詞匯是英語學習的基礎，詞匯量的多少以及對常用詞的活用能力決定了我們英語理解和表達能力的優(yōu)劣。英語單詞大約有一百多萬個，但并不是所有的英語單詞都必須掌握。英語中一般使用的單詞不足一萬個，日常生活中使用的則更少，大約只有幾千個。很多學生在學習過程中遇到生詞，見一個查一個，不加區(qū)分地學單詞、背單詞，常常是一邊學一邊忘。更令學生感到困惑的是很多時候即使不惜代價把單詞記住了，到需要運用時卻感到力不從心。那么，究竟應該如何有效地記憶高中英語詞匯呢？

1.根據(jù)上下文語境記憶英語詞匯。

有的學生喜歡按照詞匯表來背單詞，實際上這種方法并不科學。因為詞匯表上的單詞按字母順序排列，前后詞匯之間幾乎沒有聯(lián)系。最好的方法是通過上下文來記憶單詞。對于高中學生來說，最好結(jié)合課文來記憶單詞。首先了解單詞在課文中的意思，其次通過查詞典、老師課堂的教學來學習它的其他意思。以treat一詞為例，在某教材中它用作了動詞：

John used these to treat the most severe injuries to Ms Slade’s hands.

通過課文中的例句，結(jié)合severe injuries to ... hands，我們很容易就能記住treat表示“治療”這一含義。當我們查詞典時，又發(fā)現(xiàn)treat還可以做名詞，表示“款待，招待”，我們也可以把treat的這個含義放到例句中來記憶。如：

We took the kids to the zoo as a special treat.

在閱讀過程中，我們也可以通過上下文語境來猜測單詞的含義。如：

He was a prestidigitator who entertained the children by pulling rabbits out of hats，swallowing fire, and other similar tricks.

這里的prestidigitator對很多學生來說都是生詞，但是從who引導的定語從句“能從帽子里拉出兔子、吞火和玩其他類似的把戲的人”可以判斷該詞指“變戲法的人”。因此，對于這類不常見的單詞，學生不用特意去記憶，根據(jù)上下文語境判斷出其意思就可以了。

除了在句子、課文里記憶詞匯外，學生還需增加大量的課外閱讀，如閱讀報刊、簡易名著等，以增加單詞的復現(xiàn)率，了解其在不同語境中的含義及用法。

2.利用聯(lián)想法記憶英語單詞。

英語中大多數(shù)單詞都可以按照某種方式歸類，而且在某一特定話題文章里，同類詞復現(xiàn)的概率較大。因此，對同類詞用聯(lián)想方法學習和記憶，效果更佳。

同類詞聯(lián)想學習方法很多，下面我們重點講兩種：

第一種是圖表法。首先，將重點詞匯進行分類，如地點、事物、服裝等；然后，添加屬于各類別的單詞；最后，將各類別的單詞按照一定的順序做成表格或樹形圖。以表格為例，如下所示：

第二種是單詞網(wǎng)絡法。將同類詞按照意思的層次關系設計成網(wǎng)絡形狀。如：

3.利用圖像或想象加深對詞匯的理解和記憶。

感官的作用是巨大的，這也是為什么人們在教小孩英語時喜歡用圖畫、實物、卡通、錄像等，盡量讓他們看得見，摸得著，聽其聲，觀其形。我們記單詞時也不妨畫一畫、寫一寫、說一說，調(diào)動起五官感知以輔助記憶。比如“頑固、偏執(zhí)”的英語是bigotry，我們可以根據(jù)單詞前半部分big，畫一個高大自負的人，旁邊寫上He is a man of bigotry。讓這個圖畫提示我們，這個人高大，像一棵big tree，沒人扭得過他，而他的頭腦也與其本人一樣難以扭轉(zhuǎn)。

4.利用同義詞和反義詞進行對比記憶。

英語中有大量的同義詞和反義詞。在學習過程中，如果能用同義詞進行解釋，或者利用反義詞進行對比，都可以加深對單詞的理解和記憶。如：

下面的12個詞可以分別組成3對同義詞和3對反義詞。請你找出這些同義詞和反義詞并填寫在橫線上。

abroad, inner, past, suggestion,

save, home, future, outer, rescue,

success, victory, advice

同義詞（Synonyms） 反義詞（Antonyms）

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5.根據(jù)構詞法學習、復習、記憶英語單詞。

英語中，詞的構成方法主要有三種：轉(zhuǎn)化法、合成法和派生法。

★轉(zhuǎn)化法：有些名詞可作動詞，有些形容詞可作動詞、名詞或副詞。這種保持詞形不變，但改變詞性的方法叫轉(zhuǎn)化法。

★合成法：由兩個或更多的詞合成一個詞的構詞法叫合成法。合成詞一般包括：合成名詞、合成形容詞、合成動詞等。

★派生法：在一個單詞前或后加上一個詞綴，構成一個新詞，這種構詞法叫派生法。單詞前加前綴，一般不改變詞性，只引起意義上的變化。單詞后面加后綴，一般意義變化不大，只改變了詞性。

記住一些常見前綴、后綴的好處在于縮減生詞量，比如前綴pre-（前），post-（后），im-（輸入），con-（共同），dis-（不），de-（離開）等。當然前綴還有好多，同一前綴往往不止一個含義，如de-除表示“離開”，還可表示“否定”、“取消”等。后綴一般不改變單詞的詞義，但也有一定的含義。比如：-ant既是一個形容詞后綴，表示“具有……性質(zhì)”，又是一個名詞后綴，表示人或物，如：assistant（輔助的，助手），servant（仆人）等。掌握的前綴、后綴越多，掃除生詞障礙的能力就越強。以下是一些常見的前綴和后綴。

◆常見的前綴有：

(1)否定的形容詞前綴un-, im-, in-, non-。如：unimportant, impossible, incorrect, non-stop等。

(2)動詞前綴en-, dis-, mis-, re-。如：endanger, dislike, misunderstand, reuse等。

(3)其他的前綴構詞有multicultural, telephone等。

◆常見的后綴有：

(1)名詞后綴-er, -or, -ist, -ence, -ance, -ing, -(a)tion, -ment, -ness等。如：teacher, doctor, scientist, excellence, importance, shopping, action, education, management, kindness等。

(2)動詞后綴-en, -ize, -fy等。如：richen, memorize, terrify等。

(3)形容詞后綴-able, -al, -ant, -ent, -ary, -ive, -y, -ed, -ing, -ful, -less, -ous, -some, -ly等。如：comfortable, national, important, intelligent, imaginary, attractive, rainy, bored, exciting, meaningful, useless, nervous, troublesome, friendly等。

(4)副詞后綴-ly。如：quickly, immediately, happily等。

總之，在英語詞匯學習的過程中，學習者應該講究學習策略，在平時的閱讀中不斷積累常用詞匯，以便提高自己的日常交際能力及寫作能力。在詞匯的選擇、學習、鞏固等方面講究策略，以幫助自己增強記憶力，提高學習效果。

本文來源《英語周報》，獲取更多英語學習的內(nèi)容，以及訂購《英語周報》，請搜索并關注微信公共號“英語周報訂閱號”即可