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心理學(xué)中有一句和每個家庭息息相關(guān)的名言：父母是什么樣的人，遠比父母怎么做更重要。這是自體精神分析學(xué)家科胡特的觀點，但應(yīng)該不會有任何流派的心理學(xué)會反對。 很多父母面對養(yǎng)育，都會習(xí)慣性地問：“怎么辦？我怎么做才對？”總擔心自己的言行給孩子造成什么心理陰影。事實上，我們沒有很用心表現(xiàn)和顯露的，換言之，我們自己本來的樣子，才是真正影響孩子的關(guān)鍵。 李飛飛的《我看見的世界》對這一點提供了絕佳的佐證。 我們看看這位AI教母，是如何描述自己的父親的： 他對任何嚴肅正經(jīng)的事情都嚴重過敏，簡直到了病態(tài)的程度。他一輩子都像個沒長大的孩子，并對此毫無悔意。與其說他拒絕承擔成年人的責任，不如說他似乎真的覺察不到自己已經(jīng)成年，好像缺乏某種其他人與生俱來的基本感知力。他經(jīng)常突發(fā)奇想、隨興而為。有一次，他找來各種零件，自己動手組裝了一輛帶挎斗的自行車，竟然真的可以騎。他有時會把我放到挎斗里，穿過成都擁擠的街道，帶我到他常去的公園或偏遠的鄉(xiāng)村。我們會花好幾個小時做他最喜歡的事：捉蝴蝶，觀察水牛悠然地躺在被水淹沒的稻田里，或者捕捉野生嚙齒動物和竹節(jié)蟲，把它們帶回家當寵物。 李飛飛說，她和父親之間沒有傳統(tǒng)父女間的等級關(guān)系，在父親身上完全看不到為人父的壓力和焦慮。 雖然李飛飛可以感覺到他很喜歡帶自己一起出去玩，但父親那種樂在其中、心無旁騖的專注讓李飛飛明白，無論是有女兒、有兒子，還是根本沒有孩子，父親都會這樣度過午后時光。 “正因為如此，他為我樹立的榜樣才更有感召力。在不知不覺中，他向我展示了最純粹的好奇心。” 李飛飛眼中的父親，是一個被純粹好奇心驅(qū)動的人。他對生活中的萬事萬物都懷有一顆探究之心，無論是自然界的奇妙現(xiàn)象，還是文化藝術(shù)領(lǐng)域的深邃內(nèi)涵，都能引發(fā)他濃厚的興趣和無盡的追問。這種好奇心并非浮于表面的一時興起，而是深入骨髓的生命特質(zhì)，它像一團永不熄滅的火焰，溫暖并照亮了李飛飛的成長之路。 從孩子的視角來看，父母的行為模式是他們最初認知世界的窗口。當李飛飛目睹父親沉浸在對未知的探索中時，她所接收到的不僅僅是知識的傳遞，更是一種對待生活的態(tài)度和精神的傳承。父親無需刻意教導(dǎo)她要保持好奇心，他自身的存在和行為方式就如同一個強大的磁場，自然而然地將這種品質(zhì)吸附到李飛飛的生命里。書中提到父親在面對一個從未見過的機械裝置時，眼中閃爍的光芒和專注拆解、研究的神情，深深地烙印在李飛飛的心中。那一刻，好奇心不再是一個抽象的概念，而是一種鮮活的、具有感染力的生命力，在父女之間悄然傳遞。 這種身教的力量之所以強大，是因為它繞過了孩子可能產(chǎn)生的逆反心理防線。與單純的說教相比，孩子更傾向于模仿他們所親近和尊敬的人的行為。當父母身體力行地展現(xiàn)出某種優(yōu)秀品質(zhì)時，孩子會在潛意識里將其視為一種值得追求的生活方式，并在成長過程中逐步內(nèi)化。無論父母是什么樣子，孩子都天然將父母作為自己的重要榜樣，哪怕當他們發(fā)現(xiàn)，父母身上有不少自己討厭的東西。于是一邊長大，一邊對抗，但假如沒有刻意的覺察，年齡越大，在自己身上看到父母的影子會越多。這是就是父母人格完整性和穩(wěn)定性對孩子的心理發(fā)展深遠的影響。強大、安全的父母形象，仿佛深深刻進鋼鐵俠胸前的方舟反應(yīng)堆，為孩子提供源源不斷的心理動能。讓他們在面對紛繁復(fù)雜的世界時，有足夠的安全感和方向感去發(fā)展自己的個性和追求自己的夢想。李飛飛的父親對好奇心的執(zhí)著堅守，向她展示了一種不為外界干擾、專注于內(nèi)心熱愛的生活姿態(tài)。這種姿態(tài)在李飛飛日后的學(xué)術(shù)生涯和人生選擇中都起到了關(guān)鍵的指引作用，使她能夠堅定地走在自己所選擇的道路上，不畏艱難險阻，追求卓越與創(chuàng)新。又卷又低迷的環(huán)境，父母難免陷入“教育焦慮”的陷阱，瘋狂為孩子報各種補習(xí)班、興趣班，試圖通過外在的強制手段塑造孩子的未來，卻沒有意識到孩子首先是通過觀察和模仿父母來構(gòu)建自己的世界觀和價值觀的。過度要求孩子的成績、技能培養(yǎng)以及各種所謂的“成功指標”，卻忽略了自身作為榜樣的力量。在李飛飛的故事里，父親的好奇心促使她主動去探索周圍的世界，去提出問題、尋找答案，培養(yǎng)了她獨立思考和勇于求知的能力。這也正是家庭教育中最珍貴的部分——不是給予孩子現(xiàn)成的知識和技能，而是點燃他們內(nèi)心對世界的熱愛和探索欲望之火，讓他們擁有自主成長的動力源泉。
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