【原】教育的種子與土壤——再說(shuō)《奇跡的蘋(píng)果》

三駕馬車(chē)1966 2024-12-21 發(fā)布于河南

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教育的種子與土壤

——再說(shuō)《奇跡的蘋(píng)果》

劉向軍

日本小說(shuō)、電影《奇跡的蘋(píng)果》本意是倡導(dǎo)自然農(nóng)業(yè)，主人公木村秋則堅(jiān)持以不打農(nóng)藥的方式種植蘋(píng)果樹(shù)，目的是為了培育綠色環(huán)保、更健康、更有營(yíng)養(yǎng)的蘋(píng)果，當(dāng)然也可以賺不少錢(qián)。

但是，來(lái)自生活中的真人真事一旦進(jìn)入文學(xué)作品和電影藝術(shù)中后，它就獲得了新的社會(huì)意義：人生要有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，要有傻子式的堅(jiān)持精神，在奮斗的過(guò)程中需要親人的理解與支持，人對(duì)自然要懷有一份心誠(chéng)則靈的敬畏與感恩之情?！@些深刻的社會(huì)學(xué)上的理解當(dāng)然都是正確的。

教育工作者從這本書(shū)和這部影片中又有新的感悟：要做好教育的土壤，要無(wú)限信仰種子的力量?！@種對(duì)教育的詩(shī)意的認(rèn)識(shí)與表達(dá)當(dāng)然也是正確的。

但是，教育畢竟和種地有所不同，畢竟和培育果樹(shù)有所不同。

假如確定采用純天然、純自然的種植方法，那么在同一塊土地上，到底是種小麥，還是種紅薯，或是種棉花，或是種蘋(píng)果，這就有一個(gè)選擇哪一類(lèi)種子的問(wèn)題。

如果確定給這塊土地上種小麥，同樣的問(wèn)題又來(lái)了：到底選擇哪一個(gè)品種的小麥呢？耐旱的？抗倒伏的？麥稈高的？麥稈低的？麥稈粗的？麥粒大的？麥粒小的？

如果確定給這塊土地上種蘋(píng)果，也有同樣的問(wèn)題：早熟果？晚熟果？紅富士果？金冠果？黃魁果？元帥果？嘎啦果？阿克蘇冰糖心果？

作為種子，純自然的麥子和蘋(píng)果樹(shù)或許可以以純野生的方式長(zhǎng)久地在自然界存活，但是，它們當(dāng)然無(wú)法滿(mǎn)足人類(lèi)生存的需要。即便是種子，一定也會(huì)有人工的篩選、干預(yù)——確定選某一種種子，優(yōu)選飽滿(mǎn)的種子。

教育和種地的最大不同就是沒(méi)法選擇種子。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，不能因?yàn)槟硞€(gè)孩子不夠聰明就不去教育他，不能因?yàn)槟硞€(gè)孩子長(zhǎng)得皮膚黑就不去教育他，也不能因?yàn)槟硞€(gè)孩子長(zhǎng)得瘦弱就不去教育他。有教無(wú)類(lèi)，這是教育的基本特征。

不過(guò)，在社會(huì)這塊土壤上，每一個(gè)種子——孩子——的命運(yùn)還是不一樣的，有的種子后來(lái)進(jìn)到了重點(diǎn)高中，有的種子去了職業(yè)高中，有的種子去了重點(diǎn)大學(xué)，有的種子去了普通大學(xué)?！瑯邮欠N子，但又是不一樣的種子；同樣可以接受教育，但接受的又是不一樣的教育。你可以說(shuō)人類(lèi)社會(huì)這種教育體系的存在本身就不合理，但是，除非我們回到小國(guó)寡民狀態(tài)，我們就不得不正視教育體系對(duì)于種子——孩子——的篩選、區(qū)別。

現(xiàn)在再問(wèn)：教育的土壤究竟是什么？如何做好教育的土壤？

按照木村蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)的法則來(lái)說(shuō)，教育最好的土壤就是不像教育的教育，沒(méi)有管控的教育，沒(méi)有約束的教育，自然而然的教育。或者說(shuō)，這種教育土壤就是讓學(xué)生覺(jué)得安全、自由、放松、友愛(ài)、自信的環(huán)境，就是讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地、熱情地、個(gè)性地、充分地生長(zhǎng)的環(huán)境。這里有一個(gè)哲學(xué)前提：要堅(jiān)信每一個(gè)種子——孩子——都是善良的、美好的，需要百分之百地尊重和成就他。

可是，人這個(gè)種子畢竟與蘋(píng)果這個(gè)種子不同，它有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，而且人這個(gè)種子里至少有一半是惡的因素。他要交流，他要走動(dòng)，他要選擇，他不可能靜靜地生活在一塊理想的土壤中，更不可能理想化地生活在理想化的大同社會(huì)中或是桃花源里。

比如，我們的教育土壤要不要給孩子進(jìn)行防欺詐、防霸凌、防暴力、防戰(zhàn)爭(zhēng)、防愚昧、防專(zhuān)制、防剝削、防墮落的教育呢？我們的教育土壤如果不包括這樣一些元素的話，它能算自然肥沃的嗎？可是，如果我們的教育土壤包含了這樣一些元素的話，它還能算優(yōu)質(zhì)良好的嗎？

再退一步，即便蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)的土壤足夠理想，足夠肥沃，那么，蘋(píng)果樹(shù)從扎根到開(kāi)花到結(jié)果，還要不要果農(nóng)為它澆水、剪枝、疏花？蘋(píng)果樹(shù)在面對(duì)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的時(shí)候，還要不要果農(nóng)給它提一些建議，做一些指導(dǎo)和呵護(hù)？