教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火

兼聽則明偏信則暗，一些好的經(jīng)驗我們可以選擇性借鑒，而對一些教訓(xùn)則可以引以為戒。

這里我整理了一些孩子在高中之前容易掉進去的“坑”，不敢說這是一份“避坑指南”，但就某些提到的問題，我想一定會給部分家長帶來一些幫助甚至是警示。

一、補課的坑

盲目迷信補課跟一味排斥補課，從某種角度去看本質(zhì)上沒啥區(qū)別——都屬于片面、極端的觀點。

一個人對一件已經(jīng)再尋常不過的事情依舊有較為極端、偏激思維的本身是需要警惕的。

因為極端、偏激的認知很容易使得一些問題無法從根本上得到解決。

要不要補課并不取決于“補課”的本身，而是要結(jié)合孩子的實際情況、目標規(guī)劃等更為具體的事情做決定。

關(guān)于補課除了上述這個“坑”，還有一個是已經(jīng)去補課的學(xué)生家長最容易陷入的“坑”——把“補課”孤立對待。

拋開一些比較特殊的學(xué)習(xí)（比如學(xué)競賽、學(xué)雅思等）不談，對大多數(shù)孩子上的是培優(yōu)或補差輔導(dǎo)班的學(xué)生家長來說：

1、不能顧此失彼，除非孩子學(xué)得太差校內(nèi)徹底跟不上了的補課，否則校內(nèi)學(xué)習(xí)一定是第一位的。

2、諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要能力的培養(yǎng)主戰(zhàn)場還得通過校內(nèi)、家庭學(xué)習(xí)進行，這些能力通常情況下任何輔導(dǎo)班都“補”不了。

3、已經(jīng)補了，那就一定要有反饋，老師不主動沒關(guān)系，家長要主動去問老師孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及需要家長做哪些配合等，尤其是補差的情況，沒這個環(huán)節(jié)孩子的補課效果大概率不會好。

二、刷題的坑

太多人對“刷題”充滿了敵意，而且當下提到刷題幾乎都是默認為“盲目刷題”。

家長切記，不是“刷題”有害，而是“一味刷題”和“盲目刷題”有害。

有害的是錯誤的刷題方式可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)變得低效、低質(zhì)以及因此帶來的諸如影響其他科目學(xué)習(xí)、額外負擔過重、心理壓力過大等問題。

題是一定要刷的！

別把學(xué)習(xí)看得太簡單了，總是認為孩子學(xué)懂一個知識點、一道題就能“舉一反三”就能解決一類題，實際上大多數(shù)人是根本沒這個能力的。

對大多數(shù)人而言，想要把一門課學(xué)懂，就離不開做足夠量的題目。

因為多數(shù)人一定是需要通過一定量的練習(xí)才能讓更好地理解和掌握所學(xué)知識——看懂、聽懂知識本身真的不難，可記得再好最終不會用、想不到用的一定是大多數(shù)。

同樣都是刷題，刷題什么題、怎么刷卻會帶來不同的影響。

例如拿一本教輔悶頭就做和拿來教輔之后先看題，然后選擇性去做，剩下的有的可以不做，有的則是通過看題、看答案“做”，而且在做題、看題的過程中認真分析題目考查什么、易錯點是什么等等，這兩種刷題方式同等時間內(nèi)帶給學(xué)生的好處會大相徑庭。

關(guān)于刷題問題我們不要習(xí)慣性批判，而是要積極看待，這樣才更有利于我們“刷對題”。

三、學(xué)業(yè)規(guī)劃的坑

每年“中考季”總能看到有一批家長對中考政策、各個高中階段的學(xué)校等相關(guān)信息一無所知。

很難想象這樣的家長會給孩子的學(xué)習(xí)帶來怎樣的積極引導(dǎo)和幫助。

作為初中生家長，不要總盯著孩子眼下作業(yè)有多么多、孩子有多辛苦、有多少同學(xué)在補課等這些眼皮子底下的事情上。

花點時間幫孩子進行一下學(xué)業(yè)規(guī)劃不麻煩也不費事的，而這樣的規(guī)劃可以讓孩子、讓父母更清楚自己應(yīng)該怎么做、應(yīng)該做什么、可以做什么。

我們是可以把很多毫無目的性、毫無計劃性的學(xué)習(xí)、生活變成有計劃、有步驟、有動力的事情。

不都盼著孩子在學(xué)習(xí)上能自主、自覺、有內(nèi)驅(qū)力嗎？

這些事情都不做，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)一定是長期處于被動學(xué)習(xí)、事倍功半的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、家校合作的坑

老師（包括補習(xí)班的）和家長的1+1效應(yīng)大都是會大于2的。

尤其是到了初中這個階段，不少孩子都會出現(xiàn)同樣的話父母說了孩子不聽，但老師或者是外人說了就當回事兒的情況。

良好的家校溝通可以在方方面面給予孩子積極的引導(dǎo)。

都是成年人，除非遇到了“極品老師”，否則就我們的社會經(jīng)驗、人生閱歷而言，如何與人友好相處并不是一件難事。

那些動輒說什么“送禮”“拍馬屁”的人，其實反而是暴露了其情商、閱歷之貧瘠。

人與人交往、相處的最底層基礎(chǔ)是理解、信任和溝通。

誰也不會做任何事情都不出錯、說任何話都是絕對正確的，但出錯了是可以通過交流、溝通進行改變的。

都三四十歲的人了，對“好好說話”應(yīng)該會有不一樣的理解才對。

五、控制欲的坑

絕大多數(shù)家長對待孩子或多或少都有控制欲，小到吃什么、穿什么，大到對思想、認知、行為的控制，很多時候家長都不覺得自己是在控制孩子、逼迫孩子，因為大家動機都是“為了你好”。

放在生活上，控制欲過強會導(dǎo)致孩子喪失部分自主、自理等能力；

放在學(xué)習(xí)上，控制欲過強會導(dǎo)致孩子喪失主動思考、自主學(xué)習(xí)等能力的提升。

對孩子多點信任，多點支持，不要遇事總往壞的方面去想，強迫自己去往如果真的按照孩子去說的做我們需要怎么做就能做得好這樣的方向去思考。

“失敗”尤其是那些可控的失敗，對孩子同樣有教育意義，而且隨著孩子的認知不斷提升，他們也會不斷刷新自己的舊思維、舊想法。

但如果我們的控制欲過強，即便看似孩子一直在我們安排的正確道路上前行，卻極可能已經(jīng)剝奪了孩子更多的能力。

六、超前學(xué)的坑

跟要不要補課一樣，要不要超前學(xué)是一個需要具體問題具體分析的事情。

不要被一些“學(xué)霸行為”誤導(dǎo)了。

很多學(xué)霸確實會超前學(xué)，但多數(shù)情況下他們之所以成為學(xué)霸并不是因為他們超前學(xué)了。

著眼未來是沒錯的，這一點是需要值得提倡的，但前提必須是立足當下。

孩子真的就是學(xué)有余力，是可以超前學(xué)的。

但超前學(xué)本身又有很多種學(xué)法，不是說給孩子報個班或者買上書又或者是家長水平高直接捋袖子上陣給孩子講就一定是最好的方法。

超前學(xué)不但要有計劃性，還要注重孩子在學(xué)習(xí)過程中諸如自主學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納能力、思維邏輯能力等能力的提升。

我是不建議過于依賴報班聽課學(xué)的，盡管這樣學(xué)從成績上去看也可能會很好，但孩子的各方面能力未必得到很好地鍛煉、培養(yǎng)。

小結(jié)

其實以上六個“坑”真要展開講的話還有很多的細節(jié)需要注意，尤其是放在不同孩子、不同父母的身上時處理的方式會大相徑庭。

后面我會就某些比較普遍的問題繼續(xù)詳細分析，希望能幫助到更多的初中生家長。

—— 教育植根于愛 ——