原標題：點贊30年前的中師生

緣 起

最近一個偶然的機會，我通過手機觀看了紀錄片《一代中師》，作為曾經(jīng)的“中師人”，感慨良多。我在湖北省洪湖師范學校工作過17年，洪師也有一位像金華師范張加孫老師一樣的音樂高級講師——彭吉庭老師，同樣德高望重，同樣以指揮見長，他指揮演唱的《四渡赤水》《保衛(wèi)黃河》是每年學校藝術(shù)節(jié)的保留曲目，成為一屆屆畢業(yè)生的共同記憶?！兑淮袔煛返娜合袷鞘着踔挟厴I(yè)考取金師的1984屆畢業(yè)生，機緣巧合，我恰好認識一批洪師1984屆畢業(yè)生，他們的確特別優(yōu)秀，部分人一畢業(yè)就留在縣城工作，約10年后有五人分別走上小學、初中和高中校長崗位，近年有兩位晉級正高職稱。

“學高為師，身正為范”，天下中師同頻共振，“師范無小事，事事有教育”，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，言猶在耳，歷歷在目，所以想提筆寫寫曾經(jīng)的洪師，曾經(jīng)的學生，共譜“一代芳華”。

學校概說

洪湖師范學校是一所老牌縣級中師，始建于建國初期，1956年形成規(guī)模，1984年成為普師、民師、幼師齊全的中師。上世紀90年代中期，學校接受國家教委師范司組織的教學質(zhì)量檢查（時稱“迎國檢”）。1997年秋至1999年夏，經(jīng)省教委批準試辦一屆“大專班”（中文專業(yè)，我擔任班主任）。2000年因為政策、辦學環(huán)境的變化，學校轉(zhuǎn)型辦高中。

上級主管部門給洪師的“定位”是招生、培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學（初中）教師，多年后不少畢業(yè)生通過自己的努力“破圈”了，成為本地各級各類學校的“領(lǐng)軍之才”，有的還到長三角、珠三角地區(qū)“生根開花”。就我所帶的8702班、8902班和9204班畢業(yè)生（都是普師班）而言，做中小學、幼兒園和大學老師的都有，我調(diào)來上海后，部分同學與我取得聯(lián)系，成了“朋友圈”的朋友。

互動剪輯

如今，“洪湖師范”只存在于曾經(jīng)的師生的記憶里，“母?！币逊菍嶓w性、機制性存在。今天我要給前述三個班的同學們一起點贊，包括未曾和我聯(lián)系過的同學。

肖同學，幼兒園園長。讀書期間，他是文藝委員，彈得一手好鋼琴。畢業(yè)后，從鄉(xiāng)中語文老師做到鎮(zhèn)中心學校校長，后調(diào)入縣城從事幼教管理工作。新官上任，很快爭取到省廳一個項目，報告寫好，他通過微信請我“把關(guān)修改一下文稿”，我無當“一把手”的經(jīng)歷，沒寫過這等規(guī)格的文案，便把我一大學同學（時任地級市宣傳部長）分享在班級群的《辦公室工作雜談》作為“模板”推送給他，他覺得很受益。

黃同學，小學黨總支書記。他一邊讀中師，一邊參加省教院組織的“自學考試”，中師畢業(yè)時同步拿到大專文憑。他教過初中語文，在縣委辦公室、政研室工作過，回歸教育系統(tǒng)后，一邊從事管理工作，一邊鉆研小教，還開公眾號。他告訴我，最近7年他見諸《中國教師報》《山東教育》《新班主任》等紙媒和新媒體的文字在兩百萬以上。從“朋友圈”我知道他多次作為專家走上華中師大、長江大學的師資培訓講臺。今年8—10月他參加“荊楚名師名家工程”項目，來上海集中面授，獲華東師大頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。

鄭同學，初中語文老師。來上海發(fā)展前她教過小學，也教過初中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，拿的是小學教師資格證；入滬后，她從考初中語文教師資格證起步，發(fā)展到評上高級教師職稱。前不久，她請我和黃同學聚餐，好久不見，交談甚多，她“深藏不露”地成長著，已走上領(lǐng)導崗位，還是區(qū)級工作室導師。當天恰逢我生日，我在日記里寫道：“今天的巧遇，可能是老天安排的。我們同在上海發(fā)展，她的專業(yè)成長其實比我好，只是因為時空距離對我有些理想化。30年后，能有學生與我互相記懷，欣于所遇，快然自足，這是職業(yè)帶給我的幸福感?！?/span>

孫同學，高中語文老師。她老記得我當年寫在教室里的一個條幅：“在我們班，四十三等于一?！蔽铱偰芑叵肫鹚诓賵鲅葜v時贏得的陣陣掌聲。她從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師做起，現(xiàn)在是和我“教同一本《語文》書”的同道。她寫詩，意象很美，是同事眼中的“文藝青年”，教學之余，她兼任一家文學期刊執(zhí)行主編。前年8月，得知我回老家休暑，她迅即組織了一次同學聚會，見到不少30多年未曾謀面的同學，好溫馨，部分因事未能參聚的同學給我打電話，鄉(xiāng)音未變，親切如故。

余同學，師范大學副校長。他做過班長、學生會主席，是全面發(fā)展的好中師生，是當年學校唯一保送上大學者。畢業(yè)留校后，從教務員、招生辦主任一直成長為副校長。讀大學時，與我的聯(lián)系方式是明信片、書信；我調(diào)來上海后，他打聽到我的電話，利用來滬出差的機會，專程造訪敘舊。之后，每逢教師節(jié)和春節(jié)，必有微信問候。他們夫妻倆都是我學生，后者是小學特級教師。

程同學，教培機構(gòu)創(chuàng)始人。他起初在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中做語文老師，后南下廣東干教培，事業(yè)發(fā)展很好。他愛好寫詩，每有感觸，隨筆記下，多年后他將詩作結(jié)集，取名《草芽》（江蘇人民出版，2023年），請我作序。現(xiàn)轉(zhuǎn)錄一段：“一別30年，程同學走南闖北，事業(yè)有成，格局夠大。我記起了余秋雨的《三十年的重量》，便'借題發(fā)揮’給他。一別30年，我的學生們早已成長為社會的中堅。當年在大學聽教育學老師講課，有句話我印象特深：做老師的，要教出讓自己崇拜的學生。如今他們真的值得我崇拜，有同學做了校長，有同學成了縣一中、縣試驗中學的教學骨干……我'白丁’一枚，打心眼里為同學們高興。”

國家實施“雙減”政策后，程同學不得不離開教培行業(yè)，現(xiàn)在西南地區(qū)從事高速公路修建工作。中年再換“賽道”，他表現(xiàn)得沉勇而堅毅。他在“朋友圈”寫道：“人活著，就要體驗人生路上的自然風景和人性模樣，過程是艱辛而漫長的，結(jié)果或喜或悲，或長或短，人生無常便是常。所以預知和非預知的困難都不是意外。努力做核心的事情，在困境中突破，在變化中求不變，不糾結(jié)，不苛求，在路上找尋結(jié)果就是快樂?！?/span>

與上述同學交流，我還知道了其他同學的工作和家庭情況。特別令人欣喜的是，作為專業(yè)教育工作者，他們教子有方，下一代都接受了更優(yōu)質(zhì)的教育，好幾個學生的孩子考取了清北交復等名校，有個孩子剛從美國哥倫比亞大學碩士畢業(yè)，入職上海。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”我深以為然，能教到16—18歲時就很優(yōu)秀的他們，是我的幸運。畢業(yè)后，他們堅守教育初心，不斷突破自我的努力令我欽佩。我即將告別三尺講臺，看著同為教師的學生輩的成長，興奮難已，提筆行文，期許他們生活順遂，為新時代各級各類教育作出更大貢獻。