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為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，讓我受益匪淺。培訓(xùn)過程中王勇校長讓我們看了他在暑期學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)過的一個視頻，視頻中有這樣一段話讓我心頭一驚，這段話是這么說的：“中國是一個有生命力的民族，因為中國既是一個為過去而活的民族，又是一個為將來而活的民族！”這句話讓我聯(lián)系到自身，我感到“教師也是一個有生命力的職業(yè)”，正好結(jié)合這兩天關(guān)于提升學(xué)生關(guān)鍵能力的培訓(xùn)，我談?wù)勛约旱囊稽c感悟。 我們教師有生命力是因為我們能夠接收新內(nèi)容。圍繞核心素養(yǎng)而考慮的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其實就是要知道考試要考哪些內(nèi)容，這就不僅要求我們老師要仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確相關(guān)命題原則，比如如何進行情境創(chuàng)設(shè)，如何進行任務(wù)設(shè)置，評分方式又如何等等，此外我們教師還要對教學(xué)內(nèi)容掌握的足夠熟練，對教材能夠深刻挖掘、改編應(yīng)用，對時政材料有一定的了解，對地方特色能夠了如指掌……所以說，我們教師的生命力就體現(xiàn)在我們能夠順應(yīng)時代發(fā)展對我們的要求，我們能夠改變自己。 我們教師有生命力是因為我們敢于做出新嘗試。就像王日艷老師那樣，通過默默地觀察其他任課老師的成功之處，加以改變，轉(zhuǎn)化成為自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中做出新嘗試和新改變。另外王老師留給我最深刻的印象就是她永遠飽滿的精神狀態(tài)，充滿感染力的語言表達，試問這樣的課堂，學(xué)生怎么還會走神呢？王老師就是“生命力”這三個字最好的表現(xiàn)。而我希望自己今后也能夠像王老師那樣，在課堂上充滿活力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(贛中懷仁學(xué)堂 類甜甜) NO.13強化教學(xué)評合一，以評導(dǎo)學(xué)引教是新課標(biāo)的重要理念。中考評價改革發(fā)生了明顯的變化：從注重考查學(xué)生“知道什么”轉(zhuǎn)向注重考查學(xué)生“能做什么”；從注重“知識回憶”轉(zhuǎn)向注重“思維過程”；從注重“答案取向”轉(zhuǎn)向注重“作品取向”。這就需要我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)真實發(fā)生，明白知識是發(fā)生在學(xué)習(xí)者頭腦中的理解狀態(tài)，是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)或再建構(gòu)的，學(xué)生利用他們已有的知識和經(jīng)驗去理解新的材料，并使它們之間產(chǎn)生新的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生以有意義的方式積極地重建知識時，他們更有可能牢固地習(xí)得并靈活地運用它們。新的評價觀和學(xué)習(xí)觀又必然需要對應(yīng)的教師觀、教學(xué)觀，需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，從“臺上的圣哲”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“身邊的向?qū)А?，教師需要成為其影響力的評價者、學(xué)習(xí)的激活者和適應(yīng)性學(xué)習(xí)專家等對應(yīng)角色，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。（連云港市海頭初級中學(xué) 仲偉松）兩天的培訓(xùn)收獲滿滿，用一句話概括：未來已來，觀念要變，素養(yǎng)要提，行動要實。現(xiàn)將所獲所想總結(jié)如下： 1.真閱讀。要預(yù)留一定時間讓學(xué)生閱讀，并且要指導(dǎo)學(xué)生會閱讀，閱讀時間可控制5—10分鐘；當(dāng)然閱讀不局限教材，也可以是時政閱讀等。此環(huán)節(jié)可以設(shè)置獎勵等方法，鼓勵學(xué)生去落實。2.會思考。提高思考力的方法很多，可以通過設(shè)置具有思維含量高的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考；可以設(shè)置時事分析（貼近學(xué)生生活）讓學(xué)生進行思考并表達；可以是讓學(xué)生建構(gòu)思維導(dǎo)圖或者能夠提出本節(jié)課的疑問等等。3.教師要善于觀察學(xué)生、觀察生活，善于積累熱點時事等，以此為載體創(chuàng)設(shè)真實、復(fù)雜等情境，對于學(xué)生的卡點堵點重難點進行突破。4.教師要善于學(xué)習(xí)，接受先進的理念?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，比如一些關(guān)于數(shù)字化素養(yǎng)的培訓(xùn)、教師素養(yǎng)的培訓(xùn)等；學(xué)習(xí)了解一些先進的軟件，如豆包、訊飛、希沃等。多接觸AI方面，與未來接軌。5.命制試題的流程要規(guī)范化，改變以前命題的習(xí)慣，先學(xué)會制定一個多維細目表，做到心中有譜，然后依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等要求科學(xué)設(shè)計；多學(xué)習(xí)研究總結(jié)各市區(qū)的中考試題的命制，提高設(shè)計問題、命制試題的質(zhì)量。（贛榆初級中學(xué) 閆秋） NO.15寶貴、緊張的暑期培訓(xùn)拉下了帷幕，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，其中對于核心素養(yǎng)在中考中的體現(xiàn)進行了深入探討，這為我未來的教學(xué)帶來了諸多重要的啟示。 核心素養(yǎng)在中考中考察了學(xué)生對知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力，考察學(xué)生的閱讀力、思考力和表達力。這啟示我們在教學(xué)中不能僅僅滿足于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。就像王勇校長說的通過做事讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、悟中學(xué)。同時，從中考的情景材料和考察內(nèi)容、方式可以看出，中考對學(xué)生的核心素養(yǎng)的考察也更加全面。通過崔老師的分析，我覺得在日常教學(xué)中，要深入挖掘教材和家鄉(xiāng)的教育素材，通過生動的案例和實際生活中的情境，落實核心素養(yǎng)的課程改革。 當(dāng)然考試不僅僅是考學(xué)生，也是在考老師。所以，要在平時有限的時間和課堂內(nèi)提高效率。就像王日艷老師說的，在課前要對教材知識深入挖掘，集體備課很重要，集體的力量大，要發(fā)揮1+1＞2的作用。在課堂和課后都要動點小心思，讓學(xué)生愛上我們的思政課，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂上要通過各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，比如劉玲老師介紹的“1+3”教學(xué)模式和王老師用的一些小游戲、小獎勵等形式。課后的作業(yè)布置也要讓學(xué)生有興趣，可以突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式分層布置。 最后一天下午，王教授通過剖析中考題的方式告訴我們核心素養(yǎng)在平時的考試中到底是怎么體現(xiàn)的，真正做到將核心素養(yǎng)的落實由課堂落實到學(xué)業(yè)水平考試中落實再到落實到實踐中。 總之，核心素養(yǎng)的落地生根為道德與法治教學(xué)指明了方向，我們應(yīng)積極適應(yīng)這一變化，不斷改進教學(xué)方法和策略，在改革的浪潮中摸索到適合自己的教學(xué)方式。（海頭初級中學(xué) 陳文麗） 
NO.16本次暑期為期兩天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。培訓(xùn)中，各位老師們的精彩講座讓我深受啟發(fā)。他們以豐富的經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣，深入淺出地闡述了教育教學(xué)的新理念、新方法。其中，關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性的探討，讓我深刻認識到，作為教師不能僅僅滿足于知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的需求和心理，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計和多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)變得有趣而富有吸引力。 本次培訓(xùn)讓我印象最深的一點就是各位老師都提到了一點，就是要關(guān)注教材?？荚囆问阶儊碜?nèi)?，但是萬變不離其宗。還是要以書本為主。試卷的素材很多都來自于教材，考察著力點主要放在教材主干知識與關(guān)鍵能力上，并關(guān)注對教材探究與分享，方法與技能欄目的育人價值的挖掘，所以就像王教授在講座中提到的，我們在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，不能把重心只放在提綱講義上，還是要以書本為主。 還有就是王日艷老師分享的從其他學(xué)科老師身上借鑒到的講解知識點的一個方法——“錯位的正確”，也讓我對上課如何和學(xué)生講知識點有了很多的思考，初中的學(xué)生三觀基本形成。學(xué)生知道什么是錯的，知道什么是對的，所以我們可以舉例子讓學(xué)生自己來闡述正確做法及原因。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的“獲得感”。 在未來的教學(xué)工作中，我將把所學(xué)所悟融入到每一堂課中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，只要我們懷揣著對教育的熱愛和執(zhí)著，就一定能夠在這片育人的土地上綻放出絢麗的花朵。（贛榆匯文中學(xué)——孫子捷） NO.17兩天的培訓(xùn)，讓我收獲滿滿。聽了幾位專家和老師的講座，所涉及的主要內(nèi)容可以概括為學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力，“1+3”課堂教學(xué)，中考試題命制等。讓我感觸頗深的有以下幾個方面: 第一，關(guān)注教材，充分發(fā)揮教材的育人價值。崔教授以2024年中考試題為例，分析了試卷十多處素材源自教材。劉玲老師和王勇校長在“1+3”課堂教學(xué)中也都提到了要發(fā)揮教材價值。所以在今后的教學(xué)中，要關(guān)注教材，要對教材里的“探究與分享、方法與技能、知識鏈接、拓展空間”等欄目進行深入挖掘，真正把這些素材利用好。 第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，會閱讀、會思考、會表達的能力。從中考試題的情境素材來看，閱讀量大大增加，對學(xué)生的要求越來越高。要求學(xué)生既要讀懂設(shè)問要求，分清設(shè)問層次，還要讀懂情境信息等?，F(xiàn)在的試題不再是單純地考查知識再現(xiàn)，而是注重考查學(xué)科思維能力，要求學(xué)生會分析，會思考。照抄材料不給分，所以要求學(xué)生會表達，想表達，能表達，多角度表達。在今后的教學(xué)中，既要加強知識學(xué)習(xí)，更要注重對學(xué)生進行這些方面能力的培養(yǎng)。 第三，聚焦核心素養(yǎng)。學(xué)業(yè)水平考試以考查學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展為目標(biāo)。王教授以2023年浙江寧波中考試題為例，詳細分析了試題是如何具體體現(xiàn)考查的法治觀念、道德修養(yǎng)、責(zé)任意識這些核心素養(yǎng)的，并讓大家以此為例，進行分析2024年連云港試題17題體現(xiàn)的核心素養(yǎng)。在這一分析活動中，讓我們看到了核心素養(yǎng)的考查在中考試題命制中是貫穿始終的。所以，今后的課堂教學(xué)也要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。（歡墩中學(xué) 康娜） NO.18在為期兩天的暑期培訓(xùn)中，各位專家教授和老師關(guān)于中考試題命制導(dǎo)向和學(xué)生關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)的研討?yīng)q如一盞明燈，為我照亮了教育教學(xué)的新路徑，讓我收獲頗豐。 中考試題命制趨勢是教學(xué)的重要導(dǎo)向。崔教授和劉玲老師以2024年連云港市中考命題為例，深入剖析了中考考查不再是死記硬背的知識，更重要的是對學(xué)生閱讀、思考、表達等關(guān)鍵能力的考量。在教學(xué)實踐中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)、合作探究的機會，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。同時我們在教學(xué)中要關(guān)注教材、回歸教材，充分發(fā)揮教材的育人價值。王日艷老師的講座讓我感觸很深，他山之石可以攻玉，我們要善于學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的成功經(jīng)驗，讓自己的學(xué)科更出彩。在教學(xué)中要讓學(xué)生構(gòu)建知識體系，讓思維不斷進階。王勇校長的講座高屋建瓴，指出跨學(xué)科知識融合的重要性，這就要求我們教師打破學(xué)科界限，促進學(xué)科之間的相互滲透和整合，幫助學(xué)生構(gòu)建未來學(xué)習(xí)和生活所必備的關(guān)鍵能力。最后是王教授通過中考試題的解析讓我們更加體會到核心素養(yǎng)始終是貫穿在試題中的。在今后的教學(xué)中，我將努力把中考命題的理念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助他們更好地迎接未來。 總之，這次暑期培訓(xùn)讓我對中考試題命制和學(xué)生關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)有了全新的認識和理解。我將把所學(xué)所悟融入到日常教學(xué)中，努力為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育。（沙河中學(xué) 李艷）
NO.19一年一度的暑假培訓(xùn)如期舉行，也使我們能在“百忙之中“靜下心來提煉過去，展望未來。這兩天的培訓(xùn)，我的收獲如下: 1.“變革”已勢在必行。崔老師以2024中考試題為抓手，試題材料的變化，選項的變化以及主觀題設(shè)問的變化等等，不僅引導(dǎo)我們看到中考的導(dǎo)向，也時刻在警示我們也要在日常的教學(xué)中由傳統(tǒng)的死記硬背要向培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考表達等關(guān)鍵能力轉(zhuǎn)變；王日艷老師現(xiàn)身說法，從連云港的閉卷考試到蘇州的開卷考試這一親身經(jīng)歷說起和我們共同探討幾個困惑，分享解決困惑的過程也時刻在警示我們江蘇道德與法治學(xué)科教學(xué)理念以及課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。王老師值得我學(xué)習(xí)的重要一點就是她是一位善于學(xué)習(xí)的老師，她不僅從專業(yè)書籍和學(xué)科專家那里汲取專業(yè)營養(yǎng)，還善于從其他學(xué)科老師身上借鑒寶貴經(jīng)驗，觸類旁通，以變促改；王勇校長的講座以視頻“改革”開篇，以AI人工智能的運用貫穿，也告訴我們時代在變，萬事在變，我們的教學(xué)理念教學(xué)手段也要隨之而變。 2.“素養(yǎng)”培養(yǎng)才能勝券在握。為期兩天的培訓(xùn)，聽了多位專家和老師的講座以及見解，無一不提及素養(yǎng)。其實從2022版新課標(biāo)出臺以后，“素養(yǎng)”“學(xué)科素養(yǎng)”“核心素養(yǎng)”已成為提及頻率最高的詞匯，與之對應(yīng)的“關(guān)鍵能力”“必備品格”也是深入人心。部編版教材中設(shè)置的各大板塊也是緊緊圍繞著五大核心素養(yǎng)展開，素養(yǎng)同樣也從中考試題中得到了體現(xiàn)，仔細品味，每一道試題都不是沒有目的的，它們都旨在考察或者導(dǎo)向?qū)W生的某一或某些學(xué)科核心素養(yǎng)?！八仞B(yǎng)”更多的反映在學(xué)生的內(nèi)在品德，這種品德更多的會影響學(xué)生日后的工作和生活，現(xiàn)在我們把學(xué)生們培養(yǎng)成什么樣的人，才能決定他們?nèi)蘸竽転閲覟樯鐣榧彝プ龀鍪裁礃拥呢暙I。學(xué)生時代，評價手段之一仍然是分數(shù)，所以，體現(xiàn)素養(yǎng)的目前途徑還必須是得高分，我們也意識到道德與法治學(xué)科已經(jīng)不是死記硬背搞突擊就能得高分的時代了，在日常的教學(xué)中，只有潛移默化的循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考表達能力，才能應(yīng)對靈活度高，應(yīng)用性強的考試。 用心研學(xué)，潛心教學(xué)。雖沒有捷徑，但能得到專家和同行們的教導(dǎo)和指引，也能使我們在摸索前行的道路上一路向前。（海頭初中 李文慧） N0.20今年的暑期培訓(xùn)，聽了幾位專家和老師的講座之后，我最大的感受不是專業(yè)知識學(xué)到了多少，而是各位專家和老師的精神就像一針強心劑一樣，對我產(chǎn)生了很大的影響。首先就是他們真的太好學(xué)了，那種終身學(xué)習(xí)，不斷追求進步的精神真的很鼓舞人心。特別是王日艷老師講到她不斷的去學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀老師的教育方法，想方設(shè)法去學(xué)習(xí)，并且不斷的去嘗試運用到自己的教學(xué)中，這也是為什么不管是在贛榆還是在蘇州她都是教學(xué)高手的原因，真的讓人不得不佩服她。還有王勇校長從放暑假開始就一直奔波于各地學(xué)習(xí)和研討，認真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會并不斷的反思，不到一個月時間一個厚厚的筆記本都記滿了筆記，而且在學(xué)習(xí)生活過程中比較有啟發(fā)的片段他都會用手機照片或者視頻的方式記錄下來，那種不辭辛苦，不斷學(xué)習(xí)、積極追求進步的精神真的感動到我了。其次是他們的知識儲備太豐富了，可以用學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸來形容。只要給他們一個主題，他們就能滔滔不絕的講上兩三個小時都還意猶未盡的感覺，如果沒有足夠的知識儲備，沒有日積月累的學(xué)習(xí)和思考是絕對達不到這樣的水平的。通過他們我也看到了自身的不足，他們都已經(jīng)這么優(yōu)秀了還這么努力，我有什么理由不努力呢，所以從現(xiàn)在開始，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷的去充實自己，做一名合格的人民教師?/span>（外國語 徐艷萍） NO.21一、回歸教材。通過崔教授、劉老師和王教授對中考試題的分析，我意識到教材的重要性。對教材有了更深入的理解，反思了自己的平日教學(xué)實踐，認識到了在實際教學(xué)中應(yīng)如何更好地應(yīng)用教材，如何突破重點難點，以及如何設(shè)計教學(xué)活動來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在平時的教學(xué)中要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西，全面準(zhǔn)確理解，尊重教材的價值取向。同時還要把教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活相銜接。只有這樣才能更好地落實新課標(biāo)，才能進行高效的課堂教學(xué)。二、改變教學(xué)方法。聽了王日艷老師講的平日教學(xué)，再想想自己平日的教學(xué)，覺得需要學(xué)習(xí)的地方太多。王日艷老師在講座中介紹了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、案例分析、多層次激勵等。這些方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生愛上道法課，想學(xué)道法。而不是讓老師逼著學(xué)。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。我深感這些方法在實際教學(xué)中的實用性，并打算在接下來教學(xué)中積極嘗試。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和角色扮演，不僅可以讓學(xué)生更加深入地理解道德與法治的知識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。本次兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但道法教學(xué)工作還很漫長。在將來的道法教學(xué)中我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷更新教學(xué)理念和方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。(實驗中學(xué) 任艷) 
NO.22通過這次暑期培訓(xùn)，我深感受益匪淺，幾位老師的傾囊相授，讓我深受啟發(fā)。 首先是崔老師關(guān)于中考試題的啟示與教學(xué)建議中提到我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、與表達的關(guān)鍵能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“獲得感”。她指出我們教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，強調(diào)了學(xué)生的主體性，通過例題，指出我們教師要起到助學(xué)與導(dǎo)學(xué)的作用，幫助學(xué)生去應(yīng)對不斷變化著的問題，從而讓他們學(xué)會去解決更加復(fù)雜的現(xiàn)實問題情境，由此才能培養(yǎng)他們適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 劉老師通過中考試題的命制與剖析，以閱卷者的角度，從一道主觀題說起，指出現(xiàn)階段學(xué)生答題中存在的一些問題，如：答非所問、要點不全、角度單一、生搬硬套等，啟發(fā)我們要回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材，多思考、多表達。 王日艷老師通過在現(xiàn)實教學(xué)中可能存在的一些困惑，提出了讓我印象非常深的一點，就是我們要多像其他學(xué)科的老師學(xué)校，取長補短，比如，我們道法課也可以不是枯燥無味的，它可以像英語課堂一樣通過一些集體互動小游戲來提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以通過這種方式，來接近學(xué)生，贏得學(xué)生的心；再比如，我們也可以學(xué)習(xí)語文老師，深研教材，用教材的觀點理解其本意，我們可以通過構(gòu)建不同層級的知識體系，讓我們的思維不斷進階，在不斷整合、融合的過程中，創(chuàng)新性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到終身學(xué)習(xí)的重要性，特別是對于道法學(xué)科來說，要及時更新自己的教育理念，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量。（金山中學(xué) 蘇前蕾） NO.23經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，專家名師的講解直擊核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，干貨滿滿我收獲頗多。首先催老師的講座，提煉本次連云港市中考的問題所在，中考和以前不一樣了，越來越趨向靈活化，單選題每個選項都看似正確，要多思考一步才能做對，材料題好多學(xué)生得分率低，歸根結(jié)底不會讀題提煉關(guān)鍵詞和題目主旨，所以要重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考與表達能力。劉玲老師從試題命制說起，強調(diào)對不同層次對學(xué)生進行分層教學(xué)，培養(yǎng)不同層級的能力，要通過“1+3”教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。王日艷老師幽默風(fēng)趣，繪聲繪色的講座充滿了她的教學(xué)機智，我領(lǐng)略到三個方面，1.教師要創(chuàng)新。2.要構(gòu)建高階思維導(dǎo)圖。3.作業(yè)設(shè)計要有效。我應(yīng)該學(xué)習(xí)王老師善于從不同學(xué)科優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的策略方法，跟自己的學(xué)科融會貫通的做法。王教授的講座緊緊圍繞中考，從中，我學(xué)習(xí)到以后選取材料的標(biāo)準(zhǔn)，一定要選立意深遠，貼合學(xué)生生活，社會關(guān)注度高，推動法治進程，啟發(fā)教育性強的材料，問題設(shè)計要有開放性，適切性，綜合性和實踐性，重點放在為什么怎么辦上面。(大嶺中學(xué) 吳華) NO.24王教授每次安排的培訓(xùn)落地有效，切實提升一線教師的教學(xué)水平。感恩感謝崔教授，劉玲老師，王日艷老師，王勇校長，王教授精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)內(nèi)容，這兩天的培訓(xùn)圍繞核心素養(yǎng)這個關(guān)鍵詞，在中考試題的命制和評析，課堂教學(xué)的改革和實施，師生能力的培養(yǎng)和提升方面給我很大的啟發(fā)，“未來已來，你來不來”，一切都趨向改革，我們教師還維持原狀嗎？聽完講座新學(xué)期的教學(xué)一定要貼近學(xué)生生活，社會關(guān)注度，推動法治進程，啟發(fā)教育性強，把“人民至上，自信自立，守正創(chuàng)新，實事求是，問題導(dǎo)向，系統(tǒng)觀念，胸懷天下”放在心中。新學(xué)期教師一定講究高質(zhì)量做到學(xué)科深入才有教學(xué)淺出.講座得到的具體教學(xué)建議是“照抄材料，一分不給”，啟示教學(xué)：每節(jié)課一定做一個題目訓(xùn)練，現(xiàn)場點評試題，一起看錯題，一起改正。每節(jié)課都有PPT，集體互動小游戲.課堂教學(xué)的增強獲得感原則，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師助學(xué)導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮教材價值的三項策略，充分利用好，和學(xué)生在一起，訓(xùn)練不同學(xué)生的思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，各年級各層次老師分層作業(yè)：七年級；三分鐘小演講，一次思維導(dǎo)圖；八年級：四分鐘小演講（結(jié)合書本知識），思維導(dǎo)圖，周練（填空卷）；九年級：五分鐘小演講（結(jié)合個人觀點，姑蘇八點半），一次思維導(dǎo)圖，周練（填空卷+習(xí)題），一天一道主觀題，一周一道主觀題。（宋莊中學(xué)萬婷） 
NO.25這次暑期培訓(xùn)給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)，通過學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力（會閱讀、會思考、會表達），我意識到這些技能對學(xué)生未來的成長至關(guān)重要，死記硬背、教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式早已被淘汰，因為教育不僅是傳授知識，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和品格的塑造。 要認識到，增強學(xué)生的獲得感是一節(jié)課的主要目標(biāo)，為此課前的備課要細致，不僅要加強集備更要做好個人復(fù)備，不僅要認真對待教材中的材料，還要關(guān)注本土資源和引起熱議的時政材料等，更要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也要根據(jù)各班實際情況制定“有差異”的教學(xué)計劃。為了讓學(xué)生“俯下身子”，多動手寫，我們一直在提倡的學(xué)案當(dāng)然也是必不可少的，且發(fā)了學(xué)案就要收上來批改，改后讓學(xué)生訂正，教師再批改/學(xué)生互改，教師要做好助學(xué)和導(dǎo)學(xué)的工作，不要吝惜贊美（王勇校長說再忙也會在晚上抽出時間批改學(xué)生的試卷，發(fā)給學(xué)生的試卷上必有分數(shù)，我認為這可以幫助學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己掌握知識的程度，學(xué)生可以根據(jù)批改結(jié)果設(shè)定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，獲得感才會越來越多，非常值得我們學(xué)習(xí)）。 通過王日艷老師無私分享她研究英語老師和數(shù)學(xué)老師總結(jié)出來的“秘訣”，也給我們提高學(xué)生參與課堂的積極性有很大的借鑒意義，我們一定要走進學(xué)生，而不是總把自己當(dāng)作高高在上的老師。 王教授對于試題中如何體現(xiàn)五大核心素養(yǎng)以及題目如何設(shè)置才能體現(xiàn)更高的思維含量給我們進行了詳細的說明，教授精選的寧波2023年中考的這道題同時蘊含法治觀念、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識，令我們感受到出題人的高明，這種考查探索素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式相信以后會越來越常見。（夾山中學(xué) 張思瑩） NO.26有幸參加這次為期兩天的培訓(xùn)，對我來說不僅是一次知識的洗禮，更是一次對自我教學(xué)能力的深度反思和提升。深刻感受到，作為一名道德與法治教師，我們不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和道德觀。崔教授也強調(diào)了教師在教學(xué)中的助學(xué)導(dǎo)學(xué)作用。他認為，教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這一點對我來說也是一個重要的啟示，因為在教學(xué)過程中，我確實發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提升。王日艷老師的《教學(xué)中的困惑、反思與實踐嘗試》則讓我對教學(xué)過程中的困惑和反思有了更深刻的認識。王老師以幽默風(fēng)趣的語言，分享了她在教學(xué)中的困惑、向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以及她如何將這些經(jīng)驗內(nèi)化為自己學(xué)科的教學(xué)嘗試。她強調(diào)了創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性，認為教師應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，她也提到了引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、設(shè)計分層作業(yè)、運用好集體備課等實踐經(jīng)驗，這些都讓我深受啟發(fā)。此外，我還深刻體會到，提升學(xué)生關(guān)鍵能力是我們教學(xué)的重要目標(biāo)。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通能力等關(guān)鍵能力，使他們在未來的社會生活中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。我將把學(xué)到的知識和理念應(yīng)用到日常教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待在未來的教學(xué)中，能夠不斷反思、不斷學(xué)習(xí)和成長。（金山中學(xué) 焦娜） NO.27為期兩天的培訓(xùn)讓我受益頗豐，給我以啟發(fā)：首先，這幾位教師身上的精氣神特別令人敬佩，清新的力量撲面而來。他們無一不是孜孜以求，勤學(xué)好問之人。 無論是對命題的研究還是敞開胸襟擁抱當(dāng)前課程改革所做各種的努力，都體現(xiàn)出他們銳意進取，勇于改革的精神。其次，深研教材，用好教材。今年的中考題很多素材都來源于教材，王教授平時對我們中考要關(guān)注教材的提醒和指導(dǎo)得到驗證。崔教授更是指出用好教材命題是對所有學(xué)生的公平。在今后的教學(xué)中，我們要關(guān)注教材，運用好教材上的各個板塊，依托教材，吃透教材，挖掘教材，將教材與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)情境，教會學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)。再次，聚焦核心素養(yǎng)，提升關(guān)鍵能力。由先前對核心素養(yǎng)的第一次接觸，到如今各位老師對核心素養(yǎng)的解讀，到王教授帶領(lǐng)我們在試題中解讀學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，讓核心素養(yǎng)這一命題在我們心中更加明了。道德與法治課的教學(xué)，要以素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，培養(yǎng)會閱讀、會思考、會表達的學(xué)生。未來的考試，絕不是死記硬背、照搬材料就可以的，是需要對設(shè)問進行分層解讀，對材料分析鏈接，在給定情境中學(xué)會處理問題的能力，如此提升學(xué)生的關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)，這也是今后教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變的方向。 新時代背景下，人工智能蓬勃發(fā)展，對我們教師也帶來了新的挑戰(zhàn)，我們自身要積極求變，與時俱進。（實驗中學(xué) 李寧） NO.28為期兩天的培訓(xùn)聽了王教授與其他專家學(xué)者的講座讓我收益頗豐，作為教師要不斷學(xué)習(xí)更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。1.教師要不斷深入閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。2.在課堂教學(xué)上，除了傳授必備的學(xué)習(xí)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生會閱讀，會思考，會表達的能力。3.在上新授課時給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生會閱讀。學(xué)習(xí)完新課后可以找到具有代表性的材料多一些的情境問題，培養(yǎng)學(xué)生會閱讀，提取關(guān)鍵詞，理解材料的能力。4.在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生會思考的能力，設(shè)置情境材料，讓學(xué)生自主思考問題。也可以發(fā)揮小組討論的積極作用，讓學(xué)生一起深入思考問題，發(fā)揮集體的力量，一起探尋解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生會表達的能力，尤其是書面表達能力。平時加強開放性試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于動手下筆寫。6.教師要多做中考試題，通過試題探索考察的核心素養(yǎng)，并從試題中總結(jié)歸納不同題型的做法，并將解決問題的方法傳授給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生解決問題，思考問題，解決問題的能力。(實驗中學(xué) 王夢南) 
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