如何設(shè)計(jì)話題是自由寫作的關(guān)鍵

這個(gè)學(xué)期，我剛接手這個(gè)四年級(jí)（1）班的語(yǔ)文，忙忙碌碌匆匆而過，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧這個(gè)學(xué)期，我陪著孩子們讀過了56首詩(shī)歌，寫了十余篇“自由寫作”。雖然每一次看到孩子們的寫作，總是會(huì)有一兩篇令我內(nèi)心一動(dòng)，但是總體上還是不能打動(dòng)我打動(dòng)孩子們。

直到今天，當(dāng)我看到孩子們的習(xí)作時(shí)，我抑制不住自己激動(dòng)的心情，給他們了寫下了一句句評(píng)語(yǔ)，拍下了一張張照片。我正準(zhǔn)備要在教室里給他們朗讀了這一篇篇習(xí)作。沒想到，孩子們卻爭(zhēng)著搶著舉手，甚至站起來主動(dòng)申請(qǐng)朗讀同伴的作品。當(dāng)我出示梁羽浩同學(xué)的習(xí)作時(shí)，好幾個(gè)男生都大聲請(qǐng)纓：“羽浩是我的偶像，他的作文我讀！”好吧，我就順應(yīng)民心，準(zhǔn)了這枚粉絲。

哎呀，這多好呀！很多時(shí)候，這樣的習(xí)作都是我自己朗讀的。這次孩子們爭(zhēng)著要讀，不是更好嗎？好讓我省了不少口水。孩子們讀自己同伴寫的作文，那種認(rèn)真勁兒可是從來沒有過的。我甚至無法想象，他們?yōu)槭裁催@么喜歡朗讀朋友的作文。沒有理由呀！后來，我大概明白了，因?yàn)檫@些文字里都有一個(gè)字：“真?！?/span>

汪雨曦這樣寫道：“一天，您走向講臺(tái)，表情相當(dāng)嚴(yán)肅，我就知道大事不妙。您用全班都聽得到的聲音說：'今天，我們來自由寫作?！乙宦牐拖肫鹨郧皩懽鲿r(shí)胡亂寫一通。然后，您就簡(jiǎn)單地打了個(gè)'優(yōu)’字，想象就不開心?！笔茄?，讀到這我內(nèi)心也被觸動(dòng)到了?？吹桨盐铱吹讲粷M意的作文的樣子寫得一覽無余呀！

“簡(jiǎn)單”二字，實(shí)在是太深刻了！我知道當(dāng)你看到這個(gè)“優(yōu)”的時(shí)候，內(nèi)心有多么失落。

陳芷晗同學(xué)寫的好讓我感動(dòng)：您給我們布置的“自由寫作”，我每一次都認(rèn)真對(duì)待它。因?yàn)槲蚁Ｍ梢韵駝e人一樣，把作文展示給大家看。之前我寫的作文，您給了我許多評(píng)語(yǔ)，這讓我心里很愉悅。后來，我的作文寫得越來越多，也越來越好。每一次上交作文之后，我都等著盼著作文下發(fā)，因?yàn)槲液孟窨纯茨o我的評(píng)語(yǔ)。

最后，芷晗同學(xué)還這樣寫：“老師，老師，您可真是一位大作家。當(dāng)我看完您的《書信的力量：百草校長(zhǎng)的99封教育書信》時(shí)，我就想像您一樣，成為一名作家！”

看著這些文字，我哪里是在批改作業(yè)呀，我簡(jiǎn)直就是在享受一盤盤精神大餐呀！還有很多這樣的文字呢！我無法一一把它們打成文字，但是我相信讀者朋友們已經(jīng)感受到了這種文字的力量。

為什么這次的“自由寫作”這么自由呢？其實(shí)，這得歸功于這次的話題設(shè)計(jì)。我讓孩子們給我寫一封信，讓他們寫一寫自己的心里話，這下就有東西寫了。我是這樣設(shè)計(jì)的：

自由寫作已經(jīng)寫了將近一個(gè)學(xué)期了，有的同學(xué)在寫作的過程中，感受到了自己的進(jìn)步；有的同學(xué)似乎還在煎熬，每一次寫作都會(huì)很頭疼。你是屬于哪一種呢？請(qǐng)你來信告訴我。并且，請(qǐng)你詳細(xì)地寫出你的心里話。

以下幾個(gè)題目給你選擇參考：《我和自由寫作》《自由寫作是一件    》《每一次自由寫作，我都會(huì)    》《自由寫作帶給我     》……  書信的格式如下：

尊敬的周校長(zhǎng)：

您好！

…… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… 。

祝

身體健康,工作順利!

  您的學(xué)生  周×  × 

二〇二四年十二月十三日

可見，每一次自由寫作的話題，都一定要切合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們有話可寫，否則真的是讓他們很痛苦，我們批改的更痛苦。那么，問題又來了。如何設(shè)計(jì)有意思的話題呢？首先就是要與學(xué)生有共同的生活方式，走近學(xué)生，理解他們。

如何設(shè)計(jì)話題，是開展自由寫作的關(guān)鍵。后期，我們老師也會(huì)做一次主題演講。當(dāng)然，我也會(huì)繼續(xù)更新。