優(yōu)秀片段展示：巧用多感官 景物活起來（第4期）

——看到2024年《學(xué)習(xí)方法報》兩本合刊小記

文/李茹

別總擔(dān)心付出沒有回報，那是因?yàn)楦€沒打牢。成功需要厚積薄發(fā)，需要儲存能量。

——題記

打開《學(xué)習(xí)方法報》小編郵寄的兩本樣報，看著那熟悉的封面，嗅著那清新的墨香，慢慢地翻閱著頁面，欣賞著那一篇篇文質(zhì)兼美的文章，直到看到我與弟子們參與編寫的文章，我的目光停滯了。

那熟悉的標(biāo)題，那精美的文字，那可愛的名字……一一地在我眼前閃現(xiàn)，禁不住感嘆一聲：哇！這么多！

可是讀完之后，總覺得少了些什么？于是再次打開撰寫的稿件，發(fā)現(xiàn)李夢貞同學(xué)的那個片段升格沒有用上。雖然有點(diǎn)遺憾，但是這也不是我能做得了主的。在此，只能對我的弟子小貞說一聲：孩子，不好意思了，滿意為能為你的文章搭建一次展示的平臺，可是沒能做到。希望你能在現(xiàn)在的高中學(xué)校，繼續(xù)努力，爭取有優(yōu)秀作文變成鉛字哈。這也是你的初中語文老師對你的殷切期望。

雖然沒有發(fā)表，但是今天我還是想著把孩子的這篇習(xí)作展示出來，與大家共享。也算是對孩子辛苦付出的一種鼓勵！此文章的體例是：文題展示-初作片段-升格建議-升格片段-點(diǎn)評。這種體例可以說是手把手地教孩子們寫作文，作文的問題在哪里，又是如何提升的？能更好地讓孩子們學(xué)習(xí)作文。

【文題展示】

有人喜雨，有人喜陽，但沒有人不喜歡雪。在名家筆下更是這樣：老舍曾說：臥雪的山丘是名手的水墨畫；魯迅眼中，北方的雪是包藏火焰的大霧；冰心筆下，冬雪是打雪仗、堆雪人的童年記憶……伴著晶瑩的雪花，請孩子們拿起手中的筆，來描摹一下你感受到的雪景吧！

要求：調(diào)動多種感官進(jìn)行描寫；300字左右。

【初作片段】

下雪的早晨總是寧靜而又祥和，大地披上銀裝素裹的新衣。偶爾傳來幾聲鳥鳴，很快又恢復(fù)了寂靜。雖然只是幾聲，但是鳥兒的叫聲都卻讓人感覺到里面帶著絲絲寒意。窗外的樹枝在寒風(fēng)中微微搖曳著，枝頭上掛著的冰柱閃爍著冬的光輝。陽光透過云層灑在雪地上，照耀著這片素雅的大地。雪花在陽光下熠熠生輝，晶瑩剔透。打開窗戶，清冷的風(fēng)伴著潮濕的空氣迎面吹來，與房間里的溫度產(chǎn)生了鮮明的對比。雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。冷颼颼的空氣涌入鼻腔，其中夾雜著陽光的味道。與鳥鳴一起，彌漫在寂靜的冬日中，定格成了一幅柔美的畫卷。

——河南省濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)墨韻文學(xué)社 李夢貞

【升格建議】

這個片段為大家描繪了一幅銀裝素裹的雪景圖，字里行間洋溢著作者對漫天飛雪的的喜愛與贊美之情。片段中較多地運(yùn)用了視覺，同時伴有聽覺和嗅覺，把雪花的美麗、雪后的寂靜細(xì)膩地描摹了出來。讀后給人感覺是，面面俱到卻又不是太到位，而且結(jié)構(gòu)上層次不太清晰，有一種東一榔頭西一斧之感?？梢圆捎孟瓤偤蠓衷倏偟膶懽黜樞?，比如，先總寫對雪花的整體印象，然后再分寫雪天里不同的物的表現(xiàn)，最后再總寫自己的感受，這樣不僅能做到重點(diǎn)突出，而且也會使片段會更加條理一些。當(dāng)然在片段中也可以加上觸覺，這就更能突出雪花美麗迷人的風(fēng)姿。

【升格展示】

下雪的早晨總是那么地寧靜而又祥和——

雪花輕輕地飄落，如同天空的精靈，無聲無息地裝點(diǎn)著這個世界，銀裝素裹的大地仿佛被鋪上了一層厚厚的絨毯，踩上去發(fā)出“咯吱……咯吱……”的聲音，我知道，那是冬天獨(dú)有的旋律。

窗外的樹枝在寒風(fēng)中微微搖曳著，枝頭上掛著的冰柱閃爍著冬的光輝。打開窗戶，清冷的風(fēng)伴著潮濕的空氣迎面吹來，與房間里的溫度產(chǎn)生了鮮明的對比。冷颼颼的的空氣涌入鼻腔，我深深地吸了一口氣，感受到了冬天的氣息，那是一種讓人心曠神怡的感覺。我伸出手，讓雪花落在我的掌心，凉凉的，柔柔的，癢癢的，可惜它們瞬間融化成水滴。陽光透過云層灑在雪地上，照耀著這片素雅的大地，雪花在陽光下熠熠生輝，晶瑩剔透。一陣風(fēng)吹過，雪花在空中翩翩起舞，如同千萬只白色的蝴蝶在空中翻飛。

在這潔白的世界里，一切都顯得那么寧靜而美好。我仿佛被這個世界所包圍，沉浸在這美妙的雪景中，感受到了冬天的獨(dú)特魅力。

——河南省濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)墨韻文學(xué)社 李夢貞

【點(diǎn)評】

修改后的片段層次更清晰了，由對下雪天的整體感受到對雪花的描寫，再到雪中的樹、樹上的冰柱、陽光下的雪，風(fēng)中的雪花等的描寫，最后又以感受結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把美麗的雪景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來。在描寫的過程中，不僅有視覺、嗅覺，還有聽覺，觸覺，甚至加入了想象，從多個角度把看到的雪景淋漓盡致地展現(xiàn)在大家面前，字里行間流露出對雪花的喜愛與贊美之情。你看片段中那連用的“凉凉的”“柔柔的”“癢癢的”三個疊詞不僅讀起來有意味，而且還生動形象地寫出了雪花落在掌心的感覺，作者的喜愛之情真的是溢于言表。

（注：此文刊登在《學(xué)習(xí)方法報》2024年7月份第1-12期合刊第7版）

下附教師針對“比喻、擬人”修辭運(yùn)用進(jìn)行的技法講解——

【技法講解】

選取的是《懷念蛙鼓》片段。

（考慮到版權(quán)的問題，在此不再展示所選的片段，只展示老師的解析。）

賞析：這個片段為我們展示了鄉(xiāng)村田園生活的迷人魅力，字里行間洋溢著對美好田園生活的喜愛與贊美之情，讀后給人一種身臨其境的感覺。那作者是如何達(dá)到這種效果的呢？主要得益于比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。

比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的事物描繪另一事物或說明道理的修辭手法。比如片段中連用“如萬馬奔騰，如浪濤洶涌”這兩個比喻，把青蛙鳴叫時此起彼伏、響亮歡快、氣勢恢弘的壯觀場面生動形象地描繪了出來，體現(xiàn)出蛙聲所展示出的生命的奔騰和旺盛。

擬人，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。比如片段中寫瓜蔓生長的快速狀態(tài)時，用一個“竄”字賦予其人的性格，不僅讓讀者對描寫的瓜蔓感到活潑、親近，而且也生動形象地表達(dá)出作者的驚喜之情。

【我的感悟】

再一次讀著這些文字，我真的有點(diǎn)太佩服我自己了，在絞盡腦汁的情況下，撰寫出了那一道道【文題展示】，可以說這些命題都是我結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合小編要求，查閱了大量的資料撰寫而成的。有時候真的想說：“不是你做不到，而是你想不到，只要有人約你寫，不管再難，你都會寫出來的?！蔽艺娴氖且晃蝗蝿?wù)驅(qū)動型的人，如果沒有人相約稿件，我自己是不會主動去做的。除非我想做的時候！估計大多數(shù)人也都屬于我個類型的！哈哈！