除了襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，近期還有多省教育廳發(fā)布公示，江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院、武威職業(yè)學(xué)院和呼和浩特職業(yè)學(xué)院也紛紛宣布升本。

國(guó)家和地方政府對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提升，高職院校升本不僅是提升辦學(xué)層次和綜合實(shí)力的重要途徑，也是提高職業(yè)教育地位和深化產(chǎn)教融合的重要手段。

高職院校升本是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，涉及政策支持、地方政府推動(dòng)、學(xué)校自身努力等多個(gè)方面，并且高職院校升本需要滿足一系列條件和標(biāo)準(zhǔn)。

例如信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院、濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校等學(xué)校在全日制在校生人數(shù)、專任教師總數(shù)、雙師型教師比例等方面已達(dá)到或超過標(biāo)準(zhǔn)，但在科研與社會(huì)服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面仍有提升空間。這說明在升本過程中，學(xué)校需全面評(píng)估自身?xiàng)l件，確保各方面指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

聚焦職教（ID：zjteachers）整理了上述學(xué)校數(shù)據(jù)與設(shè)置本科層次職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)的對(duì)比，下面我們一起來看看近期升本的四所院校的具體達(dá)標(biāo)情況吧！

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，于2000年8月組建的一所公辦全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院是國(guó)家骨干高職院校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)校、國(guó)家“雙高計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估“優(yōu)秀”等級(jí)院校、全國(guó)文明單位。

從上表我們也可以看到學(xué)校的對(duì)比數(shù)據(jù)，總體而言基本實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。學(xué)校官網(wǎng)也有相關(guān)消息顯示，今年8月7日，省委教育工委專職副書記張幸平等領(lǐng)導(dǎo)一行，來校檢查指導(dǎo)升本、職教體系重點(diǎn)項(xiàng)目、第二輪“雙高計(jì)劃”申報(bào)等重點(diǎn)工作推進(jìn)情況。張幸平指出，學(xué)校升本關(guān)鍵指標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)硬達(dá)標(biāo)。

根據(jù)襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年質(zhì)量報(bào)告，學(xué)校未來也面臨著挑戰(zhàn)，比如如何滿足產(chǎn)業(yè)變革和數(shù)字化發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)規(guī)格；如何踏準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)步伐，供給襄陽(yáng)都市圈建設(shè)；如何引培高層次人才師資，匯聚大師名匠謀發(fā)展；如何強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)研究，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。

面對(duì)產(chǎn)業(yè)變革和數(shù)字化發(fā)展，學(xué)校需提升人才培養(yǎng)規(guī)格，適應(yīng)技術(shù)技能人才需求的高規(guī)格化，迭代人才培養(yǎng)理念和模式。同時(shí)，學(xué)校需緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)步伐，特別是聚焦湖北現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，融入“51020”產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，提升服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力，為襄陽(yáng)都市圈建設(shè)提供有力供給。

江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院是經(jīng)江西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，由高科技企業(yè)中國(guó)制造業(yè)500強(qiáng)泰豪公司創(chuàng)辦的高等學(xué)校，是江西省與清華大學(xué)“省校合作”重點(diǎn)項(xiàng)目和江西省高水平高等職業(yè)院校建設(shè)立項(xiàng)單位。

2020年7月，教育部和江西省人民政府發(fā)布《教育部江西省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的意見》，文件指出：“支持江西新設(shè)2-3所由大型企業(yè)集團(tuán)舉辦的非營(yíng)利性本科層次職業(yè)院?！?，這為學(xué)校的發(fā)展提供了重大機(jī)遇。此次教育廳公示學(xué)校升本，也是對(duì)學(xué)校的一種肯定，下面是學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況：

從上表我們可以看見大部分的數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)，還有部分?jǐn)?shù)據(jù)無從查證。根據(jù)江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院2023年質(zhì)量報(bào)告內(nèi)容來看，目前學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)模式還處在探索階段，尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制，需要更深入細(xì)致的探索；在技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新服務(wù)方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

就學(xué)校與本科院校的合作而言，江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院與江西科技師范大學(xué)開展了聯(lián)合培養(yǎng)專升本項(xiàng)目，這一舉措為學(xué)生提供了更多的升學(xué)途徑和更好的教育資源。這種合作模式不僅有助于學(xué)生提升學(xué)歷，還能通過本科階段的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

武威職業(yè)學(xué)院是經(jīng)教育部備案、甘肅省人民政府批準(zhǔn)的全日制公辦普通高等職業(yè)院校。學(xué)校立足職業(yè)教育，堅(jiān)持厚德長(zhǎng)技、守正創(chuàng)新，學(xué)校已建成國(guó)家骨干高等職業(yè)院校、省級(jí)雙高校、省級(jí)示范校、省級(jí)優(yōu)質(zhì)校，先后獲批甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校等。

從上表我們可以看見大部分的數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)，還有部分?jǐn)?shù)據(jù)無從查證。根據(jù)武威職業(yè)學(xué)院2023年質(zhì)量報(bào)告，學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)諸多，比如：專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)，學(xué)院專業(yè)涉及專業(yè)大類愈多，專業(yè)設(shè)置過于分散，專業(yè)集中度不高，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)資源無法集中，重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)或省、國(guó)家級(jí)雙高專業(yè)群建設(shè)會(huì)受到較大影響。

武威職業(yè)學(xué)院2023年質(zhì)量報(bào)告內(nèi)容顯示：與2022年對(duì)比，學(xué)?！半p師型”教師人數(shù)、正高級(jí)職稱、副高級(jí)職稱人數(shù)以及獲博士學(xué)位人數(shù)都在下降。對(duì)照教育部辦公廳印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》中，對(duì)師資隊(duì)伍要求的兩項(xiàng)重要指標(biāo)：高級(jí)職稱專任教師比例不低30%，學(xué)校剛能達(dá)標(biāo)；具有博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%，學(xué)校還差距較大。

從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來看，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效不顯著，缺乏校級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)培育機(jī)制，在省部級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、黃大年式教師隊(duì)伍上還存在缺位。從科研水平上來看，專任教師雖在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文80篇，出版教材1部，但在高質(zhì)量、高水平、高層次論文科研及社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目還需進(jìn)一步突破。

在社會(huì)服務(wù)方面，雖獲得專利11項(xiàng)，技術(shù)成果轉(zhuǎn)化6項(xiàng)，但社會(huì)服務(wù)主體仍為社會(huì)培訓(xùn)，在幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)難題及技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)方面還有很大的發(fā)展空間。

此外還有產(chǎn)教融合平臺(tái)資源匯集、融合發(fā)展不夠的問題，平臺(tái)間資源的共享共建機(jī)制尚未完全建立，單位與單位之間的連接主動(dòng)性還需進(jìn)一步提升，缺乏高質(zhì)量、品牌化產(chǎn)教融合成果。

呼和浩特職業(yè)學(xué)院辦學(xué)歷史肇始于1907年的綏遠(yuǎn)中學(xué)堂附設(shè)簡(jiǎn)易師范科，2002年經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)組建，2003年8月正式掛牌成立，是呼和浩特市人民政府舉辦的唯一一所全日制高等學(xué)校。

同武威職業(yè)學(xué)院相似，從上表我們可以看見大部分的數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)，還有部分?jǐn)?shù)據(jù)無從查證。呼和浩特職業(yè)學(xué)院2023年質(zhì)量報(bào)告表示，學(xué)校面臨著諸多挑戰(zhàn)，比如：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、校企育人機(jī)制亟待優(yōu)化。具有博士學(xué)位的教師僅占專任教師總量的3%。師資隊(duì)伍整體學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)比例仍需進(jìn)一步提高。

國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果薄弱、教學(xué)改革力度有待深化。國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、精品在線開放課程等標(biāo)志性成果缺失，師生技能大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)空白，學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、師資培養(yǎng)、教學(xué)資源開發(fā)不能與比賽先進(jìn)的理念、標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系對(duì)接，無法有效推動(dòng)比賽成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

對(duì)教育教學(xué)中的特色與優(yōu)勢(shì)挖掘不足，線下一流核心課程資源短缺，在線開放課程的建設(shè)力度有待加強(qiáng)。各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容急需數(shù)字化轉(zhuǎn)型，緊密對(duì)接新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新崗位數(shù)字化需求。教師參與教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性需要進(jìn)一步提高。

自2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以來，職業(yè)本科教育得到了政策的強(qiáng)力支持。中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳進(jìn)一步明確了發(fā)展目標(biāo)，即到2025年，職業(yè)本科招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育的10%。這一目標(biāo)的提出為職業(yè)本科教育的發(fā)展提供了明確的方向。

從市場(chǎng)需求來看，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的加速，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。職業(yè)本科教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的人才更加貼近行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)的實(shí)際需求。因此，多所職校升本有助于緩解人才供需矛盾，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，職校升本后也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何保持“職業(yè)屬性”，避免“學(xué)術(shù)漂移”；如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；如何深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合等，都是需要我們深入思考和解決的問題。

總而言之，如今越來越多職校升本不僅是職業(yè)教育發(fā)展的重要成果，也是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求，并為其后續(xù)發(fā)展提供有力的支持和保障。

同時(shí)，也期待更多職業(yè)本科高校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，為構(gòu)建支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出更大貢獻(xiàn)，讓我們共同開啟“雙高?！苯ㄔO(shè)的新征程，2023年度職業(yè)院校質(zhì)量年報(bào)完整版大數(shù)據(jù)包助學(xué)校一臂之力！

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