內(nèi)容提要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對現(xiàn)代遠程教育的開展起到了極大的促進作用，設(shè)計和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程是當今遠程教育中面臨的一個重大課題。本文以《網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)》的實際設(shè)計、開發(fā)為例，闡述了《網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則、設(shè)計過程和技術(shù)實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián) 教學(xué)設(shè)計 系統(tǒng)設(shè)計ASP

計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進了現(xiàn)代遠程教育的巨大發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程特別是校園網(wǎng)是近幾年的重點建設(shè)項目，對網(wǎng)絡(luò)工程和組網(wǎng)技術(shù)知識的需求顯得越來越重要，《網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)》課程是為“多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)本科生、高職班學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)知識的全面了解而開設(shè)的一門專業(yè)主干課程。該課程的特點是信息量大，有大量的圖表材料和組網(wǎng)方案實例，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生對知識的掌握比較枯燥，同時本課程的知識更新比較快，學(xué)生對新技術(shù)的掌握只能從課堂教學(xué)渠道獲得，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的時候更好地進行交互和協(xié)商討論，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，探索新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法。為此，將《網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)》課程設(shè)計、開發(fā)為網(wǎng)絡(luò)課程。’該網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的課程相比有以下特點：1．作為現(xiàn)代遠程教育的重要教學(xué)資源；2．為信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供技術(shù)支持；3．創(chuàng)造輕松、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益；4．充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

一、設(shè)計原則

本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在設(shè)計上體現(xiàn)了如下教學(xué)策略：突破簡單的演示型模式，體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)過程；重視問題與回答方式的設(shè)計，提高學(xué)生的主體參與；通過超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構(gòu)的過程。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體化。由于Intemet和InlranetM向?qū)拵?、高速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體傳輸成為可能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的需要提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)方式的交互性。主要體現(xiàn)為：學(xué)生與教師之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教學(xué)材料之間的交互、教師與教學(xué)材料之間的交互。針對不類型的交互，采取不同的方式和方法，運用不同的交互手段交互管理規(guī)則。

4．學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開放性。提高結(jié)構(gòu)的開放性，提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的網(wǎng)址，對于同一知識內(nèi)容，提供不同角度的解釋和描述，讓學(xué)生在不同看法中進行交叉思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5．重視反饋評價的設(shè)計。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)計靈活多樣的形成性練習(xí)，客觀評價學(xué)生對課程教學(xué)目標的掌握情況。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計

在網(wǎng)絡(luò)課程的實際開發(fā)活動中教學(xué)設(shè)計顯得十分重要，教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。主要包括教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)信息傳遞方式的設(shè)計等。

1．教學(xué)目標的設(shè)計。教學(xué)目標是課程設(shè)計的基礎(chǔ)，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程主要由教學(xué)目標來確定，教學(xué)效果的評價也以是否達到教學(xué)目標來衡量。本網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標為：通過學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、互聯(lián)設(shè)備的種類、性能和應(yīng)用領(lǐng)域；掌握目前最流行的以太網(wǎng)的種類和組網(wǎng)技術(shù)以及計算機局域網(wǎng)的總體規(guī)劃和設(shè)汁方案；掌握結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的組成和實施過程等。

2．教學(xué)策略的設(shè)計。教學(xué)策略一般是指對完成特定教學(xué)目標而采取的教學(xué)活動程序、方法、形式及媒體等因素的總體考慮，是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的核心。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計為“學(xué)生學(xué)習(xí)型”，即學(xué)生通過人機交互，利用網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計的導(dǎo)航瀏覽、索引、查詢和問題訓(xùn)練憾等手段：自定學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)進度。

3．教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的組織是根據(jù)教學(xué)目標構(gòu)建知識點體系，自底而上細化設(shè)置每一學(xué)習(xí)單元的教學(xué)內(nèi)容。

4．教學(xué)信息傳遞方式的設(shè)計。教學(xué)信息的傳遞首先考慮學(xué)習(xí)者的認知特點。本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象是本科生，高職班學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。此階段的學(xué)生已具有一定的邏輯抽象思維能力；觀察事物比較系統(tǒng)、客觀；接受信息具有一定的組織、整合、選擇、批判能力；學(xué)習(xí)目的較明確，注意力較集中，自學(xué)能力較強。設(shè)計時應(yīng)注意信息編排、組接、傳遞的科學(xué)性、準確性、邏輯性、嚴密性和學(xué)生接受信息時的選擇性、探索性及學(xué)習(xí)效果的可評價性，把著眼點放在提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的能力上。

(1)喚起注意：學(xué)習(xí)單元的主頁以文本、圖形、圖像等展示本單元的主題信息，以喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

(2)促使記憶：學(xué)習(xí)新知識之前，提供必要的預(yù)備知識，促使記憶。

(3)提供刺激：在學(xué)習(xí)條件具備之后，提供具有明確特性的新知識的刺激，使學(xué)生易于接受和理解新的信息。

(4)誘發(fā)期望行為：一個知識點學(xué)完之后，從應(yīng)用新知識的角度提出不同的問題，沒置多種訓(xùn)練，并給出適當?shù)姆答?，以強化學(xué)習(xí)效果，誘發(fā)、提高解決問題的能力。

(5)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：設(shè)置熱鍵、熱區(qū)及導(dǎo)航；引導(dǎo)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計

本網(wǎng)絡(luò)課程是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習(xí)而設(shè)計的，它是一個由知識點跳轉(zhuǎn)關(guān)系、導(dǎo)航策略和交互界面組成的教學(xué)系統(tǒng)，必須認真進行系統(tǒng)設(shè)訓(xùn)‘，主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、界面設(shè)計、反饋設(shè)計和協(xié)商活動設(shè)計等5個方面。

1．結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重要工作，它包括功能設(shè)計和知識結(jié)構(gòu)設(shè)計。功能設(shè)計的基本原則是滿足使用者的需求，使用方便。知識結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次體系并有利于實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。網(wǎng)絡(luò)課程中主要創(chuàng)造了三大學(xué)習(xí)環(huán)境：

(1)個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)內(nèi)容部分含多種超鏈接，學(xué)習(xí)者可通多種交互方式任意跳轉(zhuǎn)，還可利用學(xué)習(xí)日記記錄學(xué)習(xí)過程中的心得、難點及學(xué)習(xí)進度等信息，亦可通過學(xué)習(xí)模塊評測學(xué)習(xí)效果。此外，在資料庫中，學(xué)習(xí)者還可查閱到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

(2)協(xié)商學(xué)習(xí)環(huán)境。在認知過程中，學(xué)習(xí)者常需與人協(xié) 商、合作，為此，網(wǎng)絡(luò)課程中創(chuàng)設(shè)了良好的協(xié)商學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者的協(xié)商學(xué)習(xí)。協(xié)商學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括學(xué)習(xí)者之 間的協(xié)商學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者與教師的交流。

(3)輔助學(xué)習(xí)環(huán)境。輔助學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括學(xué)習(xí)者學(xué) 習(xí)過程中可能用到的輔助性模塊，為學(xué)習(xí)者更好地使用本課程提供幫助。

各模塊的功能分別為：(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊。在該模塊中，知識單元以圖，文，像等多種方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可隨時進入任一自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每一章節(jié)均設(shè)有主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可由此獲得其知識概要，在具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中遇到難以理解的知識點時，點擊它即可呈現(xiàn)進一步的解釋說明或相關(guān)例證。(2)交流園地和問題研討模塊。交流園地和問題研討模塊主要用于解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。其中問題研討的作用主要是讓學(xué)習(xí)者可對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入探討研究，在討論過程中解決疑惑，還可針對某一見解進行專門討論，所有的討論概要都顯示在討論公告板上供廣大學(xué)習(xí)者共同查看學(xué)習(xí)。網(wǎng)上答疑是專門為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到困難無法自行解決，需要求助于教師時設(shè)置的。(3)在線評價模塊。該模塊設(shè)置了大量的形成性練習(xí)可以對學(xué)習(xí)者是否達到教學(xué)目標進行檢測，同時給予及時的反饋評價。

2．導(dǎo)航設(shè)計。個別化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是主動的探索者，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)過程由學(xué)習(xí)者自己掌握，如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中缺乏教師的指導(dǎo)，易發(fā)生迷航，因而，設(shè)計導(dǎo)航尤為重要。常用的導(dǎo)航方式有：演示導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航等。本網(wǎng)絡(luò)程中主要通過導(dǎo)航條、導(dǎo)航圖、圖文鏈接等方式實現(xiàn)導(dǎo)航。

3．界面設(shè)計。界面是學(xué)習(xí)者與計算機進行人機交互的窗口，包括顯示界面和操作界面。在設(shè)計時注重界面友好，操作方面，交互性強可控性強。本網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計時主要遵循以下原則：(1)采用形象生動的動畫圖標作功能菜單按鈕，其始終位于屏幕的上部，方便學(xué)習(xí)者隨時進入任一功能模塊；(2)選擇章節(jié)內(nèi)容進入后，采用簡明直觀的按鈕作為節(jié)內(nèi)容選擇，其始終位于學(xué)習(xí)內(nèi)容的左邊，方便學(xué)習(xí)者隨時進入任一節(jié)學(xué)習(xí)。(3)相關(guān)內(nèi)容采用新開窗口的形式呈現(xiàn)，兩窗口可任意切換，并可調(diào)整大小。(4)在需要學(xué)習(xí)者輸入信息和搜集個人資料及反饋意見時，盡可能采取下拉菜單的方式或選擇的方式以減少輸入工作量。

4．反饋設(shè)計。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出反應(yīng)、表現(xiàn)出行為之后，應(yīng)及時讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果。反饋有利于強化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)本課程中，針對不同的形式給予不同的反饋方式，對于客觀題，由于其內(nèi)容大都為聯(lián)想記憶的內(nèi)容，因而采用即時反饋，讓系統(tǒng)迅速判斷學(xué)習(xí)者反應(yīng)的正誤；對于一些測驗學(xué)習(xí)者對某一概念的理解程度的習(xí)題，采用讓系統(tǒng)給出標準答案，學(xué)習(xí)者自我評判的方式；對于無確定答案的主觀題，則要采取集體討論，共同評判的方式。

5．協(xié)商活動的設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)課程的沒計中，協(xié)商活動環(huán)境的創(chuàng)沒是一個重要的組成部分，它影響學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的充分利用；同時，通過“協(xié)作”，“會話”可以促進學(xué)習(xí)者知識的意義建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，多處創(chuàng)設(shè)了協(xié)商活動環(huán)境，這主要體現(xiàn)在交流園地模塊和在線評價模塊。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可加人討論和交流經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一個良好的商討環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以各抒已見，共同提高。當學(xué)習(xí)者經(jīng)過討論后仍對某一問題不解時，還可以向教師或?qū)＜易稍?，獲取幫助。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)

本網(wǎng)絡(luò)課程是基于Windows2000serer，在技術(shù)上主要是運用Dreamweaver、JavaScript和ASP數(shù)據(jù)庫等來實現(xiàn)。

1．JavaSeript是一種基于對象(Obect)和事件驅(qū)動(Eventdriven)并具有安全性能的腳本語言。它的腳本嵌入在HTML源代碼中，編寫的程序不必在運行前編譯，可直接寫入Web頁面中并調(diào)用它們的瀏覽器來解釋執(zhí)行。用JavaScript制作是本網(wǎng)絡(luò)課程的一大特色。(1)首頁的“最新報道”以滾動標題欄的方式的顯示了網(wǎng)絡(luò)課程的最新信息和最新推薦，讓新來的學(xué)習(xí)者迅速地發(fā)現(xiàn)本網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的精華，讓以前的學(xué)習(xí)者了解本網(wǎng)絡(luò)課程的最新推薦。(2)“課程學(xué)習(xí)”的左面的導(dǎo)航條采用Javascriptt設(shè)計成樹型折疊菜單。(3)“在線評價”中的“達標測試”采用了Javascript技術(shù)來實現(xiàn)時測試的分數(shù)和答案。

2，動態(tài)服務(wù)器頁面ASP(ActiveServerPages)具有開發(fā)性、易操作性、程序和外觀分離、非手工編譯、瀏覽器獨立等特點。ASP支持基于IlS(IntemetlnfonnationServer)上的服務(wù)器端腳本，并且完全支持VBScfipt和JavaScript，創(chuàng)建功能強大的、可塑性強的Web程序。通過ASP還可以直接支持Microsoft的先進技術(shù)，如，ADO(ACTIVE DATAOB- JECT)等，提供方便、高效的數(shù)據(jù)庫連接和動態(tài)效果創(chuàng)作，實現(xiàn)豐富多彩的多媒體網(wǎng)頁制作。本網(wǎng)絡(luò)課程正是使用了 ASP支持數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)，促進了本網(wǎng)絡(luò)的交互性，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是一人一機的封閉學(xué)習(xí)環(huán)境，而是一個開放的系統(tǒng)，實現(xiàn)雙向教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程中有多處利用ASP支持數(shù)據(jù)庫連接的技術(shù)，如搜索引擎、問題研討、聊天室、在線評價等。

五、總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)》網(wǎng)絡(luò)課程在相關(guān)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，進行了認真的設(shè)計、開發(fā)，設(shè)計、開發(fā)過程中遵循了教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，包含豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化，有良好的導(dǎo)航策略，方便的協(xié)商活動環(huán)境，多樣的反饋方式和友好的交互界面?！毒W(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)互聯(lián)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、開發(fā)完成后，在華南師范大學(xué)“多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)本科和高職班學(xué)生中使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生與學(xué)生、教師和其它教學(xué)資源之間的交互，網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、開發(fā)促進了教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)手段的進步，從而推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式改革。