作者按：最美昨天下午聽了小曹的專題講座，感受頗深，剛好即將教學(xué)六上《習(xí)作七》，中午休息時(shí)寫了下水作文。

寫作，于我而言，是心靈的棲息之所，是交流的獨(dú)特方式，亦是我引以為傲的拿手好戲。

從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)作文，我便對(duì)文字有著一種莫名的親近感。記得錢老師教學(xué)日記后，就要求我們每天都要寫，還特別強(qiáng)調(diào)后面再寫一首四行的小詩(shī)，哪怕一句話只有兩三個(gè)字都行。大多數(shù)同學(xué)只寫日記，我卻一直嚴(yán)格執(zhí)行老師的要求，不但天天記下自己的見聞和感受，還做到每篇后面都寫小詩(shī)，這樣還可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)——畫一朵小紅花，那時(shí)候覺得特別自豪。還清楚地記得，只要我寫完近一尺厚的一摞日記本，媽媽就用納鞋底的線縫起來(lái)，還給她班級(jí)的學(xué)生傳閱。五年級(jí)我轉(zhuǎn)到了媽媽班，有的同學(xué)說(shuō)：“我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)你了，是從讀你的日記開始的?！焙髞?lái)，媽媽為了鼓勵(lì)我寫好作文，給我訂閱了《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》《小學(xué)生作文報(bào)》《少年月刊》等刊物，買了小人書（現(xiàn)在叫繪本）、童話故事書等書籍。當(dāng)其他同學(xué)在戶外玩耍時(shí)，我就沉浸在一本本書刊中，如饑似渴地閱讀著。從此，也在心底悄悄種下了寫作的種子。慢慢地讀的書籍種類就更加豐富了，古今中外名著、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，從中積累很多好詞佳句。隨著年齡的增長(zhǎng)，這顆種子逐漸生根發(fā)芽，上師范的時(shí)候，只要有空，我就開始嘗試用自己的筆觸描繪生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

每至夜深人靜時(shí)，我常坐在書桌前，在燈光下與文字相伴，譜寫心中的快樂，傾訴內(nèi)心的哀傷，分享生活的真諦。有時(shí)，為了構(gòu)思一個(gè)新穎的開頭反復(fù)琢磨；有時(shí)，為了刻畫一個(gè)生動(dòng)的人物形象，仔細(xì)觀察其外貌、行為舉止，力求躍然紙上；有時(shí)，為了表達(dá)細(xì)膩的情感會(huì)字斟句酌，反復(fù)修改讓情感如潺潺溪流般自然流淌。有時(shí)，也會(huì)遭遇困境。比如：靈感的枯竭，如置身于荒蕪的沙漠，茫然不知所措；結(jié)構(gòu)的混亂，似身處迷宮，找不到出口的方向；語(yǔ)言的蒼白，像失去色彩的畫卷，黯淡無(wú)光。然而，我并未因此而放棄。我堅(jiān)持廣泛閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，汲取寫作養(yǎng)分，潛心觀察生活，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡之處；我不斷堅(jiān)持，在一次次的修改與完善中，提升自己的寫作技巧。長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持，我的文章陸續(xù)發(fā)表在《教師報(bào)》《西部教育導(dǎo)刊》《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《今日三原》等報(bào)刊上，多篇教育教學(xué)論文獲得省市縣各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，輔導(dǎo)的學(xué)生作文也獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，目前還承擔(dān)著學(xué)校的通訊報(bào)道工作。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。我將繼續(xù)在寫作的道路上前行，用手中的筆書寫生活的多彩，用心中的情傳遞人性的溫暖，讓寫作這一拿手好戲綻放更加絢爛的光彩。