（一）小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題復(fù)習(xí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

掌握逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)和分號(hào)這十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)將這十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作如下介紹：

（一）逗號(hào)[用，表示]用來(lái)表示一句話中間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

（二）句號(hào)[用。表示]表示一句話說(shuō)完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的左下方。

例1：劉胡蘭是一位聞名全國(guó)的女英雄。例2：請(qǐng)遞給我一杯水。（祈使句）

（三）頓號(hào)[用、表示]表示句子中并列詞語(yǔ)之間較小的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號(hào)，而較長(zhǎng)的停頓用逗號(hào)，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長(zhǎng)短。

例：總攻開始了，軍號(hào)聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動(dòng)著山谷。

（四）問(wèn)號(hào)[用？表示]表示一句問(wèn)話完了之后的停頓，用問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)占一格，點(diǎn)在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，當(dāng)問(wèn)句的意思表示完了，就用問(wèn)號(hào)表示停頓。

例：①你叫什么名字？（疑問(wèn)）②這不是偉大的奇觀嗎？（反問(wèn)）

③是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)）

（五）感嘆號(hào)[用！表示]表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號(hào)。感嘆號(hào)一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請(qǐng)求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說(shuō)完后，應(yīng)該用感嘆號(hào)表示停頓。

例：①您就讓我再試一試吧！（請(qǐng)求）②我的“小咪咪”多可愛?。。ㄏ矏郏凼裁矗懊院币部剂艘话俜郑。@奇）④你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！（氣憤）⑤他白了我一眼，說(shuō)：“別動(dòng)！”（命令）

六）冒號(hào)[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。由于冒號(hào)主要有以下用途：

（1）冒號(hào)用于引述語(yǔ)之前，表示后面是所要說(shuō)的話或引用別人的話。

例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”

（2）冒號(hào)用于提示語(yǔ)或總結(jié)語(yǔ)之后，表示后面還有話說(shuō)。

例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品……

（3）冒號(hào)還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。

例1、敬愛的解放軍叔叔：2、顏黎民君：

（4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說(shuō)明的作用。

如：不過(guò)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。

（5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。

如：我決心做到以下幾點(diǎn)：一、每天按時(shí)做好作業(yè)；二、看一些兒童讀物……

（6）用在動(dòng)詞謂語(yǔ)和較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之間，便于閱讀理解。

如：我知道：越是在艱苦的時(shí)候，戰(zhàn)士們?cè)疥P(guān)心自己的領(lǐng)導(dǎo)。

（七）引號(hào)：引號(hào)表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號(hào)[用“”表示]和單引號(hào)[‘ ’]兩種。一般說(shuō)，單獨(dú)使用引號(hào)用雙引號(hào)，而引用的話中還需要用引號(hào)時(shí)，外面用雙引號(hào)，里面用單引號(hào)。

例：趙大叔拍了拍牛頭說(shuō)：“累不累，‘獨(dú)角龍’？”

小學(xué)階段引號(hào)的用法主要有以下三種：

（1）引用別人的話或者表示直接說(shuō)出來(lái)的話。

例：我要牢記毛主席的話：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！?/p>

（2）需要標(biāo)出的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或表示聲響的詞語(yǔ)，專用詞語(yǔ)，具有特殊意義的詞語(yǔ)。

例1，俗語(yǔ)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！崩?，北風(fēng)“呼呼”地吹個(gè)不停。例3，大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。

（3）表示諷刺的意味或反語(yǔ)。例1，他嘲笑著說(shuō)：“你的手太‘巧’了！”

例2，這就是鼓吹資產(chǎn)階段自由化的精英們所謂的“民主”。

（4）要注意的是：在寫一個(gè)人的直接語(yǔ)言時(shí)，在提示語(yǔ)后面，除引語(yǔ)部分用引號(hào)外，還要加上另一種標(biāo)點(diǎn)，表示這句話是誰(shuí)說(shuō)的。引號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)連用有以下三種：

①第一種：提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”

②第二種：提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)后用逗號(hào)。如：“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們鄰居西蒙死了?！?/p>

③第三種：提示語(yǔ)在后，提示語(yǔ)后用句號(hào)。如：“睡著了嗎？”主人一進(jìn)門就嚴(yán)厲地譴責(zé)阿遼沙。

（八）省略號(hào)[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒(méi)有說(shuō)完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：

（1）表示對(duì)引文的刪節(jié)和對(duì)重復(fù)說(shuō)的詞語(yǔ)的省略。例：“鈴，鈴……”小鬧鐘叫了起來(lái)。例2，在廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)對(duì)作文大有好處。正如魯迅先生說(shuō)的“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花……枯燥了?！?/p>

（2）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)或不好意思直接說(shuō)出口的情景。

例1，他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”例2，老師，我……昨天……昨天錯(cuò)怪了你。

（3）表示意思沒(méi)說(shuō)完或者語(yǔ)意深長(zhǎng)，余意未盡，發(fā)人深省。例如：哎！你這個(gè)人真是……使用省略號(hào)，無(wú)論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標(biāo)點(diǎn)。

（九）書名號(hào)[用《  》表示]用來(lái)表示書籍、文章、報(bào)刊、歌曲、電影等的名稱。

例1，《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）例2，請(qǐng)把六月一日的《作文報(bào)》借給我。（表示報(bào)刊名稱）例3，我最愛唱《歌唱祖國(guó)》這首歌。（表示歌曲名稱）例4，今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。（表示文章名稱）例5、我最喜歡看《三國(guó)演義》這部古典小說(shuō)。（表示書籍名稱）

（十）分號(hào)[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號(hào)大，比句號(hào)小，常用于以下兩種情況：

1、并列關(guān)系的多重復(fù)句，并列的部分之間用分號(hào)。例如：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。

2、有的長(zhǎng)句子，一個(gè)分句內(nèi)已經(jīng)用了逗號(hào)，那么一個(gè)分句與另一個(gè)分句之間則應(yīng)用分號(hào)表示停頓。例如：大的面積不是一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

（十一）破折號(hào)[用——表示]它表示解釋說(shuō)明，意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫在格的中間。

1、表示聲音的延續(xù)。例如：我們——是中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。

2、表示聲音的中斷。例如：小明睜大了眼睛，不解地問(wèn)：“這——?！?/p>

3、表示解釋說(shuō)明。例1：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月22日。

例2：這是在年的最后一天——大年夜。

4、表示意思的轉(zhuǎn)折。例如：訓(xùn)練動(dòng)物很有意思——猴子的動(dòng)作多么像人??！

5、表示遞進(jìn)的意思。例如：團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)。

二、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意以下幾點(diǎn)：

第一，句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)七種符號(hào)書寫時(shí)一般都占一個(gè)字的位置，標(biāo)在緊靠文字的右邊偏下的位置。破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)字的位置，寫在行文中間。引號(hào)的前后兩部分各占一個(gè)字的位置，前半邊標(biāo)在文字的左邊編上，后半邊標(biāo)在文字的右邊偏上。

第二，書寫換行時(shí)，句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不能放在一行的開頭，應(yīng)該緊跟一句話的末了一個(gè)字。引號(hào)的后半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標(biāo)在一行的末尾。另外，省略號(hào)和破折號(hào)可以標(biāo)在一行的開頭或末尾，但是不能把一個(gè)符號(hào)分為兩截分行書寫。

第三，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一定的形狀，書寫時(shí)必須規(guī)范化。

練習(xí)1:  

昨天  我參觀了公園的花展  一進(jìn)展室  我就被這花的世界陶醉了  一盆盆的鮮花五顏六色  有紅色的  黃色的  白色的  紫色的  使人看了眼花繚亂  一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞

練習(xí)2：

小明的父親很重視小明的課外閱讀   一天晚飯后   爸爸問(wèn)小明   你最近在讀什么書

小明說(shuō)     我在讀    小學(xué)生優(yōu)秀作文選

爸爸又問(wèn)    你是怎樣讀的

小明說(shuō)   我一邊讀一邊摘錄一些優(yōu)美的語(yǔ)句

爸爸微笑著說(shuō)   小學(xué)生優(yōu)秀作文都是小學(xué)的作品   跟你的生活    思想很接近   因此   讀的時(shí)候要注意分析人家是怎樣觀察和認(rèn)識(shí)事物的    是怎樣安排寫作順序的    想明白了之后    寫一點(diǎn)筆記    這樣讀書的收獲會(huì)更大

小明聽了高興地點(diǎn)點(diǎn)頭

練習(xí)3：

今天   我們四    五年級(jí)同學(xué)在校園里種樹    早晨七點(diǎn)鐘   老師和同學(xué)就陸續(xù)來(lái)了    開始干活了    有的挖坑    有的填土   有的扶著小樹 有的澆水   大家的干勁真大啊    結(jié)束的時(shí)候  校長(zhǎng)說(shuō)   咱們學(xué)校的校園   要靠咱們的雙手來(lái)美化

女教師走到小道格拉斯         一個(gè)皮膚棕黑色   又瘦又小  頭發(fā)卷曲的孩子桌前  彎腰低頭問(wèn)他    能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎

練習(xí)4

推開門一看　呵　好在的雪呀　山川　河流　樹木　房屋　全都　罩上了一層厚厚的白雪　萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界

不　不　你誤會(huì)了　他解釋著　我不是殘疾人　我是給別人送拐杖的　說(shuō)著　他踢踢腿給老奶奶看　車上的人都　笑了

圖書館里的書真多　梅林童話　上下五千年　十萬(wàn)個(gè)為什么　     我都喜歡看

她帶走了落葉　紙屑　塵土和果皮　留下了清新的空氣與潔凈的大地　啊　這不是王阿姨嗎　她是我原來(lái)的鄰居

他臉色蒼白　艱難地說(shuō)　水　水　說(shuō)著就昏過(guò)去了

漫游“標(biāo)點(diǎn)王國(guó)”————小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題

【設(shè)計(jì)理念】

郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o(wú)足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也錯(cuò)了?！鼻罢呤亲鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)家提出的看法，標(biāo)點(diǎn)同語(yǔ)言表達(dá)清楚與否直接有關(guān)；后者是作為大作家在談文風(fēng)問(wèn)題時(shí)提出的看法，標(biāo)點(diǎn)同語(yǔ)言表達(dá)的意義是否準(zhǔn)確直接有關(guān)。兩位名家的話都強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能至少表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：表語(yǔ)氣停頓，有修辭功能，起語(yǔ)法作用，可表情達(dá)意。基于此，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)“漫游標(biāo)點(diǎn)王國(guó)”的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，力求營(yíng)造一種濃厚的成語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在“標(biāo)點(diǎn)王國(guó)”里感知標(biāo)點(diǎn)，積累標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的興趣和熱情豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師講一則有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的趣味小故事 ——《王勇智斗財(cái)主》。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

3，總結(jié)：是啊，在平時(shí)的讀書和寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。

4．今天我們就走進(jìn)“標(biāo)點(diǎn)王國(guó)”去游一游，感受標(biāo)點(diǎn)這朵語(yǔ)言奇葩的魅力。

【意圖：興趣是最好的老師。生動(dòng)的小故事營(yíng)造出一種濃厚的標(biāo)點(diǎn)氛圍，給學(xué)生留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的興趣。】

4、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

5、檢查書寫格式是否正確。

課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。

【意圖：教師有意識(shí)地選取一些小學(xué)生常見的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生規(guī)范書寫，這樣的設(shè)計(jì)起到了由扶到放的作用，讓學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)積累系統(tǒng)化，規(guī)范化?！?/p>

二、漫游“標(biāo)點(diǎn)王國(guó)”

A．火眼金睛

從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）

1、啊  光明的世界   （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）

2、學(xué)三個(gè)月的 手藝扎根在眼里 學(xué)三年的 手藝扎根在心里 (說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)

3、被稱為  科學(xué)迷 的哥哥介紹我看兩本書  石油的一家  海洋的秘密（知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）

4、父親接著說(shuō)  多掙六元四角雖然很好  只是這個(gè)孩子 說(shuō)到  這里指著小華  他實(shí)在使我傷心 （引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）

5、動(dòng)物圓里有大象  老虎  獅子  多種動(dòng)物   （省略號(hào)除了表示話未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）

1、學(xué)生自由答題

2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示  朗讀展示）

3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。

小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查

成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫了前半個(gè)后不要忘記寫后半個(gè)。

【意圖：語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力。很多學(xué)生會(huì)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，但卻容易用錯(cuò)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)這一練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)境來(lái)掌握標(biāo)點(diǎn)的正確用法?！?/p>

B．妙手回春

真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“妙手回春”題，自由練習(xí)

黃山被人們稱為  天下第一奇山  奇松  怪石  云海  溫泉 為黃山四絕  怪石有的像人  有的似仙  有的狀如珍禽異獸  奇松挺立  神采飛揚(yáng)  張開粗壯有力的臂膀  迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客  云海茫茫  置身其中  真有一種飄飄欲仙之感  溫泉久旱不干  久雨不泛 水溫常年保持在42℃左右

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀  （了解一段話的主要意思。）

（2）斷句   （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）

（3）加標(biāo)點(diǎn)

（4）再讀

c、驍勇善戰(zhàn)

現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列句子中有的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)了，請(qǐng)你找出來(lái)。

“窮人”這篇作品太感動(dòng)人啦？我對(duì)妹妹說(shuō)。

B、有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 既需勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

C、給句子加標(biāo)點(diǎn)。使句子意思與括號(hào)中的要求相符。

（1）王紅李燕參加演出了（別人向王紅說(shuō)）

（2）王紅李燕參加演出了（陳述二人都參加演出了）

（3）王紅李燕參加演出了（王紅告訴別人，李燕參加演出了）

（4）王紅李燕參加演出了（王紅喊李燕參加演出）

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對(duì)。

4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）

【意圖：正確書寫和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該做到的，所以讓學(xué)生了解生活中的標(biāo)點(diǎn)，辨析標(biāo)點(diǎn)的正確用法?！?/p>

d、八仙過(guò)海

正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：

1、號(hào)稱“江南四大才子之一”的祝枝山曾給人寫過(guò)一張未加標(biāo)點(diǎn)的條幅，主人反復(fù)誦讀著條幅上的12個(gè)大字：“今年正好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門?！彼J(rèn)為這是有心咒他倒霉，一氣之下就闖進(jìn)祝枝山的家要跟他評(píng)理。祝枝山請(qǐng)他息怒，接過(guò)條幅就朗誦起來(lái)。主任聽了，樂(lè)得合不上嘴。請(qǐng)問(wèn)祝枝山是怎么讀的？

今 年 正 好 晦 氣 全 無(wú) 財(cái) 帛 進(jìn) 門

2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流“今年正好，晦氣全無(wú)，財(cái)帛進(jìn)門?！边@樣就和主人的意思相反了。

4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？

【意圖：葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說(shuō)明他語(yǔ)言不夠清楚?！蓖瑯拥木渥?，使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，位置不同，所表達(dá)的意思完全相反?！?/p>

三談收獲，結(jié)束教學(xué)

1。師：同學(xué)們，今天“標(biāo)點(diǎn)王國(guó)”的漫游馬上就要結(jié)束了，大家玩的開心嗎？請(qǐng)你把自己的收獲和心情說(shuō)給大伙聽聽。可別忘了用上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2。教師提希望，結(jié)束教學(xué)。

[意圖：復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)后讓學(xué)生談?wù)劯惺?，既是?duì)課堂復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，又給學(xué)生提供了運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的平臺(tái)。]