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在孩子的語言成長旅程中，共讀不僅僅是一種學(xué)習方式，它是一種橋梁，連接著孩子與五彩斑斕的世界。但如何讓這座橋梁穩(wěn)固而富有生命力？ 許多父母和老師在嘗試與孩子共讀時，常常陷入提問的困境：孩子興趣寥寥、回答困難、問題與文本脫節(jié)。其實，提問是一門藝術(shù)，它關(guān)乎如何引導(dǎo)孩子深入文本，激發(fā)他們的思考。 斯坦福大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，孩子的語言發(fā)展差異受多種因素影響，而家庭環(huán)境是我們可以控制和干預(yù)的重要因素之一。 那么，如何通過家庭環(huán)境為孩子的語言發(fā)展助力？讓我們一起探索如何在閱讀中提出有深度的問題，讓孩子在語言的海洋中遨游，成為真正的思考者和夢想家。 現(xiàn)在很多父母和老師們都知道，和孩子共讀時候不是單單朗讀給孩子聽，而是需要跟孩子對話，引導(dǎo)孩子去思考。聽起來好像很簡單，就是問問題嘛?？烧嬲谧龅臅r候，許多的父母和老師們就會遇到很多麻煩。 好像有時孩子互動意愿低，有時回答不上來，有時問題又好像有些脫離文本、抓不住孩子的興趣。對，問問題真的沒那么簡單，因為回答問題本來就很難啊。對于孩子們來說，他們要聽懂你的問題，要能提取書里的信息，要聯(lián)系自己的經(jīng)驗思考出答案，最后還要組織成可表達出的語言。這樣聽起來，是不是覺得他們也是挺累的？  很多成人陪伴孩子之初都是充滿了積極性，但最終都是沮喪或者憤怒。其實只要正確看待提問題、回答問題這件事情，你就該清楚這絕不是一個馬上就能習得的能力。 但在孩子的語言發(fā)展賽道上，每個小選手的起點不盡相同。斯坦福大學(xué)心理學(xué)副教授安妮·費爾納德及其團隊的研究發(fā)現(xiàn)，這種差異受多種因素影響，但有些是我們可以控制和干預(yù)的。那如何通過家庭環(huán)境，為孩子的語言發(fā)展助力呢？  01 語言發(fā)展的差異 費爾納德教授的實驗從一個有趣的觀察開始：她和團隊選取了20名18個月大的嬰兒，這些孩子來自社會經(jīng)濟地位（SES）較高的家庭。 實驗中，孩子們坐在媽媽腿上，面對兩個物品——比如一只狗和一個蘋果。接著，一個錄音聲音告訴他們“看那個皮球”，而高清攝像機記錄下孩子們的反應(yīng)。六個月后，當孩子們兩歲時，同樣的測試再次進行。 02 房車實驗室的發(fā)現(xiàn) 為了擴大研究范圍，費爾納德教授將實驗室搬到了一輛30英尺長的房車中，開到了一個社會經(jīng)濟地位較低的社區(qū)，對28個18個月大的嬰兒進行了同樣的測試。  ▲房車實驗室 結(jié)果發(fā)現(xiàn)： SES較高的家庭的孩子在18個月時，能在約750毫秒內(nèi)識別出正確對象，而SES較低家庭的孩子反應(yīng)慢約200毫秒。 隨著年齡的增長，兩組孩子的反應(yīng)速度都有所提高，但在24個月時，SES較低的孩子僅達到SES較高孩子18個月時的水平，顯示出近6個月的語言發(fā)展差異。 在詞匯量上，SES較高的孩子平均掌握了超過260個新詞，而SES較低的孩子比前者少了30%。  ▲如圖所示，不同收入群體中，兒童在不同年齡階段所聽到的累計詞匯量的差異 【編者注】 圖中顯示，隨著年齡的增長，專業(yè)階層家庭（Professional）的孩子聽到的詞匯量顯著高于工人階級（Working-class）和福利家庭（Welfare）的孩子。到48個月大時，專業(yè)家庭的孩子累計聽到的詞匯量接近4500萬，而工人階級和福利家庭的孩子則分別接近3000萬和1500萬。這表明，家庭收入水平對孩子的語言環(huán)境和早期詞匯積累有顯著影響。 03 語言差距的起點 費爾納德教授指出，對語言信息處理速度的快慢，是導(dǎo)致早期詞匯增長差異的部分原因。 孩子通過語境學(xué)習，對已知詞匯反應(yīng)越快，注意力就越能集中到新詞匯上，從而更快地理解和學(xué)習新詞。  04 尋找解決方案 那么，這種早期的語言能力差異從何而來？關(guān)鍵因素之一是成人對孩子的語言刺激。 研究表明，如果成人能更多地與孩子對話，以孩子的興趣為導(dǎo)向，讓孩子更多參與對話，并使用豐富的描述性語言，那么孩子在語言和智力發(fā)展上就更可能領(lǐng)先。 費爾納德教授強調(diào)，社會經(jīng)濟地位較低的家庭往往在語言上對孩子的支持性引導(dǎo)較少，而指令性語言較多。這種語言環(huán)境的差異部分解釋了為什么家庭的社會經(jīng)濟地位會影響孩子早期的語言能力發(fā)展。 05 讓每個孩子都在語言的海洋中遨游 無論家庭的經(jīng)濟狀況如何，父母和其他看護人都應(yīng)該更多地與孩子交流，使用豐富的語言，讓孩子在一個語言豐富的環(huán)境中成長。這樣，孩子的學(xué)習速度就會相應(yīng)加快。 回到我們最開始的問題，怎樣在閱讀時候提問？大家是否有了更多答案呢？ 閱讀是一場奇妙的探險，它不僅僅關(guān)乎文字，更關(guān)乎想象與思考。如何將閱讀變成一次親子共享的思維之旅？ 讓我們一起探索讀書的三個階段：讀前、讀中、讀后，以及如何在每個階段引導(dǎo)孩子深入思考。 讀前：開啟想象之門  在翻開書頁之前，封面是激發(fā)孩子想象力的第一步。與孩子一同觀察封面上的人物表情和動作，讀出題目，引導(dǎo)他們根據(jù)這些線索講述自己的故事預(yù)設(shè)。 讀中：故事的探索  在閱讀過程中，引導(dǎo)孩子關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，人物之間的關(guān)系，以及故事中出現(xiàn)的問題和解決方案。讓孩子成為閱讀的參與者，而不僅僅是聽眾。 讀后：反思和延伸 閱讀結(jié)束后，與孩子一起回顧故事，討論他們的預(yù)測是否準確，故事是否帶來了新的啟發(fā)。鼓勵孩子提出自己的問題，分享他們的見解。 想起前不久在廈門市海滄區(qū)舉辦的0-6歲早期閱讀研討會上（元啟樂讀·0-6歲以早期閱讀培育全人項目走進廈門海滄），有一名少數(shù)民族媽媽分享說，當她使用母語（維語）時候，孩子會比較愿意在閱讀時與她互動，而使用普通話時孩子的積極性就會下降。 其實在語言的王國里，每一種語言都是一把打開世界之門的金鑰匙。而家庭，就是這把鑰匙的鑄造廠。 因此，當我們指導(dǎo)孩子閱讀時，應(yīng)該選擇我們最擅長、最流暢的語言。這種語言不僅能夠豐富孩子的詞匯，還能讓他們體驗到語言的韻律和美感。畢竟，閱讀不僅是學(xué)習文字，更是感受語言的藝術(shù)。 因為思考的能力是跨越語言界限的。無論是預(yù)測故事的發(fā)展，推斷角色的動機，還是在心中勾勒出故事的畫面，這些思考的技巧一旦掌握，就能在任何語言的閱讀中發(fā)揮作用。我們從閱讀中學(xué)習到的技巧，如上下文的猜測、作者意圖的判斷、信息的比較，都是可以遷移的技能。這些技能就像是一把萬能鑰匙，無論面對哪種語言的鎖，都能輕松開啟。 所以，親愛的父母們，不要擔心語言的界限。用你們最擅長的語言，去引導(dǎo)孩子閱讀，去激發(fā)他們的思考。因為，真正重要的是我們?nèi)绾瓮ㄟ^閱讀，幫助孩子構(gòu)建起一個多元、豐富、立體的世界。 讓閱讀成為一場跨越語言的冒險，讓孩子在這場冒險中，成為真正的思考者和夢想家。孩子的語言發(fā)展是一場馬拉松，而我們可以通過創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，幫助每個孩子在這場馬拉松中跑得更快、更遠。讓我們從家庭出發(fā)，用語言搭建孩子成長的階梯。【END】 |
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