教師批評(píng)的藝術(shù)

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語(yǔ)言是藝術(shù)的語(yǔ)言。”語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅指教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，還包含教師批評(píng)的藝術(shù)性。藝術(shù)性的批評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效益，起到事半功倍的效果；否則，會(huì)使原本和諧的師生關(guān)系驟然緊張。我在教學(xué)中批評(píng)注意了以下幾點(diǎn)：
“忠言順耳”
　　俗話說(shuō)：忠言逆耳。逆耳則傷人心，效果自然不好，而渴望尊重又是人的普遍愿望，因而在批評(píng)學(xué)生時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生，講究一點(diǎn)語(yǔ)言技巧。在“忠言”上做些文章，“壞話”好說(shuō)，反話正說(shuō)，把苦藥裹上糖衣，柔中寓剛，曉之以理，動(dòng)之以情。這樣，會(huì)使學(xué)生順耳動(dòng)心，易接受批評(píng)。
“旁敲側(cè)擊”
　　批評(píng)理應(yīng)指名道姓、就事論事，但有些情況，單刀直入、一針見(jiàn)血的批評(píng)，往往引發(fā)師生間的矛盾沖突。此時(shí)，可引經(jīng)據(jù)典，借古諷今；也可批評(píng)他人同類型的錯(cuò)誤，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。這樣言在此而意在彼，目的在敲山震虎，讓學(xué)生自我意會(huì)、自我對(duì)照、自我反省，如此既保住了面子又認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。
“拋磚引玉”
　　老師批評(píng)時(shí)若總是“滿堂灌”，“拉老弦子”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老生常談”的厭煩情緒，這耳進(jìn)那耳出。因此不妨換換方式，在批評(píng)時(shí)發(fā)揚(yáng)一點(diǎn)兒民主，鼓勵(lì)大家都發(fā)表真知灼見(jiàn)，讓被批評(píng)的學(xué)生聽到動(dòng)聽的“交響樂(lè)”，耳目為之一新，精神為之一振，聽的進(jìn)批評(píng)或勸誡。
“大題小作”

　　有些學(xué)生錯(cuò)誤性質(zhì)較重，令老師痛心疾首，若采取“重磅式”批評(píng)，出手過(guò)重，會(huì)使學(xué)生承受不了，產(chǎn)生“破罐子破摔”的逆反心理。如果老師反其道而行之，變“熱處理”為“冷處理”，變暴風(fēng)驟雨為和風(fēng)細(xì)雨，讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，思想有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。這樣既會(huì)減輕學(xué)生心理壓力，又利于更好地改正錯(cuò)誤。
“以瑜掩瑕”
　　有些學(xué)生的缺點(diǎn)中，含有正面因素。比如上進(jìn)心過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生嫉妒心理，責(zé)任心太強(qiáng)而失信于其它學(xué)生，急于求成而產(chǎn)生急躁情緒等。若對(duì)他們批評(píng)時(shí)，語(yǔ)言過(guò)分尖銳，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理上錯(cuò)覺(jué)和迷惘，而挫傷他們今后正面因素的發(fā)揚(yáng)。遇到這種情況，首先要充分肯定被批評(píng)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)要用“物極必反”的辨證原理告訴他們做任何事情要保持適度，引導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服自身缺點(diǎn)和不足。
“反躬自省”
　　通常情況下，人們有這樣一種思維定勢(shì)：一旦犯了錯(cuò)，就得吃批評(píng)，似乎挨了批評(píng)就扯平了，若不遭遇急風(fēng)暴雨反而忐忑不安。老師若逆向思維，明知學(xué)生有錯(cuò)而有意避之，不用批評(píng)而用表?yè)P(yáng)，以褒代貶，以揚(yáng)代抑，充分肯定、表?yè)P(yáng)其長(zhǎng)處和成績(jī)，使被批評(píng)學(xué)生感到自己有負(fù)于老師的信任和厚望，產(chǎn)生自愧自責(zé)的心理，進(jìn)而理解老師良苦用心，知錯(cuò)即改，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

　　總之，教育的本質(zhì)是一種愛(ài)，批評(píng)學(xué)生要立足“育人”宗旨。誰(shuí)能把批評(píng)變成愛(ài)的雨露和愛(ài)的陽(yáng)光，誰(shuí)也就掌握了批評(píng)的藝術(shù)。