為了適應(yīng)新課改的要求,改變現(xiàn)在課堂不合理的教學(xué)模式,現(xiàn)在我在實(shí)施自主互助型課堂教學(xué)深化的研究,全力實(shí)施自主互助合作型的課堂模式。該模式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,學(xué)生小組為基本單位,讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的愉快。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”是一種適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，它主要是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的成功構(gòu)建，能營造輕松融洽、充滿生機(jī)的課堂氣氛；能啟迪學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們在音樂的海洋里競相馳騁，讓心靈在跳動(dòng)的音符中自由放飛，讓學(xué)生自主地感受音樂、體會(huì)音樂，使他們真正成為課堂的主人。常言道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

一、輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂成長

在音樂課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)歌曲《打花巴掌》時(shí)，我首先讓學(xué)生自主聆聽，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的情緒、旋律、歌曲描述的內(nèi)容以及難點(diǎn)所在，一次次聆聽使學(xué)生很快就能解決教師提出的問題并且隨伴奏演唱出歌曲來。學(xué)生在自學(xué)中找出演唱中的難點(diǎn)，然后教師采用同伴互助解決，教師幫助解決的方式來突破難點(diǎn)，通過這一方式學(xué)生很快就解決了難點(diǎn)，這樣就為后面的創(chuàng)新學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生一首歌曲學(xué)得輕松快樂。

二、 搭建音樂舞臺，實(shí)現(xiàn)音樂夢想

音樂課不同于其它學(xué)科，音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù),它要求學(xué)生在音樂課上,或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅?？墒敲恳粋€(gè)孩子的音樂素質(zhì)又是不一樣的，有的孩子歌唱的好、有的孩子舞跳的好、有的孩子演奏的好……，因?yàn)樽约涸谀撤矫嬗腥毕荩械暮⒆訌膩硪膊桓艺故咀约?。為了讓每個(gè)孩子都體會(huì)到成功的喜悅，最大限度的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能和自信心，采用小組合作學(xué)習(xí)是一種最好的選擇，通過小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，戰(zhàn)勝自卑。如每當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲或者欣賞完一首樂曲的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生到這個(gè)舞臺上去盡情地展示自己。體味音樂帶給他們的美妙感覺和無窮樂趣。他們或當(dāng)評委、或當(dāng)歌手或當(dāng)演員、或當(dāng)主持人……。此類活動(dòng)，學(xué)生們都投入了極高的熱情。他們自由組合分成了幾個(gè)小組，小組內(nèi)的每一位成員都會(huì)根據(jù)自己的特長，八仙過海各顯其能。他們分工明確，每一個(gè)小組都由學(xué)生自己推選出有組織能力的人來擔(dān)任組長，小組內(nèi)的每一位成員都輪流擔(dān)任主持人同時(shí)承擔(dān)寫主持詞的任務(wù)，演出的時(shí)班內(nèi)的秩序都有專人負(fù)責(zé)。演出的時(shí)候同學(xué)們有的用打擊樂伴奏、有的舞蹈、有的歌唱、有的指揮，一場別開生面的班級音樂會(huì)就這樣開始了。意想不到的是，同學(xué)們自己組織的音樂會(huì)幾乎跟正規(guī)的音樂會(huì)沒什么兩樣。音樂會(huì)上，教師成了觀眾，孩子們成了主角，讓學(xué)生真正感受到了音樂課的快樂。

三、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評價(jià)音樂學(xué)習(xí)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、互助、交流、合作的積極性，同時(shí)培養(yǎng)小組的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在音樂教學(xué)中，我就運(yùn)用了一種特殊的獎(jiǎng)勵(lì)方法來激勵(lì)學(xué)生，那就是在課堂上隨時(shí)對那些在各方面表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組給予獎(jiǎng)賞“笑臉”標(biāo)志。為了讓學(xué)生更深刻地感受到成功的喜悅，獎(jiǎng)勵(lì)給他們的每一張“笑臉”都是由他們自己親手畫到課本上的。這樣，每當(dāng)同學(xué)們打開音樂課本時(shí)都會(huì)感受到音樂課所帶來的快樂和自豪。為了給學(xué)生制造相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在每學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生把每一節(jié)課所得到的“笑臉”都加起來，根據(jù)“笑臉”的多少劃出相應(yīng)的等級。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，每一位學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也在不知不覺中提高了。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動(dòng)性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識等得到了明顯提高。