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有過這樣的體驗嗎？帶小孩出門旅個游，小孩一路不斷“評論”：這個景點不好玩，那個景點沒意思，這個賓館不行，那個飯菜不好吃，昨天路太遠，今天天太熱……上個學(xué)也是一樣，全是否定性評論：這個同學(xué)不好，那個老師不行，這門課沒意思，那門課太枯燥……評價一個人也是這樣，滿身的優(yōu)點或是杰出的才華一筆帶過甚至視而不見，但對一個小毛病卻總是眼光犀利一針見血毫不留情。
不是不讓孩子評論，也不是不能作否定性評價，而是我們應(yīng)該從孩子的這類行為中看出一些問題。這類全盤否定、一棍子打倒、吹毛求疵的評論，不僅掃興至極，壞人情緒；還透露出孩子成長中的諸多問題，家長最好重視一下。
這是孩子極端自我，極度自私的表現(xiàn)之一。這不是孩子要求高，也不是眼光好、判斷力強。恰恰相反，這是一個人判斷力低下的標(biāo)志，因為他看不到事物的整體情況，不會更全面地看待問題，難以抓重點，難以分主次。這不是挑剔，甚至也不是刻薄，這是判斷力的嚴重缺陷。這不是情商問題，這是智商問題。我們很容易把一些問題推給情商，其實很多都是智商問題，不應(yīng)該由情商來背鍋，只是否定一個人的智商比否定一個人的情商更傷人，所以有時候不得不委過于情商。我們只要看一下這類孩子的學(xué)業(yè)狀況就可以知道，大都不太好！為什么會不太好？因為學(xué)習(xí)能力當(dāng)中非常重要的部分就是分析判斷能力，分析的全面性，深刻性、大局觀、整體感，判斷的客觀性、綜合性、公正性以及同情之理解，這類孩子都是明顯不足的。這樣，就會出現(xiàn)學(xué)業(yè)越有問題的孩子，對父母、家人、老師、同學(xué)……對周邊一切事物，越挑剔，越苛刻，否定越嚴重的情況。這個話也可以反過來說：對父母、家人、老師、同學(xué)……對周邊一切事物，越挑剔、越苛刻，否定越嚴重的孩子，學(xué)業(yè)也容易出現(xiàn)問題。因為這類孩子對人，對事物，對周邊一切的理解能力非常有限，理解越有限，越不容易包容，越容易做出片面評價；理解越有限，越不容易接受超越自己認知的東西，越需要用否定性評價來維護自己的心理平衡和認知尊嚴。這種心理防御機制一旦啟動，極端自我和極端自私就是不可避免的事情了。
如果孩子常常出現(xiàn)這樣的情況了，我們不能置之不理，也不能簡單歸結(jié)為孩子脾氣不好，更不能寄希望于“長大了自然會好”的。而是應(yīng)該努力提升孩子分析問題、判斷問題的能力。1、自己不懂的問題，理解不全面的問題，不要輕易下結(jié)論，特別是否定性結(jié)論。因為輕率地下一個結(jié)論之后，問題往往就被終結(jié)了，就失去了進一步探索的可能了。比如，黃山不好玩！還不是和其他山差不多！一句這樣的結(jié)論之后，他還會好好欣賞黃山之美嗎？他還會思考為什么黃山歸來不看岳嗎？他還會思考為什么前人從“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕角度去解讀黃山嗎？他還會思考為什么“奇松”是很多名山的重要看點嗎？他還會思考為什么中國人會對“松”有著特殊的感情嗎？他還會比較黃山松、泰山松、華山松的同與不同嗎？他還會去發(fā)掘四絕之外的其它看點嗎？一句否定性評價，表面上是欣賞能力不足的問題，其實是關(guān)上認知大門的開始。學(xué)業(yè)上也是這樣的：這個作文太無聊，那個方程沒意思，學(xué)這些有什么用，人家不學(xué)不照樣也過得好好的嗎？表面上看這是孩子不好學(xué)，或者認為孩子活得很通透，其實這就是理解世界的能力低下的表現(xiàn)。2、不要一天到晚在一些過于瑣碎低級的問題上作評判。人的注意力不僅是有限的，也是有路徑依賴的，就像水流，往某個方向流“習(xí)慣”了，以后只要有水，就往那個方向流了。一天到晚糾纏于一些零零碎碎的問題，這個不行，那個不行，那么，在更根本更重要的問題上一定會缺乏判斷力，缺乏決策力和執(zhí)行力的。我們成人在這個方面一定是深有體會的。所以，要盡量引導(dǎo)孩子跳出低級瑣碎的爛泥塘，將核心注意力穩(wěn)穩(wěn)地投在更根本更本質(zhì)的問題上。3、多欣賞和接受，少評價和否定。不要把過多的評價權(quán)和否決權(quán)交給孩子。父母做個菜，這個不好吃，那個不好吃的，讓你上個學(xué)，這個老師不行，那個老師不行的，參觀個博物館，這個太破，那個又不值錢的……父母做的飯菜吃就是了，不必要要求太高。上學(xué)遇到好老師是幸運，要珍惜，遇到很一般的老師，是正常。他不是你遇到的最好的老師，你更未必是他教過的最好的學(xué)生。學(xué)習(xí)，你學(xué)就是了，好老師當(dāng)然重要，但是哪有那么多的好老師的？能學(xué)就可以，上學(xué)主要是學(xué)知識，而不是對老師評頭品足。博物館為什么陳列這些文物，如果不懂，可以問可以學(xué)，但不必要說這個太破，那個又不值錢的，這樣只會暴露自己的膚淺和無知。不把過多的評價權(quán)和否決權(quán)交給孩子，不是要壓制和泯滅孩子的個性，如果這是個性的話，那否定型人格的人最有個性了，網(wǎng)絡(luò)杠精最有個性了。一個本身不夠好學(xué)又有點偷懶自私，又缺乏公正判斷力的孩子，你讓他去試聽一下某老師的課，真不知道那些家長是怎么想的！你是希望他得出一個什么結(jié)論？！這樣的做法，不過是給孩子一個更 “堅固”的不學(xué)的借口罷了。如果真要尊重孩子的個性，發(fā)展孩子的個性，你只要多收回一點孩子的否決權(quán)，多下放一點建設(shè)權(quán)就可以了！你看看他，能“建設(shè)”出怎樣有個性的東西來！一個搞不出有點特色的建設(shè)性東西的人，談什么個性！
以上所講的那些孩子的“評論”，其實還不是真正意義上的評論，它只是一個簡單粗暴的習(xí)慣性否定，真正的評論是以全面深入的分析為基礎(chǔ)的。
孩子“簡單粗暴的習(xí)慣性否定”，不是一個小問題，我們家長要多多重視。這不僅關(guān)乎孩子現(xiàn)在的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)乎孩子未來的生活幸福 。
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