近年來，大學(xué)的學(xué)科生態(tài)和學(xué)院的管理模式發(fā)生了很大變化，尤其明顯的就是學(xué)科的工科化和以課題及論文的“工分制”為考核方式的科研的計(jì)劃化的出現(xiàn)。而這一幕讓人似曾相識(shí)，讓人不由得想起了我國(guó)之前一邊倒學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的大學(xué)模式所帶來的令人遺憾的結(jié)果?？梢哉f，大學(xué)的工科化和科研的計(jì)劃化不僅不會(huì)真正帶來科學(xué)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)明，反而會(huì)導(dǎo)致其停滯不前，甚至做無用功。

而蘇聯(lián)模式的大學(xué)過分推崇?？平逃?，尤其是強(qiáng)調(diào)對(duì)理工科的專門學(xué)院的扶持，忽視甚至取消人文社科的學(xué)科建設(shè)，簡(jiǎn)單的以政治教育取代人文思想的養(yǎng)成。但這樣做的結(jié)果導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，這也是蘇聯(lián)在后期科技逐漸落后于世界的原因。而上個(gè)世紀(jì)五十年代我們也對(duì)之前設(shè)立的以歐美大學(xué)模式為主的綜合性大學(xué)進(jìn)行拆解和改造，如我的母校南京大學(xué)就“一氣化三清”，被分拆成文理學(xué)院，工學(xué)院，農(nóng)學(xué)院，師范學(xué)院等。我之前工作的交大由借鑒麻省理工理工辦學(xué)模式的理工管文結(jié)合的大學(xué)變成造船學(xué)院，現(xiàn)在所工作的曾以德國(guó)大學(xué)為模版的同濟(jì)大學(xué)的文科醫(yī)科工科都被調(diào)出，變成單純的建筑學(xué)院等。這些“學(xué)院化”的工科學(xué)校雖然也為國(guó)家建設(shè)“速成”了大量人才，但并未產(chǎn)生真正可以推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的大師級(jí)人才。不過，這段高等院校調(diào)整的歷史已經(jīng)廣為人知，我也就不必贅言，而關(guān)于其利弊得失也不必多言。因?yàn)檫@樣做的結(jié)果我們已經(jīng)看到，那就是既未能培養(yǎng)出真正的有影響的科學(xué)家，也未能真正培養(yǎng)出有影響的人文大師。

但是，如果注意到我國(guó)科技和思想的進(jìn)步與大學(xué)模式的關(guān)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新中國(guó)成立以后在各行各業(yè)挑大梁的人才絕大部分都是在歐美模式的高校培養(yǎng)出來的或者基本上都是在歐美的大學(xué)里讀的研究生。更加讓人深思的是，我國(guó)的科技與人文在改革開放后之所以又迎來一個(gè)大發(fā)展，不僅與我們重新派出學(xué)生到歐美留學(xué)有關(guān)系，也與我們的大學(xué)逐漸重新回歸之前的歐美的綜合性大學(xué)模式培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才不無關(guān)系。

長(zhǎng)期以來，因?yàn)槲覀內(nèi)狈茖W(xué)的傳統(tǒng)，總是習(xí)慣于把科學(xué)技術(shù)化，同時(shí)也總是把科學(xué)的發(fā)展與人文思想的進(jìn)步割裂開來，但其實(shí)科學(xué)的發(fā)明與人文思想的革新密不可分，沒有思想的自由和更新，人不可能有無拘無束的創(chuàng)造性，更不可能有科學(xué)的大膽的突破。

因?yàn)榭茖W(xué)的進(jìn)步更不可能通過命令和計(jì)劃來執(zhí)行，這樣做當(dāng)然會(huì)物極必反，如像最近各個(gè)大學(xué)強(qiáng)推的各個(gè)學(xué)科人工智能化的政策就讓人哭笑不得，其實(shí)即使到今天，在我們的大學(xué)里真正懂人工智能的老師也屈指可數(shù)，但是忽然要所有的學(xué)科都要植入人工智能課程或者要和原有課程“雜交”，其效果可想而知，無非是又出現(xiàn)了一批非驢非馬的“計(jì)算機(jī)+”或者“網(wǎng)絡(luò)+”的課程，徒然浪費(fèi)老師和學(xué)生的寶貴時(shí)間而已。

而更為荒誕可笑的是，如今我們的大學(xué)不僅工科化和計(jì)劃化，這些年來還出現(xiàn)了學(xué)科“排行榜”的游戲，那就是自己關(guān)起門來“過家家”，把自設(shè)的課題和論文作為大學(xué)學(xué)科排名的重要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致了各個(gè)大學(xué)不得不“聞雞起舞”，只能不惜工本硬著頭皮“全民”動(dòng)員和“輔導(dǎo)”老師們申請(qǐng)各種課題，卻因此忘記了大學(xué)的“初心”，那就是教書育人，努力為國(guó)家培養(yǎng)健全的有創(chuàng)造力的人才，同時(shí)讓老師們專心學(xué)術(shù)的研究，有力推動(dòng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)和人文思想的進(jìn)步。而大學(xué)辦學(xué)如今出現(xiàn)了從來沒有過的極其荒誕的一幕，那就是很多學(xué)校都在圍繞著學(xué)科排行榜的指標(biāo)在辦學(xué)，而不是根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)生的需要和學(xué)科的良性生態(tài)來辦學(xué)。而這場(chǎng)鬧劇給大學(xué)帶來的傷害已經(jīng)開始，未來將更為可怕。

現(xiàn)如今我們的大學(xué)重回蘇聯(lián)模式，再度強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“工科化”和學(xué)術(shù)研究的“課題化”，并且有意無意壓抑和限制人文學(xué)科的必要的且同步的發(fā)展，很可能在未來我們最需要?jiǎng)?chuàng)造性人才的時(shí)候卻捉襟見肘，再次陷入到無人可用的境地。為此，有必要警惕大學(xué)重蹈蘇聯(lián)模式的覆轍。

2025年1月2日匆草于五角場(chǎng)。

微信號(hào)｜frenchtheory