今日讀的是鄭建業(yè)老師2022年的新網(wǎng)師十佳生命敘事。

開(kāi)頭引入的是泰戈?duì)?span style="font-family: 宋體;">先生的一句話：“所有的苦難，都是為了讓我們的靈魂覺(jué)醒。”剛好題目里也有“靈魂覺(jué)醒”這個(gè)短語(yǔ)。

緊接著以羅胖跨年演講中提到的故事，圈出“勇于戰(zhàn)勝困難”。這還是個(gè)題目有關(guān)，“在承受苦難中”。

原來(lái)，開(kāi)頭可以把這篇文章為什么取這個(gè)題目解釋清楚。

鄭老師以“最簡(jiǎn)單的音調(diào)需要最艱苦的練習(xí)、經(jīng)歷地獄般的磨礪才能練就創(chuàng)造天堂的力量、只有流過(guò)血的手指才能彈奏出世間的絕唱、來(lái)自山谷與心間的回聲以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂”四句作為小標(biāo)題，分別簡(jiǎn)述了自己在新網(wǎng)師關(guān)于蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程中五次授課的磨練、承擔(dān)教師成長(zhǎng)學(xué)術(shù)帶頭人組織教材研發(fā)的煎熬、參與教師專(zhuān)業(yè)閱讀與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程的堅(jiān)忍。

每一件看似簡(jiǎn)單的事，背后都有人付出了我們想象不到的苦難。2022年，我剛好選修了鄭建業(yè)老師主講的“教師專(zhuān)業(yè)閱讀與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”課程，有幸成為作業(yè)批改員，和鄭老師成為了微信好友。對(duì)于我初次寫(xiě)出的粗糙課程綜述，鄭老師并沒(méi)有指責(zé)，只有耐心指導(dǎo)。我看到他在負(fù)責(zé)課程上的游刃有余、坦然自若，其實(shí)鄭老師背后付出了很多努力。

最重要的寫(xiě)作框架，我發(fā)現(xiàn)鄭老師全文都是以泰戈?duì)栂壬脑?shī)歌來(lái)做為鋪墊，開(kāi)頭有，各個(gè)小標(biāo)題有，連結(jié)尾還有，這就形成了一個(gè)完整的套環(huán)，感覺(jué)層層遞進(jìn)。

再看第一部分下的四個(gè)小標(biāo)題，也大有深意。“積累了豐富的課程建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)、淬煉了自己在新網(wǎng)師管理與學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性、提升了自己專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的理論與實(shí)踐能力、真正感悟到了生命成長(zhǎng)的價(jià)值與意義”。先是積累，再是淬煉，隨后是提升，最后是感悟，同樣是環(huán)環(huán)相扣。

磨煉、煎熬、堅(jiān)忍，不就是鄭老師對(duì)待苦難的態(tài)度嗎？他雖然承受了苦難，但也激發(fā)了他的靈魂覺(jué)醒。難怪鄭老師的生命敘事是十佳。生活中有苦難，關(guān)鍵是如何面對(duì)。

郝曉東老師曾說(shuō)過(guò)，生命敘事是對(duì)自己過(guò)去一年來(lái)親歷的生活加以梳理，選擇，整合，貫通，反思，從而在一種基于自身親歷的現(xiàn)場(chǎng)感的敘述中，把生活的真實(shí)淋漓盡致地展示出來(lái)，又能在具體偶然多變的事件中透析種種關(guān)系，解析現(xiàn)象背后隱藏的真實(shí)，從而使自己的生命故事煥發(fā)出理性的光輝和智慧的力量，探尋到生命的意義。

鄭老師的這篇生命敘事主要以新網(wǎng)師學(xué)習(xí)生活為主體，可是我今年把新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)擺在了次要地位。為什么沒(méi)有了前兩年的勇猛精進(jìn)狀態(tài)呢？真的是因?yàn)楣ぷ鲏毫€是生活的瑣事呢？其實(shí)，更多的是自己的惰性太強(qiáng)。給自己找了很多不深入學(xué)習(xí)的借口。我一年也遭遇了一些困境，自己是如何面對(duì)的呢？即使到現(xiàn)在也還沒(méi)有解決這個(gè)困境，但是我是以什么態(tài)度對(duì)待的呢？