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理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義。要以基本義為基礎(chǔ),參照其他義項,再結(jié)合語境 揣摩,這是理解的基本要求。理解句子的含意,主要是是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來,是指含蓄句、技巧句、主旨情感句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句等。體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語，要聯(lián)系作者意圖,分層次理解。體現(xiàn)修辭手法的詞語,這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)、反復(fù)等寫作方法的文章中。要聯(lián)系手法,既要寫出表層意義
，更要挖掘深層含義。反復(fù)手法的詞語，是為了突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。特殊指代意義(遠指、近指、不定指等)的詞語。結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容。在表情達意方面非常突出的動詞、形容詞、疊詞等。多方思考，體會效果。動詞、形容詞一般具有準(zhǔn)確，精練，生動、形象、傳神的效果。疊字、疊詞一般具有以下效果：①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美;②韻 律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美;③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美;④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用;⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感。有特殊用法的詞語,包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。多方思考，體會效果。聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句(語境)，做到“詞不離句”。一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要用此法來理解。聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。分析具有深層含義或特定意義的詞語及點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法理解。聯(lián)系作者寫作時的意圖和社會背景理解詞語的含義。依托修辭、描寫手法挖掘詞語背后作者要表達的意思，分析要達到的效果。語言是通過一定的句式來呈現(xiàn)的，那么從句式上，要明確該句是長句還是短句，是整句還是散句，是反問句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句，等等。含蓄句：運用象征等手法、意思隱晦的句子?；蛴心承┥羁毯?或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用，要注意由表及里理解“含蓄句”。技巧句：使用了修辭手法或表現(xiàn)手法、內(nèi)涵較為豐富的句子。要注意還原本意理解“技巧句”。脈絡(luò)層次句：揭示文章脈絡(luò)層次的句子,包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句,對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句,前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等，要注意抓住位置理解“脈絡(luò)層次句”。結(jié)構(gòu)復(fù)雜句：指句子成分復(fù)雜或存在句間關(guān)系的句子。要注意劃分成分,理清關(guān)系,理解“結(jié)構(gòu)復(fù)雜句”。情感主旨句：或揭示主旨,或彰顯作者的主要情感與觀點。要注意立足全文理解“情感主旨句”。長句短句結(jié)合句：行文錯落有致，生動活潑，富于變化整句散句結(jié)合句：句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧散文作品語言呈現(xiàn)多樣風(fēng)格，通俗易懂、幽默諷刺、辛辣犀利、簡明直白、含蓄深沉、辭藻華麗、生動形象、豪放樸素、凝練柔婉、典雅凝重、清新明麗、活潑詼諧等。具體而言說明性語言具有準(zhǔn)確周密、簡潔清楚、通俗易懂的特點；敘述性語言具有概括性、具體性、蘊含感情色彩的特點，描寫性語言具有描繪性、形象性、寓意性、富有感染力的特點，議論性語言具有簡明、概括、準(zhǔn)確、翔實、合乎邏輯的特點；抒情性語言具有主觀色彩強烈、富有感染力的特點。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝夸張，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；制造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對偶，便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。反復(fù)，寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。設(shè)問，提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。反問，用疑問句表確定意思，加強語氣，增強表達效果；激發(fā)感情，加深印象。引用，引用神話故事，增加文章的神秘色彩，體現(xiàn)浪漫主義色彩；引用歷史故事，增加文章的可讀性，增加文章情趣，提高文章趣味性；引用詩詞名句，增添文句意蘊和表達效果，豐富文章的內(nèi)容，增強說服力。描寫之美如白描，細(xì)描，動靜結(jié)合(以動襯靜)、視、嗅、聽結(jié)合(有色有聲)，對比襯托，鋪陳渲染,等等,使描寫細(xì)致生動，形象鮮明。象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄，耐人尋味。抑揚：在變化的反差中突出事物,兩相對照,形成起伏之勢,給讀者以強烈印象,增強作品的藝術(shù)效果。托物言志：假托某種具體事物來表達作者特定的主張或是某種哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想，借助于對某事物或物品的描摹議論,含蓄地表達出來，給人留下思考的余地和想象的空間。虛實結(jié)合：抓住重點,或以實襯虛,或以虛襯實,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點,更集中地揭示主旨。借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。襯托或渲染：用渲染或描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點,營造氛圍。點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫,表現(xiàn)其感人之處或社會意義。聯(lián)想想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。開門見山：開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水。①強調(diào)突出中心，使主題鮮明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落。卒章顯志：結(jié)尾點明文章主旨或作者的思想感情。①深化文章內(nèi)容,升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)。完整。③有水到渠成之感，有強調(diào)之效。照應(yīng)題目：文章正文與題目照應(yīng)。①緊扣中心寫作,不枝不蔓，行文緊湊集中。②反復(fù)點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效。首尾呼應(yīng)：文章開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。①重復(fù)開頭內(nèi)容，強調(diào)突出中心、深化主題。②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。前后照應(yīng)：上下文內(nèi)容的前伏后應(yīng)。①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧,行文縝密,結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。伏筆：敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏。①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧,行文縝密,耐人尋味。③結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理。鋪墊：在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前,預(yù)先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆,制造氣氛。通過鋪墊，可以渲染氣氛,形成“山雨欲來”的情勢,促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情,這樣就大大增強了作品的吸引力。線索：是作者組織材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料貫串成一個有機整體的脈絡(luò)。①使文章敘述的事情更簡潔明了,更容易突出主題,使中心明確。②使讀者有更清晰的觀感。③使文章有更清晰的邏輯,容易做到圍繞中心組織材料,條理井然,顯得內(nèi)容集中,脈絡(luò)清晰。第一步，要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，或指出手法 者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位。第二步，結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達技巧在文中是怎樣分析內(nèi)容運用的。 第三步 根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括效果。概括出這樣運用的效果。這是最重要的一環(huán)。①側(cè)面烘托。寫排戲、演戲前的鄉(xiāng)村舞臺氛圍，尤其是戲開演前人們火爆的言辭情緒和行為，生動地傳達出關(guān)中人特有的粗烈豪放性格，讓人有身臨其境的真切親昵之感。作者也借此強調(diào)秦腔這種地方戲曲賴以生存而且生命力及其旺盛的根本原因，就在于它扎根于一種獨特的生活方式。③語言極富表現(xiàn)力。賈平凹在這篇文章中把自己徹底關(guān)中化了，他使自己的文字風(fēng)格與秦腔的高亢火爆、猛烈粗糲保持一致，給讀者的印象，他好像是在用吼秦腔的方式寫秦腔。正如文中寫道：幾聲雄壯的秦腔叫板，如同村頭塵土中的叫驢打滾，那么有力，使他'猛然發(fā)現(xiàn)了自己心胸中一股強硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產(chǎn)生了’。恰是這種文字與表達對象在風(fēng)格上的一致，使本文獲得了獨特的藝術(shù)品格。《一個消逝了的山村》是現(xiàn)代詩人馮至創(chuàng)作的一篇散文。作者以詩入文，細(xì)致地描寫了自然界中的一草一木；運用精美的語言，展現(xiàn)了鮮活生動的畫面，反映了不同事物之間復(fù)雜的關(guān)系，給人一種自然靈動的感覺。語言特點：馮至的散文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如;誠摯坦白，抒情性強。明凈、含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，是詩化的散文。季羨林稱譽馮至的散文“含蓄、飄逸、簡明、生動,而且詩意盎然”。李廣田曾對馮至的散文做出過很高的評價:“又如馮至先生，他近年來寫了若干散文，實在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品?！鄙羁痰挠∠蠛驼J(rèn)識。《故都的秋》對比手法：整篇文章都采用了對比的手法，從整體上北國的秋與南方的秋的對比，到細(xì)節(jié)上甚至于北國的雨與南方的雨的對比，運用的十分突出。《故都的秋》語言特色：語言用的及其樸實自然，所抒發(fā)的隋感也格外的真實。雖然作者極力渲染了一種悲涼的意境，但這卻絲毫沒有頹廢之感，字里行間流露的都是作者濃濃的喜愛和深深的眷戀之情。作者運用了多種修辭手法寫荷塘的景物。有鮮明的比喻。出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到荷葉一旦翩翩起舞那種婆娑婀娜的豐姿;打著朵兒的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，貼切傳神;月光如“流水”一般，生動形象地描繪出了月光流動而明凈的特點。有生動的擬人。裊娜地開著的荷花，“葉子本是肩并肩密密地挨著”，寫出了葉子的密，也寫出了葉子誘人的風(fēng)致。有深邃的通感。通感是感覺之間互相溝通、移用的修辭手法。“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，作者把幽微的香氣比作是渺茫的歌聲，可見這香氣飄忽不定，忽濃忽淡，時斷時續(xù)。又因為樓高且遠，微風(fēng)在吹動，所以樓上的歌聲有渺茫的感覺，聽起來似有似無，很不連貫?！疤林械脑律⒉痪鶆颍玷箧沽嵘献嘀拿?，作者把黑白相間的光和影構(gòu)成的畫面比作和諧的旋律，小提琴的名曲，把視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，給人以視覺兼聽覺的感受，收到很好的藝術(shù)效果。在動詞的選擇上，作者絞盡腦汁，頗費了一番心機?！霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一“瀉”一“浮”，點活了月光和霧氣，充滿了動感?！叭~子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”，這個“挨”字，活畫出了田田荷葉像一群光彩照人的少女嫵媚多姿的形象?！皬潖澋臈盍南∈璧馁挥?，卻又像是畫在荷葉上”中的“畫”字，仿佛一位淡青妙手在展紙描繪，自然貼切地寫出投在荷葉上的月影之美、之真。數(shù)量詞被一般人所忽略，但在朱自清的筆下卻能準(zhǔn)確地描述事物的特性，為被修飾的成分增添豐富的審美內(nèi)涵，成為語言中的一個亮點。如寫微風(fēng)過處“葉子與花也有一絲的顫動”，“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”，“樹梢上隱隱約約的是一帶遠山”，“樹縫里也漏著一兩點燈光”，“一絲”、“一道”、“一帶”、“一兩點”，寫出了淡淡月光籠罩下的荷塘特有的風(fēng)韻，起到了豐富、潤色、強化形象的作用，渲染了一種幽美的意境。作者運用了許多疊字疊詞來深化物態(tài)情貌的形象感，如在第二段中，作者寫到，“沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”，“森森”“淡淡”，營造了一種沉寂的氛圍，也襯托出淡淡的憂愁。又如“荷塘四面，長著許多樹，翁蓊郁郁的”，“翁蓊郁郁”不但說明樹林之多，而且加強了夜色濃重的氣氛。這種例子很多，比比即是，富有藝術(shù)表現(xiàn)力，給人一種音韻和諧的美感。朱自清的散文名篇，寫景的往往是景中有情，情景交融，既有朦朧的畫意，又有幽幽詩情;而抒情的又往往情中見景，充溢著匆匆行色，水鄉(xiāng)風(fēng)光。情與景互通。《荷塘月色》中的荷塘本很平常，而在朱自清筆下，卻無美不備，淡淡的月色，田田的荷葉，薄薄的春霧，蓊蓊郁郁的樹及樹上的蟬聲與水里的蛙聲……，組成了一幅意境優(yōu)美的工筆畫，梅雨潭的綠，秦淮河的波與光，弦歌畫舫……，都能招人入內(nèi)，心生身臨其境之感。語言華美而又質(zhì)樸，精巧而又縝密。他善用華美和漂亮的語言表達心緒，但又毫無造作之感，完全自然天成，美得質(zhì)樸，美得自然。同時他的散文也講究節(jié)奏感和韻律感，善用長短句的巧妙搭配，讀來錯落有致，朗朗上口，頗有跌宕回環(huán)的聽覺美感。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射7中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮8婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……。我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。在一種特殊優(yōu)惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎，面色像死人一樣地慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧，她的身體實在瘦得太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（檢查女工身體的女人）也不愿意去接觸她的身體：“讓她扎一兩根油線繩吧！骷髏一樣，摸著她的骨頭會做噩夢！”但是帶工老板是不怕做噩夢的！有人覺得太難看了，對她的老板說：“放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢?！彼S便地說，回轉(zhuǎn)頭來對她一瞪：蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！6.對文段一中加點的“以最壞的惡意”和“出于我的意外”理解最恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;）（3分）A．反動派及其走狗文人兇殘下劣的程度令人發(fā)指，出人意外。C．反動派及其走狗文人兇殘下劣和中國女性臨危不懼的精神均出人意外。D．作者是向來從壞處看“中國人“的，但對反動派及其走狗文人的兇殘下劣還沒有料到，中國女性的臨危不懼的精神也出人意料。7.下列兩篇文章理解和分析不正確的一項是（ ）（3分）A．《紀(jì)念劉和珍君》屬于寫人紀(jì)事為主的回憶性散文，《包身工》是報告文學(xué)，兩者同為非虛構(gòu)文學(xué)。B．《包身工》一文圍繞包身工制度，選取看似散亂卻很典型的材料，用集中穿插的辦法安排思路，結(jié)構(gòu)分明，主線清晰。C．魯迅探究這次事件對于將來的意義，概括為“足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證”。D.文段二畫波浪線的句子運用了類比的手法，指出了帝國主義的原始積累是建立在工人階級的尸骨之上的，“尸首”“冤魂”等詞語使得這種揭露更生動，更觸目驚心。（1）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。（2）但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……9．文段二體現(xiàn)了報告文學(xué)的哪些特點？請結(jié)合內(nèi)容簡要說明。（6分）真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死!發(fā)出了幾通電報，會萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。22日上午10時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅的一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈樞，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫吹進來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁。我抬起頭，就好像看見先生站在面前。仍舊是矮小的身材，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來炫目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺；其實不僅是我，當(dāng)時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時候露出一點點灰色。夜很靜。連他那顆心“必必剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動，我聽見他激動地、帶感情地說：“忘記我，管自己生活?？墒俏矣肋h忘不了你們?！?/span>“難道我曾經(jīng)在真理面前退卻?在暴力面前低頭?”“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛?”“我所預(yù)言的'將來的光明’不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前?”“那么仍然要記?。簽榱苏胬?，要敢愛，敢恨，敢說，敢做，敢追求!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個空間都騷動起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個房間，整個夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身形，它不知道在什么時候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼只看到一顆心?？墒俏已銎痤^仔細(xì)再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒?他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉!我回到寫字桌前，把《野草》闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒……原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個秋夜的夢。窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音。可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心。【注】①選自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年10月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶樞上了靈車，緩緩前往萬國公墓。6. 下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（
）A. 雖然文章篇幅短小，但作者仍細(xì)致交代自己“收拾行李”“乘船到上?！薄跋丛琛薄俺燥垺钡痊嵭贾?，是為了使文章更真實，推進更合理。B. “在此地似乎都太渺小”，作者的這一看法，是基于把“生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆”同魯迅先生逝世所產(chǎn)生的影響進行對比而得出的。C. 文中“更猛烈的寂光”“微紅的新月”等形象極富象征意味，象征魯迅先生雖然去世了但他的精神卻并未消失，轉(zhuǎn)化為嶄新而強大的能量。D. 文中節(jié)奏急促、語勢強烈的大量短句，既可以傳達出作者驚聞魯迅逝世的急迫心緒，也能細(xì)致而嚴(yán)密地闡發(fā)對偉大人物價值的理性思索。7. 下列對文本二相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（
）A. 文章開篇營造了一個雨驟風(fēng)狂、昏暗壓抑的環(huán)境氛圍，一是為了揭示現(xiàn)實的殘酷，二是為了反襯魯迅先生的光芒。B. 文中反復(fù)提到魯迅先生“燃燒的心”，作者借此想表現(xiàn)魯迅先生為了幫助青年，不計得失、甘于奉獻的崇高品質(zhì)。C. 夢境中，魯迅先生的一席話是期望我們：管自己生活，勇敢追求真理，不在暴力面前低頭，勇敢向光明前進。D. 文章通過夢境來回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)其精神品質(zhì)；通過現(xiàn)實來表達作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。8. 文本一中畫線部分作者為什么說“因魯迅的一死”既“使人們自覺出了民族的尚可以有為”又“使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”?請簡要分析。9. “比較閱讀”是指通過對兩篇或多篇文章進行比較，從而揭示它們之間的相似點和不同點，以獲得更深層次的理解和見解。比較角度的選擇是比較閱讀的關(guān)鍵所在。文本一和文本二都是懷念魯迅先生的文章，若對這兩篇文章進行比較閱讀，你認(rèn)為最佳的“比較角度”是什么?談?wù)勀愕目捶ê鸵罁?jù)。8.(1) “茍活者”會從這次流血事件中看到希望，在殉難烈士的精神感召下，逐步覺醒，增長勇氣；真的猛士會更堅定地奮勇前進。(2) 用反諷的手法形象的語言諷刺中外反動派劊子手恬不知恥的行徑。（省略號表示中外反動派的歷史與現(xiàn)實的罪惡罄竹難書，舉不勝舉。）9. ①通過列舉翔實數(shù)據(jù)，并以蘆柴棒的真人真事為例，說明資本的瘋狂擴張和包身工遭受的深重剝削，體現(xiàn)了報告文學(xué)講究客觀真實的新聞性；②生動描述包身工的勞累、衰弱、帶病工作的狀態(tài)，記敘帶工老板的冷酷言語，飽含作者的同情和控訴，體現(xiàn)了報告文學(xué)寫人記事講究文學(xué)性；③作者聚焦包身工的遭遇，揭露東洋廠迅速擴張背后對包身工的殘酷壓榨，化用索洛的話直接表達憤怒，體現(xiàn)了報告文學(xué)針砭時弊的政論性。8. ①“因魯迅的一死”，人們能認(rèn)識到我們這個民族曾出現(xiàn)過魯迅先生這樣的偉大人物，因而民族尚可以有為。②人家看出我們這個民族還有人不擁護、愛戴、崇仰魯迅先生，因而中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。9. 示例一：比較角度：文章的風(fēng)格比較?！稇阳斞浮返恼Z言雄渾有力，表達出作者對魯迅的敬仰與內(nèi)心的激憤?！肚镆埂氛Z言深沉，感情深摯飽滿，既包含對魯迅先生的思念與崇敬，也表現(xiàn)魯迅先生對青年的影響。通過比較能較好把握同題材作品不同語言風(fēng)格，加深對魯迅精神的理解。示例二：比較角度：對魯迅的認(rèn)識評價比較?！稇阳斞浮犯嗟卦u價魯迅的死對于民族國家的影響和意義，《秋夜》側(cè)重于表現(xiàn)魯迅燃燒的心，展示魯迅精神的能量；通過比較豐富對魯迅的認(rèn)識，更深入地理解魯迅精神。（還可從寫作背景、寫作意圖、表現(xiàn)技巧等角度比較，言之成理即可）6.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“是為了使文章更真實，推進更合理”理解錯誤，目的是表現(xiàn)內(nèi)心的急切。C.“轉(zhuǎn)化為嶄新而強大的能量”牽強附會，“寂光”“新月”象征在魯迅精神感召下形成的新生力量和新的改變。D.“細(xì)致而嚴(yán)密地闡發(fā)對偉大人物價值的理性思索”是依托長句而不是短句來實現(xiàn)的。7.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“揭示現(xiàn)實的殘酷”無中生有，本文寫于1956年。B.“作者借此想表現(xiàn)魯迅先生為了幫助青年，不計得失、甘于奉獻”理解片面，燃燒的心含義非常豐富。D.“通過現(xiàn)實來表達作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情”分析錯誤，文章崇敬懷念之情的表達并沒有現(xiàn)實和夢境的截然區(qū)分。①“使人們自覺出了民族的尚可以有為”，結(jié)合文本一“這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜”“在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光”和文本二“其實不僅是我，當(dāng)時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)”“它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日”可知，人們自覺地祭奠魯迅，表現(xiàn)出對偉大人物的崇敬，魯迅就像太陽，精神照耀民族大地，帶來民族希望。“因魯迅的一死”，人們能認(rèn)識到我們這個民族曾出現(xiàn)過魯迅先生這樣的偉大人物，因而民族尚可以有為。②“使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”，結(jié)合文本一“有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦”可知，文章隱隱指出當(dāng)時確有人反對魯迅先生，不知擁護，愛戴，崇仰偉大人物，人家看出我們這個民族還有人不擁護、愛戴、崇仰魯迅先生，因而中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。9.本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。兩篇文章“比較角度”很多，可以從文章風(fēng)格角度，也可以從對人物的評價角度，還可從寫作背景、寫作意圖、表現(xiàn)技巧等角度進行比較，言之成理即可。文章的風(fēng)格比較?！稇阳斞浮贰斑@不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜”“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦”“因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅的一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”文中大量長句，傳達出作者對魯迅的敬仰與內(nèi)心的激憤，語言雄渾有力。《秋夜》“透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西”“我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻身的欲望”“他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱”“可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心”文章通過夢境來回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)其精神品質(zhì)；通過現(xiàn)實來表達作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。語言深沉，感情深摯飽滿，既包含對魯迅先生的思念與崇敬，也表現(xiàn)魯迅先生對青年的影響。通過比較能較好把握同題材作品不同語言風(fēng)格，加深對魯迅精神的理解。對魯迅的認(rèn)識評價比較?！稇阳斞浮贰耙螋斞傅囊凰?，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅的一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”更多地評價魯迅的死對于民族國家的影響和意義，《秋夜》“透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西”“我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻身的欲望”“他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱”側(cè)重于表現(xiàn)魯迅燃燒的心，展示魯迅精神的能量。通過比較豐富對魯迅的認(rèn)識，更深入地理解魯迅精神。附：2024年新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀 （二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說:回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂。9．文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明。（6分）【參考答案】觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。文章結(jié)尾的句子表露出作者不無矛盾的寫作心態(tài)，試題要求考生不僅要理解這種心態(tài)，還要據(jù)此對文章做出相應(yīng)的判斷與賞析。本試題是一道開放型題目，鼓勵考生對文學(xué)作品有自己的閱讀理解，做出能夠體現(xiàn)個人思考的回答。參考答案給出的是兩種不同的觀點，考生還可以有其他觀點，只要言之成理，便可得分。觀點一認(rèn)為文章做到了不為放牛賦予意義。從本文的書寫內(nèi)容來看，的確都是從少年的視角、心理出發(fā)，記錄了當(dāng)年的放牛生活，有快樂，也有煩惱；從作者流露的寫作態(tài)度來看，他“就事論事”，放牛就是放牛，放牛的悲歡憂樂是單純的屬于孩子的悲歡憂樂，是“意義”之外的悲歡憂樂。這一觀點，是對“拔高意義”那種寫作模式的警惕，包含著一種寫作的自省意識。拒絕強行升華、尋找“意義”，這一點即便對于不從事寫作的同學(xué)們來說，也很能共情。觀點二認(rèn)為文章沒有做到不為放牛賦予意義。這可以是從《放牛記》所屬散文類型即回憶性散文出發(fā)來思考的。同學(xué)們都學(xué)習(xí)過魯迅的《朝花夕拾》，教材中也引導(dǎo)討論過《朝花夕拾》中“寫作時的回憶”與“童年的感受”的“交錯轉(zhuǎn)換”。掌握了這一“朝花夕拾式”閱讀方法，就可以將那些隱藏的“意義”從文本中讀出來。那些在寫作時被回憶篩選、過濾的少年往事，不正是“意義”的表達嗎？書寫回憶這種行為，不正是被“意義”所驅(qū)使的嗎？在文中，作者已經(jīng)或隱或顯地說明了回憶中“放牛的意義”，就是“規(guī)整”生活中“旁逸斜出的機會”，上學(xué)、干農(nóng)活、成為套車駕轅的“老把式”，無非都是“規(guī)整”的生活，只有放牛，才是從規(guī)整生活里暫時逃離，無拘無束地進入自己的自在“小宇宙”；再結(jié)合全文中多次出現(xiàn)的“現(xiàn)在”“就算現(xiàn)在”“當(dāng)然后來我就知道了”等表述，我們其實可以讀出來，作者的敘述始終圍繞著一個核心在轉(zhuǎn)：放牛往事之于“今日之我”的意義。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）要求，學(xué)生應(yīng)“理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖”，“能對同一個文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。”本試題符合課標(biāo)要求，同時也緊密關(guān)聯(lián)了教材，促進考生對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容融會貫通、學(xué)以致用。
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