英語(yǔ)字母雖然總共只有26個(gè)，但其構(gòu)詞能力卻是無(wú)限的。有人說(shuō)英語(yǔ)的總詞匯有50萬(wàn)個(gè)，實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止此數(shù)。如此龐大的英語(yǔ)詞匯要想全部記住是不可能的。我們知道英國(guó)大文豪莎士比亞掌握的詞匯非常豐富，使用也最為純熟和美妙，但馬文·斯佩瓦克教授借助電子計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)出莎翁使用的全部詞匯量只有29066個(gè)，和英語(yǔ)的總詞匯量比較起來(lái)，不過(guò)是區(qū)區(qū)小數(shù)而已。由此可見(jiàn)，雖然迄今可能找不出記住了全部英語(yǔ)詞匯的人，但英語(yǔ)學(xué)得頂呱呱的人卻大有人在。因此，積累詞匯固然重要，但學(xué)會(huì)使用才能使詞匯插上"翅膀"。積累與學(xué)習(xí)是掌握詞匯缺一不可的兩大環(huán)節(jié)。

一、詞匯的積累

詞匯的積累，需講求科學(xué)性和高效性。

（一）抓住詞匯的"核"

英語(yǔ)詞匯的"核"即基本詞匯（或稱(chēng)"共同核心"詞匯：A Common Core Vocabulary）。巴拉德（P．B．Ballard）在《桑戴克初級(jí)詞典》（The Thorndike Junior Dictionary）的序言中說(shuō)："……構(gòu)成英語(yǔ)核心的兩、三千個(gè)詞完成表達(dá)和交流所需的90％，因此比所有其它的詞集中在一起還要重要得多。"掌握英語(yǔ)詞匯，首先要從這兩三千個(gè)核心詞著手。它包括：動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，自然現(xiàn)象的名稱(chēng)，日常生活用品及勞動(dòng)工具的名稱(chēng)，身體各部分的名稱(chēng)，表示時(shí)間、空間、位置和四季的詞，表示事物的顏色和一般性質(zhì)的詞，表示動(dòng)作和身心感受的詞，表示人與人相互關(guān)系的詞。

除此之外，英語(yǔ)中的冠詞、代詞、數(shù)詞以及表示語(yǔ)法關(guān)系的助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞和連詞也屬基本詞匯。由于基本詞匯具有全民性、穩(wěn)定性、構(gòu)詞能力強(qiáng)、含義廣、搭配能力強(qiáng)的特點(diǎn)，成為英語(yǔ)詞匯中最重要、最復(fù)雜、使用率最高的核心部分。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，記憶與積累基本詞匯是第一步。

（二）了解構(gòu)詞法

英語(yǔ)詞匯中有很大一部分符合構(gòu)詞法。掌握了基本詞匯，運(yùn)用構(gòu)詞知識(shí)，不僅可以大大提高記憶效率，而且在閱讀中還可以逆向利用構(gòu)詞知識(shí)分解單詞、破解詞意、消除閱讀障礙。構(gòu)詞法主要包括：

1．派生法：通過(guò)在原有詞或詞根的基礎(chǔ)上加前綴或后綴而構(gòu)成新詞。前綴通常用以修飾或改變?cè)~意。常見(jiàn)前綴有：in-（il-，im-，ir-），non-，dis-，a-，un-，de-等表示"否定"、"相對(duì)"；super-，arch-，out-，over-等表示"等級(jí)"、"大小"；co-，counter-，anti-，pro-，trans-，sub-，fore-，pre-，post-，re-等表示態(tài)度、位置、時(shí)間、順序。后綴通常顯示詞性。常見(jiàn)的名詞后綴有：-er，-ar，-or，-ent，-an，-ist，-tion，-ment，-al，-ence，-ing，-ness，-（i）ty，-hood，-ship，-dom，-ocracy，-ful，- age；形容詞后綴有：-ful，-ly，-like，-ish，-y，-al，-ic，-ous，-ive等；動(dòng)詞后綴有：-fy，-ize，-en，-ate等；副詞后綴多以-ly，-wards常見(jiàn)。常見(jiàn)詞綴的意義在《牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解詞典》的附錄中有解釋及例詞。掌握派生法，單詞記憶就可由一及多，省時(shí)省力。比如與nation這一基本詞相關(guān)的派生詞有：national，nationalize，nationality，nationalization，international，internationalization。

2．復(fù)合法：即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合成為一個(gè)新詞。可構(gòu)成復(fù)合形容詞、復(fù)合名詞、復(fù)合代詞、復(fù)合動(dòng)詞、復(fù)合副詞等。多數(shù)復(fù)合詞可以通過(guò)其組成部分猜測(cè)到詞意。復(fù)合詞往往使語(yǔ)言表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)。只要稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)復(fù)合詞的使用比比皆是。如：carefree，headfirst，overcome等。

3．轉(zhuǎn)換法：即單詞詞性轉(zhuǎn)換。詞性轉(zhuǎn)換后其意義與原意有著密切聯(lián)系。如：His smile could not very well mask his anger．其中 mask即由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，而動(dòng)詞意義是名詞意義的衍生。

4．混合法：即取不同單詞的各一部分合成為一個(gè)新詞，其意義則是兩個(gè)單詞意義的組合。如：motel＝motor＋hotel，comsat＝communication＋satellite，newscast＝news＋broadcast。

5．裁減法：即把一個(gè)較長(zhǎng)的單詞裁減為一個(gè)較簡(jiǎn)單易懂的詞。如：zoological garden→zoo，automobile→auto，laboratory→lab。

6．縮略法：即將幾個(gè)單詞的首字母以大寫(xiě)形式縮合到一起成為一個(gè)新詞。該法多用于專(zhuān)有名詞，方便易記。如：IOC-International Olympic Committee，NMD-National Missile Defense。

（三）記憶方法的多樣化

利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，單詞的縱向記憶為多，增強(qiáng)詞匯的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大記憶空間，則需記憶方法的多樣化。

1.分類(lèi)法：分類(lèi)方法多樣，可根據(jù)單詞的內(nèi)在聯(lián)系、性質(zhì)、特征歸納分類(lèi)，使之系統(tǒng)化，如家庭與人物名稱(chēng)、職業(yè)與職務(wù)、還有天氣、家庭用具、學(xué)校教育、服裝、文化藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、圖書(shū)出版等。

2.辨別記憶法：利用詞與詞的類(lèi)似之處進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比，利用其差異之處進(jìn)行分析辨認(rèn)，這樣能對(duì)詞匯獲得準(zhǔn)確的理解與深刻的記憶。同義詞或近義詞、同音詞、近形詞、語(yǔ)法功能類(lèi)似詞等都可以通過(guò)其類(lèi)似與差異之處的分析辨認(rèn)、對(duì)比，加深理解和記憶，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.形象記憶法：形象記憶是以感知事物的形象為內(nèi)容的記憶。它帶有顯著的直觀性與鮮明性。利用實(shí)物、模型、圖畫(huà)學(xué)習(xí)生詞是自然而有效的方法。同時(shí)，可以利用圖畫(huà)來(lái)做描述事物的練習(xí)，不僅增強(qiáng)記憶效果而且有利于活學(xué)活用。例如《最新高級(jí)英漢詞典》中附有大量插圖，直觀形象，對(duì)理解和記憶單詞大有幫助。

4．搜集最新詞匯：隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也在發(fā)展，新詞匯不斷出現(xiàn)，利用pocket-book積累新詞匯，不失為一種好方法，把影視、歌曲、報(bào)刊、雜志中聽(tīng)到、看到的新詞匯摘記下來(lái)，同時(shí)要記住它的語(yǔ)境，堅(jiān)持天天記，周周復(fù)習(xí)，月月總結(jié)歸類(lèi)，并在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)使用。這樣，可提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接性、實(shí)用性和主動(dòng)性。

二、詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)是指在詞匯積累的基礎(chǔ)上，深入準(zhǔn)確地理解詞義，練習(xí)正確使用詞匯。

（一）不要孤立地去記單詞

單詞的出現(xiàn)并不是孤立的，它也有自己的"左鄰右舍"，即搭配；還有"上下關(guān)系"，即語(yǔ)境。所以，具體到某一個(gè)單詞是什么意思，怎樣運(yùn)用，最好還是要看它的搭配或上下文，這樣不僅有助于正確理解、記憶單詞，而且有助于詞匯的正確使用及語(yǔ)感的培養(yǎng)。

（二）將單詞盤(pán)"活"

詞匯的詞義和使用并不是單一的，應(yīng)該知其一、知其二、甚至知其三。關(guān)鍵是要把記住的單詞"盤(pán)活"。比如：interest一詞，即可作動(dòng)詞也可作名詞，最初接觸的是be interested in這種搭配，而作名詞時(shí)，則有take interest in something的說(shuō)法。另外，在表達(dá)中會(huì)遇到因?yàn)樵~性與句子成分搭配問(wèn)題而卡殼的現(xiàn)象，這時(shí)就要試看能否用該詞的其它詞性來(lái)表達(dá)，如：virtuous，利用He is a man of virtue的結(jié)構(gòu)，就可能越過(guò)因一時(shí)想不出virtue的形容詞形式而造成的表達(dá)障礙。盤(pán)活單詞會(huì)增強(qiáng)表達(dá)的自由性，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）單詞記憶不要脫離語(yǔ)言文化差異

詞匯的使用有自己的語(yǔ)言文化差異，字對(duì)字地記憶，理解詞義常犯錯(cuò)誤，如dormitory只指單身宿舍；academy并不僅僅是"專(zhuān)科學(xué)校"，還有"（私立）中學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)校"之意；

out of bounds to customers／visitors或off limits to customers／visitors是我們常說(shuō)的"顧客止步"，而不是英美人看到后常感迷惑不解的"Customers／visitors stop"或 Customers／visitors are not"allowed enter"這樣的漢式英語(yǔ)。字對(duì)字、詞對(duì)詞的記憶與學(xué)習(xí)往往會(huì)使英文表達(dá)生硬、模糊、不準(zhǔn)確，造成理解障礙。因此，詞匯的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于意念對(duì)意念地理解詞義，了解其語(yǔ)言文化差異，正確使用。

（四）強(qiáng)化單詞復(fù)用

記憶單詞的目的在于會(huì)用，而達(dá)到會(huì)用需反復(fù)接觸、反復(fù)練習(xí)。通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)逐漸增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，加深理解詞匯的真正涵義。例如：通過(guò)多聽(tīng)錄音或英文節(jié)目，留心自己所學(xué)詞匯的語(yǔ)義和使用。

總之，真正掌握英語(yǔ)詞匯，離不開(kāi)日常積累與學(xué)習(xí)這兩大環(huán)節(jié)。詞匯積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)則是積累詞匯的鞏固與提高，如同蓋高樓大廈，必須首先準(zhǔn)備充分的材料，然后將備好的材料經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，合理搭配運(yùn)用。面對(duì)茫茫詞海，不僅要講究科學(xué)記憶方法積累詞匯，還要加深理解，學(xué)習(xí)使用，反復(fù)練習(xí)，最終學(xué)會(huì)什么地方用什么詞最合適。