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原創(chuàng) 人間天上 好課知多少 2023-12-21 17:19 山東
上課，起立，同學(xué)們好，老師好，請(qǐng)坐 各位同學(xué)，大家好，我是你們的魏夢(mèng)琪老師，接下來我先開始 同學(xué)們今天我們要講的是一篇，來自于史鐵生老先生的《我與地壇》 一、解讀史鐵生心中的地壇 我們先來一起共讀第一個(gè)部分
四百多年里一二 …… 又散落了玉砌雕欄 非常好同學(xué)們 今天老師改名了，我叫魏改改 哎，那我們可不可以改一個(gè)寫法
琉璃剝蝕了，朱紅淡褪了，高墻坍圮了，玉器雕欄散落了 請(qǐng)問，我們平常是按下面這樣表達(dá)和敘述，寫和說話 還是按上面那寫的 下面那 我們是不是可以幫史鐵生老先生改一改啊 不可以，為什么要把剝蝕、淡褪、坍圮、散落放前面呀 放前面證明我要干嘛 強(qiáng)調(diào)，非常好 一座400年的建筑物，有華麗的外表和顏色，但是顏色褪掉了，漂亮的琉璃剝蝕了，墻都塌了 他把這些所有的動(dòng)詞放前面，是要強(qiáng)調(diào)一種被動(dòng)感 那么同學(xué)們，你們往前看一句 我們一起來讀一遍 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿 那為什么要把殘廢了放前面 因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào) 前面講的是地壇，這講的是史鐵生 一地壇一人 從這個(gè)時(shí)刻起，他們建立了一個(gè)連接，他們都面臨著一種看不見的，但是極為強(qiáng)大的，仿佛可以摧毀一切的力量 親愛的同學(xué)們，地壇公園里邊除了會(huì)有建筑 還可能有什么 哎，植物，祭壇四周 他看到的是什么，同學(xué)們 老柏樹，他又看到的是什么 野草，還看到了什么 荒藤 所以當(dāng)看到這段文字的時(shí)候，魏老師又沒控制住 我又想改，我改了這樣一段
祭壇四周的柏樹遇見蒼幽 到處的綠草藤蔓也都茂盛的自在坦蕩 我把哪改了 第一個(gè)的那個(gè)形容詞，老，把它拿掉了 第二個(gè)老師改了什么， 野，嗯，把野草改成綠草，請(qǐng)坐 第三個(gè)老師改了哪 把荒藤改成了藤蔓 很好。我把老柏樹改成柏樹，我說柏樹遇見蒼幽，成不成立 我覺得不成立 不成立，為什么 因?yàn)榈谝欢嗡f了
是一個(gè)廢棄的古園 如果把老字去掉的話 就看不出來了 哇，他直擊要點(diǎn) 我前后文一銜接，我發(fā)現(xiàn)不能改 因?yàn)槲闹薪袕U棄的古園 他在地壇公園里邊，他看到的是荒蕪的破敗的地壇 但是他不僅僅看到這些，他看到的是遇見蒼幽的老柏樹 他看到的是茂盛的，自在坦蕩的野草 老師問一下，他在一片荒蕪之中發(fā)現(xiàn)了什么 大點(diǎn)聲 生命力頑強(qiáng) 非常好 請(qǐng)問他看到的是，植物 他想到的是什么 生：我感覺他是把這個(gè)野草荒藤，還有老柏樹看成自己，遇見蒼幽茂盛的自在坦蕩，就是想自己康復(fù)，自己堅(jiān)強(qiáng) 很好請(qǐng)坐 所以我好像又看到了我自己，到這我們知道前面的建筑的淡退，后面的野草老柏樹，都像是被病痛折磨的自己 但是我要被打倒嗎 當(dāng)然不是，所以第一個(gè)部分，透過我與地壇，從地壇的建筑，地壇的植物，地壇的動(dòng)物寫起，探討了一下我和地壇的關(guān)系 那么，我與地壇之間到底是怎樣的關(guān)系 接下來讓我們一起有請(qǐng)從良老師，帶著大家延展思考 二、我與地壇的關(guān)系 劉從良老師：那我來檢驗(yàn)一下，剛才魏老師講的大家有沒有聽懂 很簡(jiǎn)單啊，這個(gè)題目不是叫我與地壇嗎 那我現(xiàn)在問你們啊 咱們?cè)谖液偷貕懊娓骷右粋€(gè)修飾語(yǔ)，什么樣的我，什么樣的地壇 大家先思考一下，我們先來說一個(gè)事情 史鐵生殘廢了雙腿的時(shí)候是什么年齡 生：當(dāng)時(shí)好像是青年，他是因?yàn)榫褪且虿“c瘓，所以說從五七干?；貋?/span> 哦，你還知道五七干校 哈哈哈啊，知青是吧 其實(shí)我們的材料上面有20歲 20歲是人最美好的年齡，而且史鐵生的20歲 史鐵生當(dāng)時(shí)是清華附中的 那個(gè)時(shí)候，還沒有一個(gè)抽象的詞語(yǔ)和標(biāo)簽，叫男神，但是他真的是男神，長(zhǎng)得帥氣，活潑開朗，人緣特別好，尤其是喜歡運(yùn)動(dòng)，打籃球跑步 但是他20歲住進(jìn)了醫(yī)院，是父親扶著走進(jìn)的醫(yī)院，是被朋友抬著走出的醫(yī)院，所以我們才知道他眼中的地壇，為什么是剛才魏老師分析的那樣地壇，不是他看到的眼中的景色，而是他心中的景色 來我們?cè)囈幌拢?/span>大家剛才思考了，什么樣的地毯，什么樣的我 請(qǐng)大家試著把它組織成一句話
哎，這位同學(xué) 我寫的是歷經(jīng)滄桑的地壇，歷經(jīng)滄桑的地壇 嗯給雙腿殘廢的我，以精神的寧?kù)o 好還有嗎？這位同學(xué) 荒蕪但并不衰敗的地壇給失魂落魄的我以希望 荒蕪冷落的地壇給頹廢的我以精彩的希望 很好，大家說出這么多的啟示啊 地壇真的是我的人生導(dǎo)師啊 所以，你們預(yù)習(xí)的時(shí)候看到這句話了嗎
史鐵生說，15年前走進(jìn)地壇的時(shí)候 它一切都給我準(zhǔn)備好了，我理解了他的意圖，理解了什么的意圖啊 史鐵生走進(jìn)地壇的時(shí)候 剛才有同學(xué)用了一個(gè)叫失魂落魄 找不到工作，找不到出路，幾乎什么都找不到了 他在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)了地壇，他腦子里只想著一個(gè)字 哎，大點(diǎn)聲 死 死，活著有什么勁啊 但地壇告訴他，來我們一起讀一下這一段
一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上天交給他們的一個(gè)事實(shí)，上天在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了他的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。 概括起來說，我要活著 三、母親形象分析 第二部分在寫母親，那么他寫了一個(gè)什么樣的母親形象呢 我們?cè)儆姓?qǐng)魏老師 好，謝謝從良老師 同學(xué)們還記得上一次課 魏老師給大家講秋天的懷念嗎 秋天的懷念當(dāng)中，媽媽想帶他去哪啊 北海公園 干嘛去？看菊花 史鐵生家明明離哪近？地壇近 哎，媽媽想領(lǐng)他去北海公園看菊花，媽媽為什么舍近求遠(yuǎn)呀 難道不就去地壇公園就好了嗎，來，有同學(xué)迅速舉手 我覺得，他媽媽是想帶史鐵生出去外邊走走，嗯這樣讓他更快的找回自信 非常好請(qǐng)坐 北海公園，大家熟悉吧，讓我們蕩起雙槳的北海公園，好熱鬧的北海公園，對(duì)嗎 我們剛剛讀過地壇公園是怎樣的 是荒僻的，是荒蕪的，是被冷落的 所以，請(qǐng)問史鐵生的母親會(huì)愿意讓他去嗎 當(dāng)然不會(huì) 因?yàn)樗率裁窗?/span> 她怕史鐵生想不開 非常好 那我們看一看他的媽媽是不是怕
有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng) 老師問一下，媽媽是第一次站在這望出去沒反應(yīng)嗎 不是媽媽在那正失神呢 她失魂落魄，因?yàn)樗睦锵氲氖鞘裁?/span> 我兒子非要去地壇公園 我想說別去，她能說嗎 不能，因?yàn)閶寢屩啦荒苷f 她想說那我陪你一起去吧，她能說嗎 不能，因?yàn)樗聝鹤訜?/span> 所以她只能站在這一面，擔(dān)憂，不放心，害怕，恐懼，這是真實(shí)的母親。 我們看一下原文這句話 他視力不好 端著眼鏡像在尋找海上的一條船 老師又控制不了了，我想干嘛呢
我想改 她視力不好，扶著眼鏡像在尋找海上的一條船 好多同學(xué)戴眼鏡 我一說你們手就不受控制了 我們一般會(huì)怎么樣？單手扶一下，或者推一下，哎，或者摸一摸 同學(xué)們。他的媽媽在干嘛 端著，來從良老師，讓他給我們端一下 端著 非常好謝謝 請(qǐng)坐 端著眼鏡的媽媽體現(xiàn)出媽媽的什么呀？ 大點(diǎn)聲 媽媽的年邁歲數(shù)大了 還能夠看出媽媽的？ 這媽媽在找我的時(shí)候，她看著非常吃力的 非常好，請(qǐng)坐 就是她找人嗎，她好吃力啊，在地壇公園，在荒蕪冷落，在廢棄了的地方，她端著眼鏡找的時(shí)候，她焦急，她害怕，她無數(shù)次的想，但是她不敢想，她有沒有想過最壞的結(jié)果 同學(xué)們，找不到怎么辦 不敢說的心痛，他如果真的不在怎么辦 朱光潛老先生在《咬文嚼字》里，說過這樣一段話，他說從來沒有一句話換一種說法，而意味完全相同。 所以雖然今天魏夢(mèng)琪老師改了個(gè)名，叫魏改改，我老在改，但是咱改成功了嗎？ 沒有 但是魏老師希望你們以后都是劉改改，李改改，何改改，因?yàn)楦木鸵馕吨阍谒伎肌?/span> 所以當(dāng)史鐵生的車輪，緩緩壓過地壇公園的每一處角落，端著眼鏡的母親便在那里，一眼望去都是自己搖著輪椅的兒子，她不知道他的兒子要去哪，她更不知道他的兒子能去哪 那么親愛的同學(xué)們，媽媽對(duì)史鐵生而言，意味著什么，媽媽跟地壇又有怎樣的關(guān)系呢 接下來讓我們一起有請(qǐng)從良老師 四、母親與地壇的關(guān)系 劉從良老師：魏老師剛才講的 實(shí)際上媽媽做了兩件事 你們看到了嗎，一個(gè)是目送孩子去地壇，還一個(gè)是什么 找到地壇里邊，去找孩子 她是一個(gè)不幸的母親 孩子活到最美的年齡，殘疾了心疼 擔(dān)心甚至希望癱瘓的人是自己 但你們知道嗎 史鐵生的媽媽以前是一個(gè)怎樣的人 來我們找一位同學(xué)給大家讀一下
十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕 急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文做的還要好老師甚至不相信 那么好的作文會(huì)是她寫的。老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到10歲呢。 我聽得掃興，故意笑，可能？什么叫可能還不到？她就解釋。我裝著根本不再注意他的話，對(duì)著墻打乒乓球把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是這個(gè)世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正在給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。 啊，讀的非常好 大家發(fā)現(xiàn)了嗎 那時(shí)候的史鐵生的母親是什么樣的 母親漂亮 漂亮，還有嗎 我會(huì)跟自己孩子開玩笑的 非常好，年輕的好看的，聰明的，但他會(huì)跟他開玩笑，她還很在意自己 你看，她正在給自己做一條藍(lán)底白花的裙子 她關(guān)注自己，她愛美她甚至有點(diǎn)逞強(qiáng) 是吧？她甚至有點(diǎn)自我，但就是這樣一位母親，在兒子癱瘓以后，她滿心就只有自己的兒子了。 于是，我們就理解了文中史鐵生說的那句話 孩子的不幸在母親那里是要加倍的，但母親用她的堅(jiān)強(qiáng)隱忍 給史鐵生帶來了啟示
地壇帶來的啟示，母親也帶來了啟示。母親也是我的地壇，母親是另外一個(gè)地壇。我們每個(gè)人可能都有自己的地壇。 我有一次在地下車庫(kù)，我看到一個(gè)男人，把車開進(jìn)那個(gè)地下車庫(kù)以后，然后呢他就靜靜地坐在那里，閉上眼睛，等我回家取東西，我再回到地下車，我發(fā)現(xiàn)他還在那里坐著 你們知道那個(gè)男人的地壇是什么 是他的車 其實(shí)我特別想問問同學(xué)們
你有自己的地壇嗎 我想請(qǐng)大衛(wèi)同學(xué)代表大家 大衛(wèi)同學(xué)，有自己的地壇嗎 我的地壇是我的夢(mèng)想 它是抽象的 有的人的地壇是具體的 嗯，在我無奈的時(shí)候，給我以畫餅的方式安慰著我 說的好美呀 嗯，好請(qǐng)坐 魏老師，你的地壇呢 我的地壇是我兒子一聲聲的呼喚，是在我疲憊的時(shí)候給我以慰藉 感謝各位同學(xué)以上《我與地壇》 期待跟各位同學(xué)下一次繼續(xù)相見 下課，起立 評(píng)論： 生：聽了劉老師和魏老師的課堂，我更加理解了我母親的辛苦 我理解了史鐵生對(duì)他母親的愛，還有他母親對(duì)史鐵生的愛。 我的收獲是每個(gè)人都會(huì)有自己的地壇，我找到了自己的地壇，我外公沒有什么特點(diǎn)，他很喜歡拍照，然后我也喜歡拍照，所以在我失落的時(shí)候，我總會(huì)想起他。 樊登老師：整堂課我有一個(gè)最重要感覺就是，經(jīng)典就是經(jīng)典，雖然他對(duì)現(xiàn)在這些孩子難一點(diǎn)，但是經(jīng)典總是很容易重讀的時(shí)候動(dòng)情。 其實(shí)我最動(dòng)情的一刻，不是那個(gè)年邁的母親，端著眼鏡的母親，反而是從良老師把那個(gè)《合歡樹》拿出來，我看到那個(gè)好強(qiáng)的，做裙子的年輕母親的時(shí)候，我都淚目了，其實(shí)尤其是那藍(lán)底白花的裙子，太感慨，太感動(dòng)了，剛剛酈波老師講，母愛是永恒的主題，寫多少都不嫌多。 整堂課的設(shè)計(jì)也很飽滿，兩個(gè)人角色也很分明，一個(gè)在文本內(nèi)對(duì)，一個(gè)是要做延展。這個(gè)分工總體來說，我覺得這堂課是符合我期待的。 酈波老師：大衛(wèi)讀過這個(gè)《我與地壇》嗎 大衛(wèi)：我之前讀過，然后呢，我這次也重讀了一次，我今天這堂課的一個(gè)收獲就是，那個(gè)劉老師就是問到我說，大衛(wèi)你的那個(gè)地壇是什么 哦我說實(shí)話呃，有點(diǎn)懵，但是我的一個(gè)今天的收獲，我就回去，我還會(huì)去繼續(xù)思考，要認(rèn)清就是自己的地壇是什么，因?yàn)樵谏町?dāng)中，并不是每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)啊，都知道自己的地壇是什么啊，你知道了你才會(huì)珍惜。 酈波老師：大衛(wèi)啊，特別真實(shí)，而且他的語(yǔ)言感知能力非常強(qiáng)。他剛才提了特別關(guān)鍵的地方，就是這堂課，我的感覺，首先設(shè)計(jì)上非常好，但是你的地壇是什么的時(shí)候，你注意啊，你犯了一個(gè)根本性的一個(gè)問題，就是你在最后抖了一個(gè)小聰明，中年危機(jī)，躲在這個(gè)地下車庫(kù)里頭，那個(gè)汽車，那就是那個(gè)中年人地壇嗎？不是他的地壇那個(gè)是逃避。地壇是救贖，你把地壇簡(jiǎn)易化了，然后他就會(huì)覺得我在乎一樣什么東西，或者說就是能幫我一下的，就叫地壇。這個(gè)去消解了史鐵生他用生命換來的《我與地壇》的經(jīng)典的力量。當(dāng)然了回頭來說這課非常好。 李強(qiáng)老師：這堂課上呈現(xiàn)了一些非常有價(jià)值的問題，多漂亮的問題設(shè)計(jì)啊。課堂問題是否有價(jià)值，取決于教師是否對(duì)文本，對(duì)教學(xué)對(duì)學(xué)情的了解和研讀。 |
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