一、考情回顧

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又成了近幾年高考熱門(mén)考查的內(nèi)容。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也確實(shí)重要，它不但體現(xiàn)了句子的語(yǔ)氣，而且體現(xiàn)了句子的結(jié)構(gòu)和層次。高水平使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是語(yǔ)言表達(dá)功力的重要體現(xiàn)。所以，有必要梳理一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。當(dāng)然，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是作文評(píng)分的依據(jù)之一。

先回顧高考真題——

1.（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成第21題。

天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車(chē)軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚(yú)；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓?/span>②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車(chē)，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）

2.（2022年全國(guó)甲卷）文中多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是（3分）

A.古物“活”在了今人面前

B.去那些原本“去不了”的地方

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

D.將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”

3.（2022年浙江卷）文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（2分）

A.甲：翻開(kāi)《精神的力量——航天精神引領(lǐng)中華民族探索浩瀚宇宙》一書(shū)，中國(guó)航天事業(yè)的歷程一一展現(xiàn)，字里行間全是澎湃的熱情，全是珍貴的回憶。

B.乙：我永遠(yuǎn)忘不了，從天上傳來(lái)的“東方紅”樂(lè)曲是那么悠揚(yáng)、那樣動(dòng)聽(tīng)！

C.丙：北斗澤沐八方，嫦娥飛天攬?jiān)?，天?wèn)造訪火星，天和筑夢(mèng)天河……這些好消息一則接著一則地傳來(lái)，很不容易，真是令人萬(wàn)般欣慰！

4.（2020年浙江卷）文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（2分）

A.甲：“彈幕”是這些字符獲得的形象稱謂——那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開(kāi)了眼花繚亂的一幕。

B.乙：評(píng)論內(nèi)容五花八門(mén)，崇拜、感嘆、劇透、調(diào)侃、吐槽，也包含了“前方高能反應(yīng)”“美爆了”“勸你善良”……等彈幕文化的常用語(yǔ)。

C.丙：彈幕文化顯示出既豐富又單調(diào)的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復(fù)，似曾相識(shí)。

5.（2020年新高考Ⅰ卷）下列各句的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）

文中句：忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專(zhuān)賣(mài)門(mén)釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅。

A.李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。

B.我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂(lè)的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。

D.你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。

6.（2020年課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷）下列各句的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）

文中句：中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。

A.你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。

B.醉心閱讀使我得到了回報(bào)——我的作文常常得到老師的表?yè)P(yáng)。

C.我看你的性情好像沒(méi)有大變——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

D.你永遠(yuǎn)那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。

【參考答案】

1.【第一處】①三個(gè)逗號(hào)將祥子“低頭”“咬牙”“向前鉆”的動(dòng)作間隔開(kāi)來(lái)，顯得人物的動(dòng)作緩慢吃力，（2分）②表現(xiàn)了祥子頂著狂風(fēng)拉車(chē)的艱難。（2分）

【第二處】①三個(gè)逗號(hào)將一體的動(dòng)作分割成兩部分，突出打出嗝兒之前閉口的時(shí)間之長(zhǎng)，（2分）；②更能表現(xiàn)出寒風(fēng)之疾、人物呼吸之困難。（2分）

2.B?！叭ゲ涣恕北硎就怀鰪?qiáng)調(diào)，其它都表示特殊含義。

3.B?！皷|方紅”是歌曲名，屬于作品，標(biāo)書(shū)名號(hào)。

4.B。省略號(hào)與“等”使用重復(fù)。

5.B。都表示語(yǔ)意遞進(jìn)。A項(xiàng)表示解釋說(shuō)明，C項(xiàng)表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，D項(xiàng)表示補(bǔ)充說(shuō)明。

6.B。都表示解釋說(shuō)明。A項(xiàng)表示補(bǔ)充說(shuō)明原因，C項(xiàng)表示話題轉(zhuǎn)換，D項(xiàng)表示總結(jié)上文，對(duì)前面翠竹精神的總結(jié)升華。

再預(yù)測(cè)一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的可能考法——

二、2024年標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可能考法

1.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考句子的語(yǔ)氣

2.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析句子的結(jié)構(gòu)層次

3.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析表達(dá)的邏輯

4.在語(yǔ)料中抽出幾句話，要求考生添加標(biāo)點(diǎn)

以教材內(nèi)容為文本，出幾道原創(chuàng)題——

1.閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面問(wèn)題。

那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。“拿來(lái)主義”者是全不這樣的。

⑴劃線的句子如果去掉“是”，讀起來(lái)也通順，意思也差不多，為什么作者不去掉呢？（2分）

⑵有人認(rèn)為“昏蛋”后的句號(hào)有誤，應(yīng)該標(biāo)分號(hào)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）

2.閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面問(wèn)題。

我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

⑴上段話中有兩處冒號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的不同作用。（2分）

⑵畫(huà)線的句子綜合運(yùn)用了句號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、逗號(hào)，請(qǐng)說(shuō)明四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在管轄范圍上的差異。（4分）

⑶作者把“內(nèi)中一個(gè)空的破碗”有意寫(xiě)成“內(nèi)中一個(gè)破碗，空的”，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

3.閱讀下面的對(duì)話，完成后面問(wèn)題。

“也許有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f(shuō)。

“那么，也就有地獄了？”

“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰(shuí)來(lái)管這等事……。”

“那么，死掉的一家的人，都能見(jiàn)面的？”

……

⑴有人認(rèn)為“只得支梧著”后面逗號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)，表示提示下文，你同意他的意見(jiàn)嗎？為什么？（3分）

⑵請(qǐng)分別說(shuō)明畫(huà)線句子中破折號(hào)和省略號(hào)的表達(dá)效果。（4分）

4.給下面一段話中畫(huà)線的句子添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

《記念劉和珍君》一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的哀痛，表達(dá)了革命者至情的文字許廣平女師大風(fēng)潮與三一八慘案學(xué)習(xí)時(shí)，要注意概括劉和珍的有關(guān)事跡，梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)魯迅在字里行間表達(dá)的情感，以及對(duì)烈士犧牲意義的理性思考。

【參考答案】

1.⑴①“是”表示肯定的判斷，語(yǔ)氣強(qiáng)，去掉句子的語(yǔ)氣就削弱了；②與后面的五個(gè)“是”字句一氣貫通，體現(xiàn)了語(yǔ)段的論說(shuō)特征。

⑵原文句號(hào)是正確的。理由：“昏蛋”與“孱頭”都“反對(duì)這宅子的舊主人”，而“廢物”則“羨慕這宅子的舊主人”，因此，這三種人實(shí)際上是兩類(lèi)。因?yàn)椤板铑^”和“昏蛋”之間已經(jīng)用了分號(hào)，所以，“昏蛋”后就要用句號(hào)，表示更高級(jí)別的停頓。

2.⑴第一處提示下文，第二處總結(jié)上文。

⑵冒號(hào)一直管到畫(huà)線句結(jié)束，管轄范圍僅次于句號(hào)。該長(zhǎng)句陳述了“頭發(fā)”“臉色”“眼珠”三個(gè)對(duì)象，每一個(gè)對(duì)象都陳述了兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分句間已經(jīng)用了逗號(hào)，那么三個(gè)對(duì)象之間的并列就要用比逗號(hào)管轄范圍更大的分號(hào)。

⑶“空的”修飾破碗，作定語(yǔ)，放在中心詞后，有強(qiáng)調(diào)的效果，突出淪為乞丐的祥林嫂在魯鎮(zhèn)已得不到任何人的同情，同時(shí)，也暗示了人物的悲慘結(jié)局。

3.⑴不同意。①因?yàn)橐?hào)前后的兩處話看似斷開(kāi)，其實(shí)是“我”一個(gè)人連續(xù)說(shuō)的話，“只得支梧著”是插入語(yǔ)。②之所以這樣斷，是因?yàn)椤俺泽@”和“支梧著”正好呼應(yīng)著各自前后的句子內(nèi)容。

【評(píng)分參考】?jī)牲c(diǎn)理由，答到一點(diǎn)得2分，二點(diǎn)得3分。意思答對(duì)即可，如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。

⑵破折號(hào)：第一處表示語(yǔ)意遞進(jìn)，引發(fā)理性思考；第二處表示思考過(guò)程中話題轉(zhuǎn)換，說(shuō)明“我”已經(jīng)意識(shí)到“我”的回答可能會(huì)給祥林嫂造成傷害，從而引發(fā)遲疑。

省略號(hào)：第一處表示省略了“我”的思考過(guò)程，表明了“我”的糾結(jié)；第二處表示“我”支支吾吾，想要支開(kāi)話題。

【評(píng)分參考】共4分；每種標(biāo)點(diǎn)表達(dá)效果，2分；每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)效果分析，1分。意思答對(duì)即可，如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。

4.《記念劉和珍君》“一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的哀痛，表達(dá)了革命者至情的文字”（許廣平《女師大風(fēng)潮與“三一八”慘案》）。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意概括劉和珍的有關(guān)事跡，梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)魯迅在字里行間表達(dá)的情感，以及對(duì)烈士犧牲意義的理性思考。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】?jī)商幰?hào)，只要有一處引號(hào)標(biāo)準(zhǔn)確，就給1分；小括號(hào)標(biāo)準(zhǔn)確，1分；書(shū)名號(hào)標(biāo)對(duì)，1分；句號(hào)位置標(biāo)正確，1分。

最后梳理一下九種常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，夯實(shí)必備知識(shí)——

三、重要知識(shí)整理

1.引號(hào)

①用于直接引用他人話語(yǔ)，間接引用時(shí)不能用。

【例】老班上學(xué)期好像說(shuō)過(guò)，方便面是垃圾食品。

②雙重引用時(shí)，里面的引用標(biāo)單引號(hào)。

【例】校長(zhǎng)說(shuō)：“'高考語(yǔ)文要讓15%的學(xué)生做不完’是溫儒敏教授說(shuō)的?！?/span>

③表示強(qiáng)調(diào)。

【例】一個(gè)“撞”字突出了夕陽(yáng)紅“洶涌”的特征。

④特定稱謂，如別稱、簡(jiǎn)稱。

【例】下周的南京“一?！保Ｍ蠹铱汲龊贸煽?jī)。

⑤特殊含義。

【例】我為自己不如一個(gè)盲人“看”得分明而深感慚愧。

⑥表示否定，如諷刺、反語(yǔ)。

【例】聽(tīng)說(shuō)梅大師還要帶著幾幅古畫(huà)到歐洲各國(guó)去展覽，一路掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。

【注意】以下兩種情況要準(zhǔn)確區(qū)分——

⑴引語(yǔ)末尾處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法：

①引用的話是獨(dú)立的，末尾的點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。

【例】這位女顧客把一大包棗和梨放在柜臺(tái)上，說(shuō)：“這是我家鄉(xiāng)出產(chǎn)的水果，特意送來(lái)讓你們嘗嘗?！?/span>

②部分引用（不完全引用）時(shí)，末尾不加點(diǎn)號(hào)。

【例】因?yàn)樗臼亲曰ㄊ诜圩魑?，“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)”的論斷明白無(wú)誤地寫(xiě)在美國(guó)著名遺傳學(xué)家辛諾特和鄧恩的經(jīng)典著作、20世紀(jì)五六十年代美國(guó)大學(xué)教科書(shū)《遺傳學(xué)原理》中，由此有人嘲笑“提出雜交水稻課題是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”。（這句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)豐富，請(qǐng)一一分析。）

③如果引語(yǔ)末的標(biāo)點(diǎn)是感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)，即使是部分引用，末尾的感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)也要保留。

【例】父親吼著“有你這么寵孩子的嗎？”轉(zhuǎn)身離去，把門(mén)摔得震天響。

⑵要能夠準(zhǔn)確地與書(shū)名號(hào)區(qū)分。

請(qǐng)辨析下面兩句話中引號(hào)使用的對(duì)錯(cuò)：

④馬上就要畢業(yè)了，這節(jié)課我們寫(xiě)一些贈(zèng)言，請(qǐng)以“友情”為題寫(xiě)一首小詩(shī)送給同桌。

⑤高三年級(jí)聯(lián)考成績(jī)突出，學(xué)校特意舉辦了一場(chǎng)《表彰先進(jìn)，未來(lái)可期》的頒獎(jiǎng)典禮。

2.破折號(hào)（占兩格）

①解釋說(shuō)明。

【例】在這里我將接著根據(jù)這套概念去看中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中基本社群——“家”的性質(zhì)。

②語(yǔ)意遞進(jìn)。

【例】每年——特別是高考前的那幾天，各考點(diǎn)附近的賓館總是一房難求，有的考生甚至全家上陣陪考。

③語(yǔ)意轉(zhuǎn)折或話題轉(zhuǎn)換。

【例】倘使我能夠相信真的所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。

④說(shuō)話中斷或聲音延長(zhǎng)

【例】“砰——”一聲沉悶的響聲傳來(lái)，老趙知道小吳被敵人殺害了。

⑤讓步或假設(shè)。

【例】最后，作為全部活動(dòng)的頂峰，創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)，——老實(shí)說(shuō)，協(xié)會(huì)的這位創(chuàng)始人即使沒(méi)有別的什么建樹(shù)，單憑這一成果也可以自豪。

【注意】以下兩種情況值得重視：

⑴成對(duì)使用時(shí)與小括號(hào)的區(qū)別。

【例】任何一門(mén)理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)——它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)——都使馬克思感到衷心喜悅。

⑵標(biāo)示說(shuō)話的斷續(xù)不能用破折號(hào)。

如下面的句子，就要把破折號(hào)改成省略號(hào)。

【例】“你們——放開(kāi)我——讓我進(jìn)去——多救一個(gè)人——”救援隊(duì)員小張情緒激動(dòng)，哭喊著，用斷斷續(xù)續(xù)的聲音對(duì)緊拉著他的同事說(shuō)。

3.小括號(hào)

①注解詞語(yǔ)。（句內(nèi)括號(hào)）

【例】也不同于“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”（司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》）中的黃葉。

②注解句子。（句外括號(hào)）

【例】最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)兒也不像魚(yú)。更使我震驚的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭，但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺(jué)到熟悉的自然規(guī)律不再適用于這個(gè)冥冥世界。（當(dāng)然，這個(gè)到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚(yú)是怪誕的，大多數(shù)魚(yú)都認(rèn)為這完全是胡說(shuō)八道。）

③需要停頓時(shí)標(biāo)點(diǎn)位置

【例】我不贊成把人類(lèi)基因組計(jì)劃比喻成“曼哈頓原子計(jì)劃”（前者在人文上的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了后者），就是出于這樣的考慮。

【例】它們可能給這種錯(cuò)覺(jué)起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱（如“超距作用”，或“沒(méi)有任何接觸下睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力”）。

4.書(shū)名號(hào)（占兩格）

①書(shū)名中套書(shū)名

【例】《王立群讀〈史記〉》一書(shū)很好。

②書(shū)名+篇名

【例】《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語(yǔ)·先進(jìn)》（《論語(yǔ)譯注》，中華書(shū)局1980年版）。題目是編者加的。

【注意】以下兩種常見(jiàn)的情況不能用書(shū)名號(hào)

⑴單位、欄目、活動(dòng)、會(huì)議等名稱。

【例】楊帥，你發(fā)起的“學(xué)生講壇”效果不錯(cuò)，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的積極性。（“學(xué)生詩(shī)壇”是活動(dòng)名稱，不是作品名稱）

⑵表示泛指。

【例】教材中的基本篇目（包括注釋?zhuān)┐蠹乙欢ㄒx熟，因?yàn)槲难晕目嫉脑~語(yǔ)的意義和用法都源自教材。（這個(gè)句子里的“教材”是泛指，在指具體的某一本教材時(shí)，要標(biāo)書(shū)名號(hào)）

5.省略號(hào)（占兩格）

①數(shù)量多，列舉未完。

【例】如梁、柱、枋、檁、門(mén)、窗、墻、瓦、檻……，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。

②故意省略，含有深意。

【例】但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污……

③用“等”字則不用省略號(hào)

【例】上學(xué)期我們班常江、黃禾、夏天、洪毅等四位同學(xué)獲得了縣級(jí)“三好”學(xué)生。

④省略號(hào)前后如何使用點(diǎn)號(hào)

【例】倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任……。

【例】“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會(huì)，四嬸這才驚叫起來(lái)。她大約有些餓，記得午飯了。

6.感嘆號(hào)

①嘆詞連用時(shí)，標(biāo)在最后。

【例】“哼，哼！騎驢看唱本，走著瞧！”三爺一面憤憤地說(shuō)，一面轉(zhuǎn)身去了。

②語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句。

【例】“你明天不要來(lái)了！以后也不要說(shuō)是我的學(xué)生！”

③語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句。

【例】我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！（魯迅《記念劉和珍君》）

7.問(wèn)號(hào)

①倒裝句中的問(wèn)號(hào)標(biāo)法。

【例】上次作文獲獎(jiǎng)了嗎，廣潔？

②區(qū)分連續(xù)發(fā)問(wèn)和選擇發(fā)問(wèn)。

【例】妹妹幾歲了？上了幾年學(xué)？讀的什么書(shū)？

【例】昨晚寢室講話被扣分的，是你，還是他？

③有疑問(wèn)詞的，不一定是疑問(wèn)句。

【例】我不知道他們兄弟關(guān)系為什么那么僵。

【例】他們兄弟關(guān)系為什么那么僵？

8.頓號(hào)

①太短的停頓不用頓號(hào)。

【例】謳歌真善美，抨擊假惡丑。

②并列成分作謂語(yǔ)時(shí)用逗號(hào)，作修飾成分時(shí)用頓號(hào)。

【例】我們學(xué)校的老師一直認(rèn)真，負(fù)責(zé)。

【例】我希望你們每一個(gè)人都過(guò)得充實(shí)快樂(lè)、幸福美好。

③不能與“和”重復(fù)。

【例】語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大科要引起足夠的重視。

【注意】表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)，表示確數(shù)時(shí)用頓號(hào)。

【例】十七八歲的鳥(niǎo)兒，離開(kāi)巢穴，飛向天空，總能找到落腳的枝頭。（請(qǐng)從修辭角度分析這句話的表達(dá)效果）

【例】高三全年級(jí)、高二年級(jí)“985”班參加本次南京“一模”考試。

9.冒號(hào)

①提示下文。

【例】無(wú)名氏古詩(shī)里也說(shuō)：“庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋?！笨墒菫槭裁磫螁巍皹?shù)葉”就不常見(jiàn)了呢？

②總結(jié)上文。

【例】她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

【補(bǔ)充】以下兩個(gè)問(wèn)題要搞清楚——

⑴“某某說(shuō)”在不同位置的標(biāo)點(diǎn)。

請(qǐng)看下面三個(gè)句子：

①老師說(shuō)：“小李，替我倒杯水?！?/span>

②“小李，”老師說(shuō)，“替我倒杯水?！?br>

③“小李，替我倒杯水?！?/span>老師說(shuō)。

⑵點(diǎn)號(hào)表示停頓的級(jí)別。

請(qǐng)看下面兩段話：

④直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒(méi)了丈夫的；他本來(lái)也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點(diǎn)。

⑤放眼望去，校園里，操場(chǎng)上、小路旁、草叢中甚至墻頭上，到處都開(kāi)滿了花；紅的，白的，黃的，紫的，顏色能花了你的眼；再近一點(diǎn)瞅，條形的，圓形的，多角的，形態(tài)多樣：好一派明媚的春光！

追加挑戰(zhàn)，供尖子生提升思維訓(xùn)練——

四、挑戰(zhàn)訓(xùn)練

以上整理了引號(hào)、破折號(hào)、小括號(hào)、書(shū)名號(hào)等九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的主要用法，還提醒了五處“注意”。

請(qǐng)以“高考改變命運(yùn)”為話題，寫(xiě)一段理性分析的話，盡可能地多用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最好是把前面介紹的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都用全。