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去年可以說(shuō)是人工智能大爆發(fā)的“元年”了。無(wú)論是去年chatgpt的橫空出世，還是今年sora的再次驚艷，人工智能已然成為全球熱度最高的話題之一。因此，也是2024備考必須要準(zhǔn)備，要會(huì)寫(xiě)的一類話題作文。但是學(xué)生在這類作文的寫(xiě)作上，寫(xiě)得卻不怎么好，甚至還不如chatgpt寫(xiě)出來(lái)的水平。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)人工智能時(shí)代已經(jīng)席卷而來(lái),對(duì)于人類來(lái)說(shuō),這既是前所未有的機(jī)遇,也是空前嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人工智能巨大的優(yōu)勢(shì)是它強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,目前 AI已經(jīng)學(xué)習(xí)完了人類創(chuàng)造的所有知識(shí)并開(kāi)始具有了一定的自主思考能力;而面對(duì)巨大的失業(yè)潮危機(jī)、AI 超級(jí)智能的失控可能等,人類除了建立相應(yīng)的監(jiān)控機(jī)制外,還要思考如何引導(dǎo)人工智能的發(fā)展方向;有學(xué)者則認(rèn)為未來(lái)人類更為重要的任務(wù)是激發(fā)自身不可替代的優(yōu)勢(shì)--計(jì)劃性、情感性、想象力和審美力等。作為青年,我們身處時(shí)代浪潮之中,你對(duì)此有怎樣的感觸和思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于 800 字。這個(gè)題目，與幾年高考流行的“一句話”作文相比，還是比較傳統(tǒng)的“大篇幅”材料作文，材料字?jǐn)?shù)越多，給的提示就越多，暴露的命題人設(shè)題思維也多，所以寫(xiě)作起來(lái)的抓手也多，因此其實(shí)并不難寫(xiě)。但是，據(jù)實(shí)際的閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，很多學(xué)生有寫(xiě)科技的、有寫(xiě)創(chuàng)新的、有寫(xiě)時(shí)代青年應(yīng)該如何發(fā)展的，就是不寫(xiě)“人工智能”。即使是寫(xiě)“人工智能”的作文，往往也是浮于表面，看到“這既是前所未有的機(jī)遇,也是空前嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”，就大寫(xiě)特寫(xiě)時(shí)代青年應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)，寫(xiě)到最后變成一篇“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的作文，而“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”本身是一篇可以套任何概念的作文，改革開(kāi)放、氣候變化、社會(huì)轉(zhuǎn)型……大多話題都可以套“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，“人工智能”反而被拋到九霄云外去了。這些問(wèn)題總結(jié)起來(lái)其實(shí)都是一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生對(duì)于“人工智能”概念的理解是不清楚不透徹的，所以才會(huì)在作文中“顧左右而言他”，什么都說(shuō)就是不說(shuō)人工智能。那么應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)生去思考何謂“人工智能”呢？材料第一段分兩句，第一句為總說(shuō)，第二句為分述，總說(shuō)里最重要的一個(gè)詞是“人類”，這提醒考生思考這一問(wèn)題，要展開(kāi)“人類”的角度去思考，它不是“你”的問(wèn)題，“我”的問(wèn)題，甚至不是“中國(guó)人”的問(wèn)題，而是全人類的問(wèn)題，不是人工智能搶了你的，或者我的飯碗，而是全人類應(yīng)該思考如何與人工智能共存。然后我們看分述，分述有三個(gè)分號(hào)，各講一個(gè)內(nèi)容。第一句話講人工智能的優(yōu)勢(shì)，在這里最重要的是人工智能的兩個(gè)能力：“強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力”和“自主思考能力”，這個(gè)時(shí)候我們需要把人工智能和傳統(tǒng)的機(jī)器進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生要明白，現(xiàn)在的人工智能和傳統(tǒng)的機(jī)器不能同日而語(yǔ)，因?yàn)椤皬?qiáng)大的學(xué)習(xí)能力”和“自主思考能力”，這是以前只有人類才具有的特殊能力，也是人類自詡為“宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)”的底氣。但是這樣的底氣卻被人工智能擊得粉碎。從材料來(lái)看，首先，人類的學(xué)習(xí)能力在人工智能面前不值一提，畢竟“目前 AI已經(jīng)學(xué)習(xí)完了人類創(chuàng)造的所有知識(shí)”，我想古往今來(lái)的圣賢也不敢夸海口說(shuō)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了人類創(chuàng)造的所有知識(shí)吧？而且以前機(jī)器，如計(jì)算機(jī)，只能說(shuō)知識(shí)的儲(chǔ)存，而人工智能卻已經(jīng)“具有了一定的自主思考能力”。（這也是說(shuō)人工智能是學(xué)習(xí)而不是儲(chǔ)存的原因之一，只有具備自主思考能力，才能說(shuō)是學(xué)習(xí)，否則只是知識(shí)的儲(chǔ)存）因此，學(xué)生在寫(xiě)這篇作文的時(shí)候，首先得明白人工智能與人類，和之前機(jī)器與人類的關(guān)系完全不同，之前還是單純的“主客關(guān)系”，雖然我們以前也常說(shuō)，如“核技術(shù)”的發(fā)展，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，但是核技術(shù)畢竟還只是“機(jī)器”的一種，還不具備智能，雖然對(duì)人類有威脅，但是核武器的按鈕還是按在人類的手里，人類不按，核彈就不會(huì)引爆。但是人工智能則不同，其一經(jīng)研制成功，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，其不僅僅是一個(gè)“工具”，而是在打造另一個(gè)“自我”，兩者之間，有著潛在的取代和被取代的關(guān)系，因此，題目才會(huì)說(shuō)“巨大的失業(yè)潮危機(jī)”。而失業(yè)潮，還只是表象的取代，畢竟之前工業(yè)革命的時(shí)候，由于機(jī)器導(dǎo)致失業(yè)也發(fā)生過(guò)類似砸毀機(jī)器的“盧德運(yùn)動(dòng)”，而真正的取代，是“AI 超級(jí)智能的失控可能”，因?yàn)樽鳛橹悄?，同樣有學(xué)習(xí)和思考的能力，在某種程度上講就已經(jīng)具有取得了另一個(gè)的主體地位的可能，因此，與人類的關(guān)系，在某種程度上講已經(jīng)變成了“主主關(guān)系”，我們不能再以機(jī)器的角度去審視AI了。那么我們?cè)撛趺崔k呢？材料中說(shuō)了“人類除了建立相應(yīng)的監(jiān)控機(jī)制外,還要思考如何引導(dǎo)人工智能的發(fā)展方向”，核彈可以監(jiān)控，我們擔(dān)心核戰(zhàn)爭(zhēng)，完全可以把核彈的開(kāi)關(guān)鎖在保險(xiǎn)柜里，因?yàn)楹藦検强腕w，是“物”。而人工智能就不能僅僅的理解為“物”，怎么與其和諧共處，讓人類和人工智能各司其職，各歸其位，或許才是人類和人工智能相處之道。怎么相處呢？題目也給出思維導(dǎo)引：“有學(xué)者則認(rèn)為未來(lái)人類更為重要的任務(wù)是激發(fā)自身不可替代的優(yōu)勢(shì)——計(jì)劃性、情感性、想象力和審美力等”，人工智能雖然會(huì)思考，但是它還不會(huì)主動(dòng)思考，還需要等待人類給出指令，需要人類給出計(jì)劃，而且人工智能學(xué)習(xí)的，都是已知的東西，對(duì)于“未知”的東西，它依舊無(wú)能為力，因?yàn)樗鼘儆谌祟悺跋胂罅Α钡念I(lǐng)域，此外，它對(duì)于只有人類能夠理解的東西，如何“情感”“美”，依然把握不住，因此，“身處時(shí)代浪潮之中”的青年，如果跟人工智能比學(xué)習(xí)能力，那就比錯(cuò)了賽道，畢竟“目前 AI已經(jīng)學(xué)習(xí)完了人類創(chuàng)造的所有知識(shí)”，去發(fā)展人類的特長(zhǎng)，人工智能的短板，讓人類的歸人類，人工智能的歸人工智能，或許才是未來(lái)與“人工智能”的正確相處之道。除了人工智能以外，還有什么必備話題作文，是我們2024備考必須要掌握的呢？我在今年開(kāi)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)文備考提分訓(xùn)練營(yíng)，目前課程已開(kāi)三期，前兩期已經(jīng)講完，第三期二輪復(fù)習(xí)春季班正在火熱進(jìn)行中，好評(píng)如潮，課表如下： 
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