  理解：“春天即將到來”對應“春近”，“詞人希望與朋友同歸東溪游覽”對應“東溪……好同歸”，“共同欣賞春日的美景”是對“柳垂江上影，梅謝雪中枝”美景和賞景情感的概括性敘述：該項理解正確。 小結： 1.審準選項中的關鍵詞。明確命題人想要考查我們對何種知識的理解或能力的運用，要知道命題人的意圖。 2.在讀懂詩歌的意思上下功夫。平時可在知識儲備上，如典故、體裁常識、作家生平思想情感等有所積累。 3.積累必備知識，使考題和教材建立關聯(lián)。如第一首詩中就關聯(lián)到辛棄疾（知人論世）、《靜女》《客至》，這些必備知識要掌握。 4.善于利用教材，比如以教材中的經(jīng)典詩歌為素材，自己設置選項，以自命題的方式自主學習。如下面對《登高》的原創(chuàng)命題： 下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分） A.首聯(lián)一個“哀”字奠定了全詩的感情基調，不僅是哀自然之凋落，也是哀人生之艱難。 B.頷聯(lián)描繪出落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，也寫出了韶光易逝、人生遲暮的傷感。 C.“常作客”道出了詩人漂泊無定的生活狀態(tài)，“百年”多病，說明作者常年疾病纏身。 D.“艱難苦恨”寫出了詩人潦倒的生活之苦的生活情狀和一生無法釋懷的國難家愁。 五、鞏固訓練 仿照以上兩題八個選項的理解，分析下面兩道題的選項。 （2023北京卷）閱讀下面的詩歌，完成12～14題。 將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首（其五） 杜甫 錦官城西生事微，烏皮幾在還思歸。 昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。 側身天地更懷古，回首風塵甘息機。 共說總戎云鳥陣，不妨游子芰荷衣。 【注】①此詩作于公元764年。杜甫760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡于梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰(zhàn)用的陣法。 12.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（3分） A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。 B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。 C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵入城騷擾。 D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。 13.以下對詩歌的賞析，正確的一項是（3分） A.律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對，屬對精切，律法謹嚴。 B.詩人借眾人的評價，從側面稱贊嚴鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。 C.此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應，可謂章法井然。 D.末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。 14.杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯(lián)歷來為人稱道。請分析這一聯(lián)有哪些內涵。（6分） 試題情境：詩人敘寫自己在兵亂之后，又重返成都時的復雜情感。試題引導學生在閱讀前人詩詞作品的過程中，深切感受古人兼濟天下的胸襟抱負，培養(yǎng)崇高的家國情懷。 考教銜接：本詩與高中語文教材必修上冊《登高》、必修下冊《登岳陽樓》均是杜甫晚年的作品，三首詩都意蘊豐富，都表現(xiàn)出了杜甫對國家和百姓命運的憂思、對個人身世飄零的感喟。 【參考答案】 12.D。從“恐”字可見詩人是擔憂，而不是“看到”。 13.B。A項“四聯(lián)皆對”錯，首聯(lián)沒有對仗。C項說尾聯(lián)與第一句“生事微”前后呼應錯。首句說自己在錦官城西生計艱難，而尾聯(lián)說渴望回到草堂隱居，二者沒有形成呼應。D項典故含義、作者的情感態(tài)度理解錯。此處的“芰荷衣”指隱者的服裝，詩人借此典故表達在戰(zhàn)亂中能夠過上安穩(wěn)隱居生活的愿望。 14.審題分析：頸聯(lián)的關鍵詞是“更懷古”“甘息機”?！案鼞压拧北砻媸钦f懷念古代的太平日子，實際上是表達對當下戰(zhàn)亂的不滿和厭惡。杜甫認為戰(zhàn)亂不僅讓百姓流離失所、失去家園和生命，更給國家?guī)砭薮笃茐?。由此可以看出詩人對?zhàn)亂的痛恨，對國家、百姓命運的擔憂。 “甘息機”表面是說熄滅用世之心，但結合“回首風塵”可知，詩人這種熄滅用世之心，其實是針對他此前人生的無所成就而作出的無奈感慨，其真實的心態(tài)應該是感慨仕途沒有希望的無奈和自身壯志難酬的隱痛。 【參考答案】①對戰(zhàn)亂的痛恨，對國家、百姓命運的擔憂；②不求仕途的無奈和壯志難酬的隱痛。 【評分參考】共6分，每點3分；意思對即可。 六、提升訓練 仿照下面的示例命題，在教材中選擇一首詩，出一道選擇題和一道主觀題，并寫出陷阱設置、參考答案和評分標準。 《夢游天姥吟留別》自主命題參考示例： 1.下列關于本詩詩句的理解，不正確的一項是（3分） A.“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！蓖ㄟ^夸張和襯托的手法寫出了天姥山雄偉的氣勢。 B.“千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝?！边@句是寫山高林密，道路復雜多變，易讓游人迷失方向。 C.“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻?！泵鑼懥顺挥谖锿獾纳裣尚蜗螅磉_了羨慕之情。 D.“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”這兩個主旨句體現(xiàn)出詩人傲岸不屈的高貴品格。 2.這首詩中，李白運用了哪些藝術手法描寫天姥山的仙境的？請結合詩意簡要分析。（6分） 3.這首詩描繪了一個迷離惝恍的夢境，充滿浪漫色彩。請結合詩句說說本詩的浪漫特色是如何體現(xiàn)的。（6分） 4.情境式名句默寫。（每小題2分） ⑴李白《夢游天姥吟留別》中，用襯托手法，寫天姥山極其高峻的兩句是：“ ， ?！?/span> ⑵李白在《夢游天姥吟留別》中，表達對權貴輕視的兩句詩是：“ ， ?！?/span> 【參考答案】 2.這首詩中，李白運用了哪些藝術手法描寫天姥山的仙境的？請結合詩意簡要分析。（6分） ①第一段先側面烘托，借?？汀⒃饺酥Z寫天姥山的神奇；后正面描寫，用對比突出了天姥山的高大。②第二段綜合運用了景物渲染、典故、想象、夸張、比喻等多種手法，描寫了瑰怪奇異的仙界之景，營造了迷離惝恍的意境，豪放飄逸，極富浪漫色彩，可謂神來之筆與神仙之境相得益彰，讀者也隨之進入了無比美妙的仙境之中，獲得了神奇的審美體驗。③第三段托物言志，寄情山水，直抒胸臆，慨嘆對現(xiàn)實（權貴）的不滿，體現(xiàn)了詩人傲岸不屈、狂放不羈的瀟灑個性。（每點2分，意思對即可；如有其它答案，可酌情給分） 3.這首詩描繪了一個迷離惝恍的夢境，充滿浪漫色彩。請結合詩句說說本詩的浪漫特色是如何體現(xiàn)的。（6分） ①豐富的想象：詩人寫天雞打鳴、日月照耀金銀臺、霓衣風馬伴著仙人而下等情景，都是與現(xiàn)實不同的神奇景象。②大膽的夸張：“天姥連天向天橫”四句，富有夸張色彩，使人聯(lián)想到天姥山的高峻。③瑰麗的色彩：云霞的明滅不定、湖月照影的亮與黑、淥水的清澈、海上的日出等都有鮮明的色彩，詩人將這些色彩組合在一起，給人奇幻之感。④奇特的構思：從黑暗的現(xiàn)實入筆，寫到神奇的夢境，又從夢境回到現(xiàn)實發(fā)表感嘆，巧妙的構思與浪漫的風格相輔相成，富有藝術魅力。（每點2分，答到三點，意思對即可；如有其它答案，可酌情給分） 4.情境式名句默寫： ⑴李白《夢游天姥吟留別》中，用襯托手法，寫天姥山極其高峻的兩句是：“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！?/span> ⑵李白在《夢游天姥吟留別》中，表達對權貴輕視的兩句詩是：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。” 相關鏈接： |
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