大、任務(wù)重，因此，眉毛胡子一把抓是絕對不行的，應(yīng)抓主要矛盾。為了使學(xué)生的思想道德教育真正取得成效，在職教政治教學(xué)工作中，我認(rèn)為應(yīng)做到“一引導(dǎo)、二改革、三幫助”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生以“成功者”的心態(tài)去迎接未來。
　　自尊、自愛、自信、自強是走向成功的最基本條件。應(yīng)該說步入中等職業(yè)學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入人生的一個新的起點，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生卻普遍存在著一種失敗的心理狀態(tài)，部分學(xué)生自暴自棄，不能對自己作出正確的認(rèn)識和評價。對前途失去信心，缺乏自尊、自愛、自信、自強意識，學(xué)習(xí)困難，自控自律能力差。其實，每個學(xué)生都有自己的長處，中職生也不例外，只是他們的長處沒有機會展示出來?！度舾梢庖姟分赋觯杭訌姾透倪M(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。因此，作為政治教師，在上課時，應(yīng)盡量多舉一些職中生成功的范例，從而竭力引導(dǎo)學(xué)生揚長補短地發(fā)展自己，為即將開始的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來。中國玉米育種專家李登海、廣東省著名的“馬達(dá)維修大王”李文山、寧波市著名勞模周寧芝等都是中職生成功的典范，像這樣的案例在政治課堂應(yīng)經(jīng)常運用，因為他們貼近學(xué)生們的實際生活，學(xué)生有一種親切感，思想觸動非常大，因此，課堂效果肯定十分明顯。

　　2、改革學(xué)生德育成績的評價方式
　　蘇霍姆林斯基說過：“真正的道德則是對道德的追求，學(xué)校生活中的道德必須成為道德實踐。”他的觀點告訴我們：學(xué)校思想道德教育的真正目的應(yīng)該是把道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的實踐行為。由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)校只有成績考核的規(guī)矩，沒有道德評價的規(guī)矩。中等職業(yè)學(xué)校德育課評價方式大多仍沿用應(yīng)試教育的評價方式，即在課程修完或?qū)W期結(jié)束時進(jìn)行一次書面測驗，然后根據(jù)成績給每個學(xué)生一個具體的分?jǐn)?shù)。顯然，這種評價方式有明顯的不合理之處，因為這種評價方式只是對所學(xué)書本知識的人為考核，其考試結(jié)果并不能真實、全面地反映學(xué)生的道德品行，從而使評價失真。這種評價只注重對書面知識，而沒有考慮情、意、行，尤其是行的評價，這樣就會出現(xiàn)諸如考試成績異常優(yōu)秀，行為規(guī)范奇差無比；考試成績不甚理想，日常行為非常規(guī)范的現(xiàn)象，從而大大降低了政治課的育人功能。為此應(yīng)改變這種評價方式。根據(jù)我們學(xué)校的規(guī)定，學(xué)生學(xué)科學(xué)期總評成績由平時作業(yè)、期中考試、期終考試三大塊組成，它們各占20％、20％、60％的比例。這種評價模式對其他學(xué)科來講應(yīng)該是比較公正的，但學(xué)生的德育課成績?nèi)绻灿眠@種方式去評價，那么將起不到真正的德育效果。因此，我認(rèn)為可采用另一種評價方式，學(xué)生德育課學(xué)期總評成績由平時作業(yè)、期中成績、期終成績、平時品行表現(xiàn)四大塊組成，它們各占10％、15％、25％、50％。這種評價方式的側(cè)重點在品行評定，具體操作以學(xué)校對該生的學(xué)期操行評定等級為標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生期中或期未考試成績不理想，但其平時品行表現(xiàn)良好、上進(jìn)心強、進(jìn)步快等，那么，學(xué)期終評成績?nèi)钥山o其及格；反之，考試成績再好，也不給予及格。這種以平時操行表現(xiàn)作為學(xué)生德育課成績評定的主要標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，使學(xué)生平時更為注重自己的一言一行，從而對其日常行為規(guī)范的提高有很大的促進(jìn)作用，真正達(dá)到了“學(xué)校生活中的道德必須成為道德實踐”的目的。

　　3、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
　　傳統(tǒng)的政治課授課模式存在著重知識的傳授，解決深層次的思想問題、政治觀點不夠；重知識的理解和記憶，讓學(xué)生在參與實際生活的過程中形成情感體驗不夠；重知識的考查，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中得到感悟、形成信念不夠。因此，教師在講課中做了精心準(zhǔn)備，擺事實、講道理，從主觀到客觀，從理想到現(xiàn)實，講得頭頭是道，似乎是深入淺出、明白易懂，進(jìn)而認(rèn)為學(xué)生能掌握了，但實際上收益甚微。因為概念的形成、思想方法的確立都是物質(zhì)的，都有具體的過程，其中思考分析過程必不可少，以這樣的教學(xué)模式進(jìn)行德育教育，不能引起所有學(xué)生思考的興趣，對基礎(chǔ)差、厭學(xué)心理嚴(yán)重的中職生來說，更不可能主動地去理解、接受。因此，對中職生來說，絕不能采用這樣的教學(xué)模式，否則的話，學(xué)生思想道德境界的提高將微乎其微?！度舾梢庖姟分赋觯?#8220;加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識的同時，自覺遵循道德規(guī)范。”因此，為了真正提高中職生的思想道德水平，對傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行徹底改革，在教學(xué)過程中可采用課堂討論、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生與學(xué)生對話、學(xué)生講與老師評、學(xué)生編演小品、參觀人才招聘市場、到企業(yè)體驗工作節(jié)奏、勞動紀(jì)律以及企業(yè)對員工的素質(zhì)要求等互動的多主體教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中提高認(rèn)識，在總結(jié)后擁有理論，在討論中不斷獲得正確的調(diào)整。

　　4、幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)思想
　　普通高級中學(xué)的主要教育任務(wù)是向高等院校輸送一大批高素質(zhì)的大學(xué)生，而中等職業(yè)學(xué)校的主要教育任務(wù)是向各類企業(yè)輸送一大批具有較高素質(zhì)的一線技術(shù)工人。中職學(xué)生中除了一部分有高職考試的愿望外，大部分學(xué)生的目標(biāo)很明確，學(xué)得一技之長，三年中職生活結(jié)束后，直接謀求一份比較理想的工作。針對這一實際情況，在政治課教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)思想，并把它作為學(xué)生思想道德教育的核心內(nèi)容。
　　所謂愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己從事的職業(yè)；敬業(yè)就是以恭敬、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，一絲不敬，兢兢業(yè)業(yè)，專心致志。為什么要進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育呢？因為愛崗敬業(yè)是為人民服務(wù)精神的具體化，是人們對從業(yè)者工作態(tài)度的普遍要求，是國家對每個從業(yè)者的最基本的期待，是從業(yè)者敬重人民，敬重自己的具體表現(xiàn)，是愛祖國、愛人民、愛自己的統(tǒng)一。因此，為了使學(xué)生真正樹立起愛崗敬業(yè)的思想，在教學(xué)中可采用校企合作的方式，讓學(xué)生經(jīng)常性地走出教室，如在多媒體室收看相關(guān)教學(xué)片，到企業(yè)車間與工人師傅交談，聽企業(yè)成功人士或優(yōu)秀中職畢業(yè)生的現(xiàn)場報告，并且可以分析目前我國的就業(yè)形勢，讓學(xué)生了解找工作的不容易等，這些教學(xué)方法的采用，可使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自然、主動地接受信息，逐漸樹立起了愛崗敬業(yè)的思想。

　　5、幫助學(xué)生樹立勞動光榮的意識
　　文化大革命時，斥責(zé)分不清韭菜和麥苗的是小資產(chǎn)階級，講究吃穿是享樂主義的表現(xiàn)?？墒?，現(xiàn)在的孩子，分得清韭菜和麥苗的又有多少？能夠以勤儉為榮的又有多少？究其原因，不在于缺乏道德理論教育，而在于缺乏必要的勞動實踐教育。沒有經(jīng)歷“面朝黃土背朝天”的播種和收獲，又怎知誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？因此，我們在強調(diào)加強未成年人思想道德教育時，必須十分注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。
　　蘇霍姆林期基說過：“孩子高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使孩子從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣”。同樣，馬克思主義也把勞動視為人的本質(zhì)屬性，認(rèn)為勞動是創(chuàng)造社會財富的重要源泉和推動歷史前進(jìn)的根本動力。因此，尊重勞動，是馬克思主義政黨階級屬性的鮮明體現(xiàn)，是社會主義國家必須長期堅持的基本方針。但是，現(xiàn)在的中職生大多數(shù)是獨生子女，物質(zhì)條件優(yōu)越，拜金主義思想嚴(yán)重，父母親的嬌寵和包攬又導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏勞動光榮意識，值日工作你推我、我推你，住校生臟衣服自己不洗，帶回家“孝敬”母親等現(xiàn)象屢見不鮮。針對這種情況，政治課教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立起勞動光榮的觀念?？山o他們講張秉貴、徐虎、李素麗等全國勞模的故事；大熱天帶他們到學(xué)校鍋爐房，看司爐工工作；寒冬臘月看交警紅綠燈下指揮交通；參觀建筑工地等。經(jīng)過這樣的教育，學(xué)生們在潛移默化中慢慢地樹立起了勞動光榮的意識，很多學(xué)生走上工作崗位后，會成了單位里的勞動能手。

　　6、幫助學(xué)生規(guī)范日常行為、牢固樹立法制觀念
　　買飯插隊、隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成“臟”、躲在廁所抽煙、跟老師頂嘴等現(xiàn)象在中職生中屢見不鮮，打架、敲詐等現(xiàn)象也不鮮見。因此，幫助學(xué)生規(guī)范日常行為、樹立法制觀念是中職學(xué)校德育工作的重點。作為政治老師應(yīng)經(jīng)常性地告誡學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要求所有學(xué)生在滴滴方面切實按照中職生的各種規(guī)范來要求自己，來衡量自己的言行，來指導(dǎo)自己的各種實踐，不能隨心所欲，放縱自己。同時，要求學(xué)生從自我做起，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，因為良好的習(xí)慣是一個人終身受用的資本，不好的習(xí)慣則是人一生的羈絆。
　　除了進(jìn)行日常行為規(guī)范教學(xué)外，還應(yīng)對中職生進(jìn)行法制教育，幫助其樹立法制觀念，首先應(yīng)從教育教學(xué)內(nèi)容上入手，對他們進(jìn)行最基本的公民權(quán)利和義務(wù)教育，同時進(jìn)行最直接的行為刑事責(zé)任教育，使中職生明白，什么行為不能做，為什么不能做，做了以后結(jié)果怎么樣，從而確立法制觀念，培養(yǎng)守法意識，并以最直接的行為規(guī)范約束自己。其次在教學(xué)方式上，要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生明確什么是不良行為以及不良行為與違法犯罪行為的關(guān)系和區(qū)別，以此為基礎(chǔ)講解要生動活潑，切忌講大道理，應(yīng)注重實例教育，多開展學(xué)生喜聞樂見的法律實踐活動，如可采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、法律知識競賽、圖片展覽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識興趣。
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)任務(wù)非常繁重，為了搞好這項工作，使學(xué)生的思想狀況和行為習(xí)慣能及時根本好轉(zhuǎn)，并非一朝一夕之事，它是一個長期復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要全體教師特別是德育課教師的共同努力，持之以恒。 
 

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