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“360智腦談?wù)摽茖W(xué)和藝術(shù)都追求創(chuàng)造新的、超越現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)” 的更多相關(guān)文章
虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限往往只在一念之間
你寫(xiě)的不是真事兒？你騙人！
一組混淆現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)、現(xiàn)代和過(guò)去、社會(huì)和江湖的硬照
凡是在虛構(gòu)中張揚(yáng)的，都是在現(xiàn)實(shí)中缺失的。 ——梁曉聲
高中語(yǔ)文《想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)》（必修2）
走神與心流
問(wèn)答| 如何理解：“科學(xué)是我們，藝術(shù)是我，哲學(xué)是我和我們的統(tǒng)一”，這句話？
胡說(shuō)寫(xiě)作2：虛構(gòu)與虛假
[寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)] 科幻、奇幻、魔幻、玄幻的區(qū)別
【一頁(yè)薦讀】科學(xué)與藝術(shù)合體之書(shū)：《我要月亮》
悄悄告訴你：這才是真正洗腦的書(shū)！
對(duì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)話：非虛構(gòu)文學(xué)的寫(xiě)作
劉洋：科幻創(chuàng)作中的設(shè)定與設(shè)定網(wǎng)絡(luò)
以上帝的身份看人類，是一種怎樣的體驗(yàn)？
讀書(shū) | 文明從滅絕和虛構(gòu)開(kāi)始 ——《人類簡(jiǎn)史：從動(dòng)物到上帝》解讀
最好的修行，從認(rèn)清現(xiàn)實(shí)開(kāi)始
在孩子閱讀之路上，要把非虛構(gòu)閱讀作為引導(dǎo)的方向
關(guān)于“中國(guó)報(bào)告文學(xué)”
親子閱讀時(shí)如何處理現(xiàn)實(shí)和幻想？該不該告訴孩子精靈是不存在的？
雅克·朗西埃｜“過(guò)去曾有過(guò)歷史，但現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了”
龍，十二生肖中唯一的虛構(gòu)動(dòng)物，有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)存在的可能性？
“莊周夢(mèng)蝶”還是“蝶夢(mèng)莊周”
《神經(jīng)的邏輯》：用腦科學(xué)理論，搜索人類奇怪行為的奧秘
《小說(shuō)技法十一章》
博爾赫斯與《沙之書(shū)》
作家陸生作：小學(xué)生，要在寫(xiě)作中學(xué)寫(xiě)作
《詩(shī)性與想象》散文到底是必須寫(xiě)實(shí)，還是可以虛構(gòu)的一種文學(xué)體裁
淺論寫(xiě)作中真實(shí)與虛構(gòu)的和諧統(tǒng)一
請(qǐng)問(wèn)莫言(八)文學(xué)創(chuàng)作有沒(méi)有束縛，要不要束縛
周曉楓：虛構(gòu)的目的，是為了靠近真實(shí)
