【原】高考藍(lán)皮書：教材是最好的復(fù)習(xí)資料，請高度關(guān)注！

中學(xué)生讀寫 2024-12-24 發(fā)布于山東

展開全文

（一）

這幾年，“教學(xué)評一體化”成了老師們耳熟能詳?shù)囊粋€詞語，簡單地說，“教學(xué)評一體化”就是將教師的教、學(xué)生的學(xué)和效果評價結(jié)合起來，這里的評價既有過程性的評價，也有終結(jié)性的評價，而最重要的終結(jié)性評價，無疑就是中考和高考。

這幾年，教育部在其《高考試題分析》中，多次強(qiáng)調(diào)學(xué)好教材的重要性，提出高考要“銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革”。在2024年的分析中，再次明確提出：

高考語文繼續(xù)強(qiáng)化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導(dǎo)高中一線提高課堂質(zhì)量，減少機(jī)械刷題，注重夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)。

高考命題的方向，當(dāng)然也就是中考命題的方向?？磥恚院笾锌?、高考的試題，將會與教材內(nèi)容發(fā)生更多的聯(lián)系了。那些連課文都不熟悉的同學(xué)，將很難在考試中得到高分。

我們以2024年全國三套高考卷（新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷和全國甲卷）為例，看看試題是如何與教材關(guān)聯(lián)的。

（二）

最容易被中考、高考考到的，“首當(dāng)其沖”的是文言文。

2024年新課標(biāo)Ⅰ卷文言文閱讀第11題中的4個選項(xiàng)，就分別關(guān)聯(lián)了《老子》《孔雀東南飛》《愛蓮說》《項(xiàng)脊軒志》4篇課文；新課標(biāo)Ⅱ卷則關(guān)聯(lián)了《師說》《鴻門宴》《周亞夫軍細(xì)柳》3 篇文本；全國甲卷關(guān)聯(lián)了《赤壁賦》《陳涉世家》《桃花源記》《記承天寺夜游》4篇文本。

值得注意的是，這些課文中，既有高中課文，也有初中課文，初中課文甚至還多一些。可見，將命題知識點(diǎn)貫穿初、高中語文教材，將是今后高考命題的常態(tài)。

在古代詩歌閱讀題中，我們也看到了教材中的諸多篇目。

新課標(biāo)Ⅰ卷15題Ｄ項(xiàng)“詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器”，便把古詩與《蘭亭集序》聯(lián)系起來；新課標(biāo)Ⅱ卷15題Ｂ項(xiàng)“本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的'夢回吹角連營’一句立意相似”，則關(guān)聯(lián)到了初中必背古詩。

（三）

一般情況下，教材中的現(xiàn)代文不會出現(xiàn)在中考、高考試題里，可是，命題者也想盡辦法，讓現(xiàn)代文不至于太受冷落。

他們主要有三種辦法：一是選取與課文相關(guān)的文本作為閱讀材料，二是用教材中的“單元話題”作為作文話題，三是在語言運(yùn)用題中，盡可能直接使用課文中的語句做例子。

比如全國甲卷考查動詞“要”在語境中的含義，就選用了課文中的句子，請看試題。

【相關(guān)語句】在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。

【試題呈現(xiàn)】下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是

A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。

B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。

C.臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。

D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。

選項(xiàng)A，這句話出自高中課文《說木葉》；選項(xiàng)B出自初中課文《昆明的雨》；選項(xiàng)C出自高中課文《哦，香雪》；選項(xiàng)D出自高中課文《故都的秋》。

可惜的是，我在課堂上問起學(xué)生這些句子的來歷，能回答上來的學(xué)生不超過十分之一，他們大都忘記了自己曾學(xué)過的老課文。《昆明的雨》是初中課文，忘了還有情可原；可是，學(xué)生連《說木葉》和《故都的秋》也毫無印象，則是高中老師的罪過。

這幾年，有些老師忙著搞群文閱讀，搞大單元教學(xué)，學(xué)生對課文不過是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；另一些老師則只教古詩文，不管現(xiàn)代文，急功近利，無知無畏。

（四）

看來，根據(jù)國家明確做出的表態(tài)，今后中考高考試題與教材文本內(nèi)容的銜接將會越來越緊密。這種趨勢也給復(fù)習(xí)帶來一些新要求。

我們必須認(rèn)識到，在復(fù)習(xí)中，無論哪個學(xué)科，都應(yīng)該樹立“教材就是最好的復(fù)習(xí)資料”的理念。對于語文學(xué)科來說，主要有三大任務(wù)：

一是要理解并熟記初中高中的必背古詩文，記住這些，就可以有10分以上的收獲；二是要關(guān)注教材中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)，對教材注解、附錄、補(bǔ)白中的知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理；三是要關(guān)注教材中的單元話題，在學(xué)習(xí)課文的過程中積累作文素材。

另外，我們還要特別強(qiáng)調(diào)一下現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)。

過去，很多學(xué)校都不學(xué)現(xiàn)代文，只學(xué)古詩文。這種急功近利的做法，一方面把語文學(xué)習(xí)變得索然無味，另一方面也不利于應(yīng)考應(yīng)試，要知道，僅僅依靠多做幾道“現(xiàn)代文閱讀”試題，絕不可能提高文本賞析水平。

對文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)，我們要重視教材中的課文，通過細(xì)讀精讀這些課文，養(yǎng)成良好的閱讀心態(tài)，切忌急躁、膚淺、盲目閱讀，倡導(dǎo)推敲、品賞、對比閱讀，豐富閱讀體驗(yàn)，在考試時就可以“以不變應(yīng)萬變”。

中考高考試題關(guān)聯(lián)教材，不僅不是壞事，而且是件大喜事。學(xué)好教材就能考高分，我們何樂而不為？