世界數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢與展望

江文華¹  江衛(wèi)華²

（1．江西景德鎮(zhèn)市高等專科學(xué)校組織人事部，江西 景德鎮(zhèn)市 333000  2．上海華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系，上海 200062）

摘要：在世界上的許多地方，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在形成一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，影響著未來的教育。本文從世界數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展的角度來認(rèn)識并發(fā)挖數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和趨勢，且對數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行了一定程度的展望，以利于讀者對新型數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的較為全面而深入的理解。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；信息化社會；信息技術(shù)；數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)

信息時(shí)代的學(xué)習(xí)與以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。信息技術(shù)是以數(shù)字化為支柱，信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程后，引起了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。

美國教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇（The CEO Forum on Educational Technology簡稱ET-CEO論壇）在2000年6月召開的以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3次年會中，將這種數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合的方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念，并著重闡述了為達(dá)到將數(shù)字技術(shù)整合于課程中，建立培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、資源和方法，是21世紀(jì)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長必須采取的行動(dòng)。不難理解，數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

如今，世界數(shù)字化學(xué)習(xí)已取得了一定發(fā)展，并且顯示出了巨大的市場潛力，但中國為數(shù)不少的人對數(shù)字化學(xué)習(xí)缺乏整體認(rèn)識，對于數(shù)字化學(xué)習(xí)概念的理解還存在困難和障礙，所有這些都值得進(jìn)一步普及、宣傳和深化。

一、各國數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

1999年秋，美國聯(lián)邦教育部教育技術(shù)司（OET）啟動(dòng)了修訂國家教育技術(shù)計(jì)劃的戰(zhàn)略進(jìn)程，即“讓美國學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)能力的挑戰(zhàn)”。關(guān)于研究教育技術(shù)的各種不同前景，OET所發(fā)表的4份白皮書都有論述。OET還整理了來自全國各地對發(fā)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)——讓所有的孩子隨時(shí)都能得到世界一流的教育”的極有價(jià)值的信息資料，并期望數(shù)字化學(xué)習(xí)將會幫助所有參與教育的重要人士推動(dòng)在教與學(xué)中增加對技術(shù)的有效使用。

英國在科學(xué)教育中特別重視數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)。一方面，信息存儲的手段越來越發(fā)達(dá)，光盤、磁盤等都可以存儲大量學(xué)習(xí)資源信息。另一方面，就是在網(wǎng)絡(luò)上建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室或模擬，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生和教師提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。在英國，利用網(wǎng)絡(luò)鏈接提供教育信息的方式很普遍。英國物理學(xué)網(wǎng)站(www．physics．org)就是一個(gè)典型的例子。它設(shè)置了不同的欄目給訪問者提供物理知識。“Physics Life”是其中欄目之一。進(jìn)入“Physics Life”，所見的是一幅幅熟悉的生活畫面：操場、辦公大樓、學(xué)校和工廠。每個(gè)場景都有超級鏈接。進(jìn)入操場，可以看到蹺蹺板、滑梯、天空中的熱氣球等常見的物體。點(diǎn)擊物體，就會呈現(xiàn)相關(guān)的物理知識、原理和進(jìn)一步的鏈接。每一個(gè)鏈接都是對某一知識的具體展開。 總之，英國較早地重視了信息技術(shù)在科學(xué)教育過程中的運(yùn)用，在數(shù)字化資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)方式和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境等方面做出了深入的研究與實(shí)踐。

中國從20世紀(jì)70年代開始，在微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光纖通信技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)以及軟件技術(shù)等方面得到綜合發(fā)展，使得整個(gè)信息技術(shù)成為新技術(shù)革命中最為活躍、影響最大的領(lǐng)域。同時(shí)圍繞信息的產(chǎn)生、收集、傳遞、加工和處理而形成了一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)――信息產(chǎn)業(yè)，并在國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重要的地位。在我國，雖然信息化發(fā)展很快，但在信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀、難度、途徑等方面還存在很大的問題。尤其是觀念的傳統(tǒng)與落后，缺乏適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化社會新需要的理念和方法支撐，課程實(shí)施支撐也不完善。所以，開展數(shù)字化學(xué)習(xí)首先在于教育觀念的創(chuàng)新和政府的引導(dǎo)培訓(xùn)。雖然教育產(chǎn)業(yè)信息化邁的步子是不大，企業(yè)信息化卻發(fā)展很迅速，據(jù)報(bào)道，在信息化推行的幾年時(shí)間里，中國就有將近20%至30%的企業(yè)在管理上應(yīng)用了信息化管理手段。就企業(yè)信息化在臺灣和世界上的其他地方來說，我國就經(jīng)歷了一個(gè)從起初的進(jìn)軍財(cái)務(wù)軟件市場到管理市場，再到追求差異化競爭的階段。企業(yè)信息化的快速發(fā)展在一定程度上引領(lǐng)其他產(chǎn)業(yè)的信息化步伐，并且已經(jīng)催生了一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)――數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)，亦是中國當(dāng)前的朝陽產(chǎn)業(yè)，正逐漸吸引業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注與介入。

總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種信息產(chǎn)業(yè)包括數(shù)字化教材（多媒體教材、數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站、），數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺（數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬服務(wù)等），數(shù)字化作品的輔導(dǎo)、教學(xué)、比賽，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)盟，遠(yuǎn)程教學(xué)，績效技術(shù)，各種培訓(xùn)與訓(xùn)練內(nèi)容與技術(shù)等方面。同時(shí)，在世界上的許多地方，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在形成一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，影響著未來的教育。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢

1．競爭中發(fā)展的國外數(shù)字化學(xué)習(xí)

20世紀(jì)90年代中期，加拿大政府曾撥出1370萬加元建立遠(yuǎn)距離知識網(wǎng)。而美國全球教室項(xiàng)目將把國內(nèi)學(xué)生全部連接起來，用因特網(wǎng)做合作交流的媒體以及研究工具，而且還可以向教室傳遞附加的教學(xué)資料。

法國總統(tǒng)希拉克將向歐盟所有成員國提議，加速數(shù)字化歐洲圖書館的建設(shè)。希拉克總統(tǒng)已提出，包括法國在內(nèi)的歐洲各國圖書館資源必須在最大范圍內(nèi)、以最快速度在網(wǎng)上被人們共享。為此，他已要求法國國家圖書館以及文化部研究數(shù)字化歐洲圖書館建設(shè)所需的一切條件，并將在幾周后向歐盟國家提出合作實(shí)施這一工程。 2004年12月13日，擁有全球最大搜索引擎的美國Google公司宣布，該公司將與美國紐約公共圖書館以及哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)和牛津大學(xué)的圖書館合作，將這些著名圖書館的館藏圖書掃描制作成電子版放到網(wǎng)上供讀者閱讀。在2015年工程完工時(shí)，Google將建成全球最大的網(wǎng)上圖書館。據(jù)法國媒體報(bào)道，鑒于這一圖書館有可能推動(dòng)美國壓倒性的話語權(quán)，法國國家圖書館館長諾埃爾·讓納內(nèi)在2005年1月就曾提出，必須對Google的資源壟斷進(jìn)行“歐洲人的反擊”，從而讓人們了解歐洲的智慧、歷史以及文化遺產(chǎn)。

日前，由新西蘭教育部高等數(shù)字化學(xué)習(xí)研究基金支持的首批四個(gè)項(xiàng)目開始啟動(dòng)。這些項(xiàng)目主要集中在學(xué)習(xí)者、教學(xué)、雇員開發(fā)和解決組織問題等方面的研究。研究者們被要求確認(rèn)和分析影響數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要趨勢和可能影響到今后新西蘭高等教育的更為廣泛的因素。新西蘭教育部希望這些項(xiàng)目能夠滿足新西蘭對數(shù)字化學(xué)習(xí)的最新需求。這四個(gè)項(xiàng)目由高等教育委員會的數(shù)字化學(xué)習(xí)合作發(fā)展基金負(fù)責(zé)資助。部分項(xiàng)目中的合作顯示出高等教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)合作的正向動(dòng)向。四個(gè)項(xiàng)目總資助額為30萬美元，預(yù)計(jì)2005年4月30日完成。教育部屆時(shí)將立即建議開始第二輪資助。此次被高等教育數(shù)字化學(xué)習(xí)專家選定的四個(gè)項(xiàng)目是:影響新西蘭工業(yè)學(xué)院技術(shù)輔導(dǎo)的因素調(diào)查——懷卡托技術(shù)學(xué)院對新西蘭高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的判斷；一個(gè)成熟數(shù)字化學(xué)習(xí)模型的應(yīng)用——惠靈頓維多利亞大學(xué)與e-Learnz Inc公司對數(shù)字化學(xué)習(xí)對教職員工的影響和工作實(shí)踐的研究；一項(xiàng)比較研究——大學(xué)的正常教學(xué)與奧塔哥工藝學(xué)校對學(xué)習(xí)者支持系統(tǒng)的測評；開發(fā)一個(gè)評估功效的標(biāo)志性方法——奧特亞羅瓦高等教育學(xué)生會。

由此可見，世界許多發(fā)達(dá)國家已紛紛就數(shù)字化學(xué)習(xí)營造積極的政策措施，打造數(shù)字化良性循環(huán)環(huán)境，以保證本國在數(shù)字化學(xué)習(xí)中處于制導(dǎo)地位及避免出現(xiàn)邊緣化的被動(dòng)追的狀況。

2．中國對數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論研究新進(jìn)展

中國在世界數(shù)字化學(xué)習(xí)方面雖沒有爭奪話語權(quán)的優(yōu)勢，但在當(dāng)中的深入探討與實(shí)踐不容忽視，同時(shí)也體現(xiàn)了中國數(shù)字化學(xué)習(xí)對世界的貢獻(xiàn)。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)究竟要解決什么問題？”清華大學(xué)教授徐端頤認(rèn)為：數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和通訊手段的學(xué)習(xí)模式，它在很多方面比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式具有明顯的優(yōu)勢。對學(xué)習(xí)者來說，究竟是選用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式還是選用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，關(guān)鍵在于數(shù)字化學(xué)習(xí)本身是否能使人們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)上的提升。

華南師范大學(xué)李克東教授提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的幾種途徑：資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情景探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探究性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社區(qū)，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。

江蘇省OEH開放實(shí)驗(yàn)室編制的《數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的分級標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)用五級），將數(shù)字化學(xué)習(xí)能力分為五個(gè)級別：（1）瀏覽級――網(wǎng)上瀏覽閱讀、打字做表涂畫、交際娛樂休閑、游戲比賽，鍛煉網(wǎng)絡(luò)多元化海量開放信息刺激的承受能力；（2）交流級――在線筆談、下載上遞、解題答題、操作模擬、收發(fā)電子郵件、組織維護(hù)電子文檔、以恰當(dāng)?shù)暮虾跎鐣赖乱?guī)范的方式與人交流溝通、討論發(fā)問、發(fā)布意見；（3）發(fā)布級――網(wǎng)上收集積累資料，開展研究―學(xué)習(xí)（study），獨(dú)立編輯圖文表網(wǎng)頁，發(fā)布本人的日常工作―學(xué)習(xí)－研究的結(jié)果，參與或者學(xué)習(xí)組織專題性論壇；（4）協(xié)作級：參與班組 、部門、園區(qū)（Campus）的數(shù)字資料的動(dòng)態(tài)整合優(yōu)化協(xié)作，發(fā)現(xiàn)、評價(jià)信息來源，組織開展網(wǎng)上工作組級的某項(xiàng)合作或?qū)W習(xí)活動(dòng)；（5）服務(wù)級――建立網(wǎng)上工作室或?qū)ｎ}網(wǎng)站，發(fā)展主流學(xué)習(xí)社區(qū)，在社會生態(tài)資源互動(dòng)服務(wù)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀念與知識的不斷演進(jìn)。

三、數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展展望

世界數(shù)字化學(xué)習(xí)討論、關(guān)心的焦點(diǎn)和尚待解決的問題將是什么？又將引起何種變化？美國《數(shù)字化學(xué)習(xí)雜志》邀請了世界各國在數(shù)字化學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的著名人物，就2005年數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，做出了自己的預(yù)測，現(xiàn)摘錄一部分如下：

　　美國紐約州立大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境系助理主任麥克·費(fèi)爾斯泰恩：“課程管理系統(tǒng)的三大商業(yè)賣主（Blackboard, WebCT, and Angel）將開始采取斷然的防御措施，以應(yīng)對開放資源不斷增長的威脅。隨著創(chuàng)造性價(jià)值的共有，開放接入、開放的資源將逐步走向主流，有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的理論將要有一個(gè)巨大的變化。這個(gè)巨大的變化部分由數(shù)字化學(xué)習(xí)的增長發(fā)動(dòng)，但其結(jié)果卻將超過數(shù)字化學(xué)習(xí)的范疇，”“隨著桌面共享和軟件模擬編輯工具技術(shù)的商品化，一種新的捕獲和共享流動(dòng)知識的工具將會出現(xiàn)。”

　　日本國家多媒體教育研究所的Masaaki Kurosu教授：“人類已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的文化數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代。數(shù)字化學(xué)習(xí)在日本滲透的速度緩慢，使人們認(rèn)識到學(xué)習(xí)模式應(yīng)該建立在更有文化底蘊(yùn)的成功模式上。日本在地理上是一個(gè)小國，人口稠密，擁有許多大學(xué)。因此學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行面授非常容易，數(shù)字化學(xué)習(xí)可以用來作為補(bǔ)充中介，”“日本在引進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該時(shí)刻考慮到目標(biāo)社會的文化與社會背景。”

　　加拿大國家研究中心研究員斯蒂芬·多尼斯：“主要的供應(yīng)商微軟、雅虎、google等已經(jīng)在一些凸現(xiàn)出來的技術(shù)上打上了他們的痕記，這些技術(shù)包括blogs, wikis, RSS和podcasts，這些技術(shù)將繼續(xù)發(fā)展，”“但是就像基礎(chǔ)技術(shù)可適宜于商業(yè)目的一樣，權(quán)利與使用的沖突出現(xiàn)了，不斷競爭的各種標(biāo)準(zhǔn)給用戶造成了實(shí)際的困難，”“所謂學(xué)習(xí)對象的支持起碼從企業(yè)和軍界開始退潮。

總之，隨著教育信息化的深入發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為建立學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建終身教育體系的重要途徑。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)也日益成為全球關(guān)注的一個(gè)教育熱點(diǎn)。

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[7]Hery B.Long.Preparing e-Learners for Self-Directed Learning. http://www.amazon.com/gp/reader/0787963968/ref=sib_fs_top/002-6314231-6657654?%5Fencoding=UTF8&p=S00G&checkSum=%2BaXMpfpPnw8JJhBydmj4khfphU4yLwXQJQszzWHrV9c%3D#reader-link.2005.2.03

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已發(fā)表：《社會科學(xué)家》2005/S1