一、課題的提出：

（一）研究背景：

學(xué)生生活于多彩的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中，學(xué)生和他生活的世界形成了一個(gè)有機(jī)整體。教育不能讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)教學(xué)不能成為隔離學(xué)生與世界交往的屏障?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“數(shù)學(xué)課程的最終目的是為學(xué)生的‘終身可持續(xù)性發(fā)展’奠定良好的基礎(chǔ)，它要求我們的學(xué)生能學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)合作，去解決面臨的問(wèn)題，去適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存。‘以人為本’是我們的出發(fā)點(diǎn)”。因此，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，把綜合活動(dòng)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（二）研究意義：

“綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合”就是在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。其操作意義是：一方面把數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行延伸、綜合、重組與提升；另一方面在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使綜合實(shí)踐活動(dòng)得到進(jìn)一步的建設(shè)，使兩者間的教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境整體性產(chǎn)生共振效應(yīng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變，促使學(xué)生健康、富有個(gè)性地發(fā)展。

二、課題的界定：

人類(lèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延非常寬泛。本課題中的人是特指城區(qū)在校小學(xué)生。“綜合”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)模型、學(xué)生熟知的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的綜合，“實(shí)踐活動(dòng)”是指學(xué)生立足于教本、校本和學(xué)生實(shí)際的，腦、口、眼、耳、手、腳等多個(gè)器官參與的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。本課題是對(duì)《課程計(jì)劃》下的“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合”實(shí)施過(guò)程的研究。

三、研究的內(nèi)容：

1．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教師素質(zhì)提高的研究。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)策略的研究。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建。

4．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。

5．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)的研究。

6．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生能力提高的研究。

四、研究的方法：

1．文獻(xiàn)研究法。收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合工作實(shí)踐，研究制定數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論框架。

2．行為研究法。在教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施研究方案，對(duì)實(shí)施過(guò)程中的不足，加以研究、修正，將取得的經(jīng)驗(yàn)、成果在全體教師中推廣。

3．個(gè)案研究法。在面向全體學(xué)生及部份教師進(jìn)行研究的同時(shí)，選取部份個(gè)體，建檔跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整策略。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷推動(dòng)課題研究的深化。

5．調(diào)查法。

五、研究的途徑：

1．收集、查閱文獻(xiàn)。

2．個(gè)案調(diào)查。

3．跟蹤分析。

4．實(shí)踐、分析、評(píng)估。

5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6．走出學(xué)校，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，尋求合作共研。

六、研究對(duì)象：

本校1—6年級(jí)學(xué)生及部份教師。

七、研究的步驟：

1．準(zhǔn)備階段：（2009.1—2009.3）

①做好課題的選題、論證、申報(bào)、立項(xiàng)工作。

②制定課題實(shí)施方案。

③對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提高對(duì)本課題研究目的意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)、研究方法，提高研究水平。

2．實(shí)施階段：（2009.4—2010.4）

①按課題研究方案實(shí)施研究，并進(jìn)一步完善研究方案。

②將課題的相關(guān)研究?jī)?nèi)容落到具體工作之中，并收集相關(guān)原始資料，建立個(gè)案集。

③開(kāi)展階段性研究成果評(píng)選活動(dòng)，召開(kāi)課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)。

④上研討課。

3．總結(jié)階段：（2010.4—2010.9）

①整理、分析相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

②匯總課題研究的論文、成功案例。

③撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，做好結(jié)題工作。

八、完成課題的保證：

1．有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持及經(jīng)費(fèi)保障。

2．有全體主研人員的高度熱情參與及其較高的學(xué)識(shí)水平、較強(qiáng)的研究能力作保證，7名主研人員中有1名區(qū)級(jí)教學(xué)能手、1名區(qū)級(jí)骨干教師、2名區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

九、研究成果：

1．教學(xué)案例集；2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式；3.相關(guān)論文及經(jīng)驗(yàn)、反思集；4.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)模式。