哎——簡(jiǎn)潔的日記形式確實(shí)省事兒，奈何只言片語(yǔ)間留下的是謎一樣的讖語(yǔ)，無(wú)需滄海桑田，就讓自己也丈二和尚摸不著頭了。這不，一句“我真的沒(méi)有從師心了嗎”橫亙眼前，又教我陷入了深深的回憶。

赤腳頑戲于寨院之間時(shí)，對(duì)“凈”的認(rèn)知是非常迷糊的，有兩位鄉(xiāng)老的形象至今留在心底。他們都與我家立香火神龕有關(guān)。遵義老家的香火神龕似乎有許多的文樣版本，接受“新教育”的我，只在三十來(lái)歲時(shí)有機(jī)會(huì)操刀過(guò)最簡(jiǎn)潔的一版：橫幅為“祖德流芳”，中堂為“天地國(guó)親師位”，右側(cè)上聯(lián)為“歷代昭穆宗祖”，左側(cè)下聯(lián)為“普天文武圣賢”。記憶中，當(dāng)年兩位鄉(xiāng)老所題寫(xiě)的版本是比較恢宏和完整的，比如有“神所憑依在德”句，有提及“南海岸上救苦難觀世音菩薩位”等等。遺憾的是在腦海中成為了殘跡，即便在網(wǎng)上也一時(shí)難尋當(dāng)年模樣的版本。但那種整飭的擺布，那樣工巧的書(shū)寫(xiě)，特別是老夫子提筆前的沐浴、更衣、焚香、備案等一系列禮儀，讓整個(gè)過(guò)程顯得高尚、莊重，而且神秘非常?；蛟S如此吧，幼小的心靈中便種下了香火神龕神圣不可犯的理念；或許如此吧，孝與敬的德性開(kāi)始在我這樣的生命體內(nèi)萌芽。而關(guān)于“凈”的某種非淺層次理念，也隱隱約約地迂回在我靈魂的空間。那時(shí)盡管沒(méi)有從師與否的心愿，卻因祖父介紹他們皆曾在私館兒——即私塾任教，而莫名地尊崇、仰慕——那時(shí)的鄉(xiāng)間，能識(shí)文斷字的“先生”是多么稀奇呀！

不久之后，我步入了學(xué)前班教室，然后是小學(xué)教室……與大概四五十名同學(xué)一起，高亢地每天呼喊著“老師好”“老師再見(jiàn)”。在某個(gè)不經(jīng)意的偶然，我們還大都誤在教室里沖老師叫過(guò)“媽媽”或“爸爸”。當(dāng)初那樣的依戀又畏懼的心緒，至今還能不時(shí)找到。每每聽(tīng)到某老師故去的消息，莫名的失落竟會(huì)涌成潮頭，任沉默侵襲我的身心和所有；每每看到某位老師漸失了美顏，某位老師漸失了挺拔，某位老師漸失了利索……他們?cè)?jīng)盛綻的芳華會(huì)一股腦兒地浮現(xiàn)眼前，一股股由衷的熱淚會(huì)瞬間把眼眶盈滿(mǎn)。

自我的成長(zhǎng)，從某種角度上看，是一件殘酷且可惡的事兒。開(kāi)始對(duì)老師品頭論足，開(kāi)始對(duì)老師挑三揀四，甚至因個(gè)體情感的傾向，成就或遺失了自己的某個(gè)學(xué)科收成……如今回想起來(lái)，真得誦一誦那闕“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道’天涼好個(gè)秋’”。難道我的從師之心，是在彼時(shí)開(kāi)始滴漏了嗎？

不然！即便20來(lái)歲參加工作后，所遇謙謙尊長(zhǎng)，或練達(dá)領(lǐng)導(dǎo)，或樂(lè)觀前輩；甚或?qū)＞嗄?、激情少壯……無(wú)不曾經(jīng)或長(zhǎng)期為我所師。

前輩中，有的老有所為。退休后轉(zhuǎn)戰(zhàn)新的平臺(tái)，凝聚起夕陽(yáng)力量，讓生命的華章繼續(xù)奏響。有的老有所養(yǎng)。舍下曾經(jīng)的無(wú)上風(fēng)光，回歸鄉(xiāng)間一隅，淡看日升日落，任由云卷云舒，靜享自在和安詳。

平輩中，有的勤耕深琢，把自我的光亮播撒到更廣闊的地方；有的廣引博采，把個(gè)體的魅力筑成鐵壁銅墻；有的灑然脫俗，能把繽紛世界當(dāng)做素描的灰暗與高光，從容行走在所及的任何廳堂。

還有青年、少壯，甚至童稚尚存之輩中，有的眼明心靜，不為浮云遮望。他們志氣堅(jiān)韌，全力奔忙。有的目光如炬，盡攬紅塵俗性。他們得機(jī)而動(dòng)，飛樣拓荒。有的不問(wèn)前程何處，惜時(shí)如金，只全心全意把一切攔路虎通通掃蕩……

我真的沒(méi)有從師心了嗎？這一番的刮肚搜腸之后，我敢十二萬(wàn)分肯定地說(shuō)：NO！

只是，我所師者，或已不再是一成不變的具象！