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之所以叫他“天文小王子”，是源于他對天文知識的興趣。 有一次講冬至的知識，他站起來說，說了我想說的話，講了我想講的知識?！澳銓Φ乩砀信d趣啊?！?/span> “不是，我對天文感興趣?！?/span> 于是他在我這里便有了“天文小王子”的稱號。 有一次上課，其他同學(xué)說他了，他氣呼呼地看著那個同學(xué)，我以為在開玩笑，但越看越不對勁兒，我趕緊走過去，攥著他的手使勁兒地按著，也想趁機(jī)引導(dǎo)孩子們看到他的長處，于是拉著他往前走，在經(jīng)過那個說他的同學(xué)旁邊時，他要掙脫我的手去打那個同學(xué)。好在有驚無險，后來也化解了他們之間的矛盾。 后來，他又“犯錯誤”了，我想夸他能控制自己，于是說起了這件事情。 “不是你拉著我了嗎？” “是，是我拉著你的，但如果你不想這么做，我也拉不住?！?/span> “你拉得住，你力氣比我大。” 我叫他“天文小王子”，他無動于衷，這個稱呼換了其他孩子，早已經(jīng)扎進(jìn)我的懷里。后來我才知道，他不理解我為什么這么叫他。原來有些事情，需要他理解了，他才能接受。 我和“天文小王子”的約定，是源于一次他罵人的經(jīng)歷。 恰巧遇到，于是和他聊。 “老師不愛我?！?/span> “你覺得什么是愛你？”他說不上來了。 “那你覺得你爸爸媽媽愛你嗎？” 他說媽媽愛他，爸爸不愛，因?yàn)樗稿e誤爸爸打他。 “打你就是不愛你，那媽媽不打你？” “我媽會說我，她有點(diǎn)愛我吧?！?/span> “那誰最愛你？” “奶奶最愛我?！?br> “奶奶不打你，不說你。” “我奶奶會溫柔地和我說。” “那你覺得老師愛你嗎？” “不愛?！?/span> “我現(xiàn)在這樣心平氣和地和你說話，不愛你？我?guī)湍悴裂蹨I，我不愛你？我?guī)湍憬鉀Q問題，不愛你？” “那不是你應(yīng)該做的嗎？” 哈哈哈，我被他說得無言以對了。 “這樣，你回去想一想，什么是愛你，你列舉出幾條愛你的表現(xiàn)，我看看我能不能做到?！?/span> 我們愉快地決定了。 于是那天周五上完課，他跟著我要告訴我“愛他”的表現(xiàn)是什么。
“那老師愛你嗎？” “愛。” “哈哈哈，你要用好的表現(xiàn)，像今天上課一樣，坐姿端正，舉手回答問題，沒有叫你回答你也不生氣，我們就會愛你更多一點(diǎn)?！?br> 我讓他繼續(xù)想愛他的表現(xiàn)還有哪些。很多時候他不太理解他人的話，不太理解他人的行為，他看到的是局部的個體的行為，很難看到整體的內(nèi)容，關(guān)注點(diǎn)在自己身上，在整合信息上會存在困難。但我相信慢慢地引導(dǎo)，有一天他會說出“批評他”也是愛他的表現(xiàn)，他會慢慢理解老師和家長的良苦用心的。 他表現(xiàn)好的時候我會給他小貼畫，那天給了他兩個，我告訴他小貼畫可以換獎勵。 “換什么？” “你想換什么？” “我的鉛筆……我想換鉛筆?！?/span> “好，那5個貼畫可以換一支鉛筆?！?/span> “5個就能換？” “是啊?！蔽蚁?個小貼畫應(yīng)該對他來說比較難。 第二節(jié)課的約定，中午的時候就拿著他的貼畫板——特別新的貼畫板，來到我們班。 “換筆?！?/span> “啊，你這么快就得到了，我還沒準(zhǔn)備好?！?br> 他看著桌子上的半截筆說：“這個也行。” “這不是一整根。” “沒事?！?br> “那這樣，半根的話，兩個小貼畫，整根的話，5個小貼畫?！?/span> “行。”他撕下來兩個小貼畫換走了半根鉛筆。 過了兩節(jié)課，他又來了，正好我們班同學(xué)要換小助手。 “多少個能換你的小助手？” “20個。” “你的小助手都干什么？” 當(dāng)時班里有點(diǎn)吵，我就順嘴說了一句，就是管他們，讓他們安靜。他就開始問我說話的是誰，我告訴他，他就要找別人的小貼畫揭下來，我連忙阻止他，告訴他他的小貼畫還不夠，還不能上崗，他欣然接受了。 放學(xué)的時候看到他。 “我又撿到了兩支筆，你可以用你的小貼畫來換了?！?/span> “我不換了，我要攢夠20個，做你的小助手。” 我想20個可能對他來說有點(diǎn)難吧，于是就和他說：“這樣，作為我的小助手呢，會有10個小貼畫的獎勵，如果你攢夠10個了，也可以先求欠著我……” 我還沒說完，他就問什么是欠著，我又給他解釋了?！熬褪悄阈枰?0個小貼畫才能做我的小助手，然后我給你10個貼畫作為小助手的獎勵，你也可以提前用這10個小貼畫，先成為我的小助手，結(jié)束的時候我就不給你那10個小貼畫了。這樣的話，你只要得夠10個小貼畫就可以成為我的小助手了。”他似乎還是不理解，我覺得10個小貼畫對他來說應(yīng)該也不太容易得到。 周二的時候告訴我很快就可以得到20個了，我很疑惑怎么這么快。我進(jìn)班詢問，老師告訴我，語文課上回答問題得個正字就可以得小貼畫，他把這個規(guī)則遷移到了每節(jié)課上，不管哪節(jié)課回答一個問題就給自己畫一筆，很快就得到了。 我聽后哈哈大笑，怎么這么可愛。 他鉛筆斷了，我說幫他削鉛筆，他借了一個轉(zhuǎn)筆刀，于是我和他約定可以用小貼畫換個轉(zhuǎn)筆刀。 后來，我們的約定成了習(xí)慣，他看到什么就想換，于是有了這個。
其實(shí)，他要的不是這些東西，而是“特權(quán)”。 周五放學(xué)時，他突然說：“你其實(shí)也沒有那么愛我?！?/span> 他是他們班里唯一有“特權(quán)”的人，但在課后服務(wù)的班級里，有很多大寶貝，我喜歡給他們?nèi)∶郑嘘欠Q。他是不是聽到了這些，感受到自己的“特權(quán)”失效了，才這么說？明天可以問問他。 我喜歡聽他說話，他說的話很真實(shí)。他一定要我在手串后面寫上金額，我說不用寫，他說：“你別拿三、四塊錢的手串糊弄我?！?/span> 哈哈哈，你那么真誠可愛，我怎么會糊弄你呢？ |
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