高中線上教學(xué)所遇問題及對策

【摘要】教育教學(xué)工作作為學(xué)校的核心工作，立校之本。在疫情的背景下線上教學(xué)也以成為各校教學(xué)的長態(tài)化手段之一，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測手段、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等也發(fā)生改變，同時這也向老師提出了更高的要求。所以各校應(yīng)不斷提高教師的技能培訓(xùn)，加強教學(xué)制度的完善，重視教學(xué)質(zhì)量的信息反饋，全面建設(shè)線上教學(xué)資源以達到提升線上教學(xué)問題的全面保障。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué)  教學(xué)質(zhì)量保障

1.線上教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的疫情影響下，各校不能如期開學(xué)，為實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”，保障各教學(xué)進度的順利進行，各校采用了線上教學(xué)手段。同時將如何保障線上教學(xué)質(zhì)量和線上教學(xué)所遇問題的解決方法等作為此項教學(xué)方式的重中之重。為保障線上教學(xué)的順利展開，各校均提前組織召開相關(guān)會議，統(tǒng)一對相關(guān)教學(xué)工作進行逐一部署，研究制定具體實施方案，明確各項教學(xué)工作及人員分工，并出臺相關(guān)的文件制度。嚴(yán)格落實“以學(xué)生為主體”的教育理念，為充分保障線上教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合線上教學(xué)特點采取了一系列積極有效的舉措，在短時間內(nèi)完善線上課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。在教務(wù)處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的多方配合下，組建了各班級線上監(jiān)督管理團隊，運用云教學(xué)管理平臺對教學(xué)運行數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測與檢查，任課教師通過發(fā)起課前簽到、資源發(fā)布等活動及時檢查學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，做好答疑解惑及監(jiān)督工作。同時為提高教師們的線上教學(xué)使用，學(xué)校開展多次培訓(xùn)，使教師們相互幫助共同進步，并開展教學(xué)經(jīng)驗交流會，以達到推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和共享的目的，從多方面提高線上教學(xué)質(zhì)量。

2. 線上教學(xué)所遇問題

2.1線上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定

互聯(lián)網(wǎng)作為線上教學(xué)的主體依托，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好壞自然會對其教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生較為明顯的影響。從教師的角度來講，學(xué)校如果加大互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)維護與建設(shè)，那就可以從很大程度上避免網(wǎng)絡(luò)不好的問題，從而達到良好的教學(xué)效果。從學(xué)生角度分析，開課時，這個時間段會集中大批用戶集中上線學(xué)習(xí)，可能會造成網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定，集中學(xué)習(xí)時極可能會卡頓甚至出現(xiàn)無法登陸平臺學(xué)習(xí)和掉線等情況，但由于教師與學(xué)生數(shù)量的嚴(yán)重不對等且所處的時間與空間不同，所以學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題很難得以解決。

2.2對平臺資源要求較高

線上教學(xué)活動的開展需要依托相應(yīng)的平臺的，其常使用的平臺有釘釘、智慧樹、騰訊會議等。為保障線上教學(xué)的順利進行上課前教師需要在相應(yīng)的平臺上建立自己的班級和相應(yīng)課程，同時上傳教學(xué)提綱、所需教學(xué)視頻、課件等相關(guān)教學(xué)資料。所以課程的順利開展不僅要求教師熟練使用相關(guān)APP還要能夠充分利用平臺相關(guān)資源并對其分類整理。學(xué)生也要通過相應(yīng)的教學(xué)平臺獲取教學(xué)資料并且去把握和利用，這樣才能真正的掌握到課程的內(nèi)容。

2.3教學(xué)節(jié)奏把控不統(tǒng)一

一般來說，線上教學(xué)可通過多種形式進行開展，據(jù)調(diào)查大部分教師在開展教學(xué)活動時均采用全程直播的形式，而有些教師在線上教學(xué)時將直播作為主要工具使用慕課或春雨課堂等輔助工具讓學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)，輔助教學(xué)手段的使用不僅提高了教師的教學(xué)效果，而且從很大程度上提升了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體達到講練結(jié)合的目的。同時還有一小部分教師采用讓學(xué)生觀看視頻的主要方式，教師講解作為輔助的方式，在一旁對學(xué)生所出現(xiàn)的問題進行答疑解惑。所以總體來說，線上教學(xué)的方式是多種多樣的，而教師和學(xué)生在各教學(xué)平臺和APP的使用和切換過程中很有可能會受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響，使教師難以把控教學(xué)節(jié)奏，這樣就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容難以完成或拖堂現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3. 完善線上教學(xué)所遇問題

3.1強化線上教學(xué)資源建設(shè)

各學(xué)?？山Y(jié)合自身實際情況加大對線上教學(xué)的投入成本，可通過提高有關(guān)教學(xué)的信息化硬件設(shè)施來逐步增強教師的信息化教育教學(xué)水平，從而逐步推廣線上教學(xué)資源的使用與完善。同時，各?？蓪φn程平臺服務(wù)器的容量進行擴增，使線上系統(tǒng)的可操控性增強，從而使教學(xué)工作平穩(wěn)有序進行。另外，還應(yīng)強化教學(xué)技術(shù)的支撐與服務(wù)，完善線上教學(xué)平臺的各項功能，使線上教學(xué)平臺多樣化，以滿足師生線上教學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

3.2重視線上教學(xué)質(zhì)量信息收集與發(fā)布

為保障正常教學(xué)任務(wù)順利展開完成，減少線上教學(xué)所帶來的影響，在此過程中各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)利用線上質(zhì)量管理平臺充分對師生及教學(xué)進程進行收集與評價?？蓪Ω髂昙墝W(xué)生展開問卷調(diào)查，以了解各位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師教學(xué)過程中的滿意程度以及學(xué)生對教學(xué)平臺的使用情況，通過此調(diào)查教師也可根據(jù)相應(yīng)反饋對教學(xué)作出及時有效的整改與完善。此外，學(xué)校還可加強宣傳發(fā)布線上教學(xué)資源，加強教師之間經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量信息的利用率以確保教學(xué)質(zhì)量。

3.3加強線上教學(xué)過程管理

各校可由教務(wù)處和領(lǐng)導(dǎo)配合加強對線上教學(xué)平臺數(shù)據(jù)的統(tǒng)計收集和監(jiān)控，對所存在的問題進行及時的反饋并積極與授課教師進行溝通解決。同時由于線上教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，且容易受外界環(huán)境的干擾，致使學(xué)習(xí)效率教學(xué)質(zhì)量大大下降，所以應(yīng)加大對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)研，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的問題給予迅速積極指導(dǎo)。且為了避免以上情況的發(fā)生，教師在教學(xué)時可適當(dāng)增加師生互動環(huán)節(jié)，以達到鞏固知識點的目的。對于課前發(fā)布的教學(xué)大綱課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)置與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上有話說有話講積極參與互動；在課中教師可隨堂增加有獎?chuàng)尨瓠h(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生參與性，或增加生生之間互評環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與率和對學(xué)習(xí)的熱情，大大加強學(xué)生對知識點的記憶，防止溜號現(xiàn)象發(fā)生；在課后教師可繼續(xù)利用其它平臺如微信、釘釘、騰訊會議等平臺繼續(xù)答疑解惑與課后輔導(dǎo)。所以在這樣的教育環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體，將師生之間的互動作為教學(xué)的中心，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，制定相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，迅速適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)和補救。

【參考文獻】

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