重慶城市職業(yè)學(xué)院推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1 X”市級(jí)管理中心工作，推動(dòng)校企合作書證融通，對(duì)照 “1 X”中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)課程體系并建立證書與課程體系的映射關(guān)系，強(qiáng)化書證融通要素：師資培訓(xùn)、培訓(xùn)資源建設(shè)等，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，完善校企合作機(jī)制，保障書證融通實(shí)施、提升培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）專業(yè)核心課程構(gòu)建思路

以書證融合理念為指引的專業(yè)核心課程重構(gòu)要從政策、操作和技術(shù)三個(gè)層面入手，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能人才需求情況展開?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)層面為核心課程構(gòu)建提供了依據(jù)和規(guī)范。以書證融通為指導(dǎo)的專業(yè)核心課程構(gòu)建思路如圖1所示。

（二）“四同四融”新機(jī)制

在兩年的探索與實(shí)踐中，深入調(diào)研了當(dāng)前職業(yè)院校校企合作存在的問題，以1 X證書制度試點(diǎn)賦予校企合作的新內(nèi)涵為切入點(diǎn)，構(gòu)建并實(shí)踐基于1 X工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程證書試點(diǎn)的“四同四融”新機(jī)制。“四同”即共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制、共同構(gòu)建1 X課程體系、共同組建X師資隊(duì)伍、共同永川智能制造公共實(shí)訓(xùn)基地；“四融”即“1”和“X”標(biāo)準(zhǔn)融合、技術(shù)融合、資源融合和文化融合，“四同四融”為1 X證書制度試點(diǎn)下校企合作長效機(jī)制創(chuàng)新提供了一種新的理念。

1.基于1 X證書制度試點(diǎn)，全面開展“四個(gè)共同”

（1）共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制。一是主動(dòng)對(duì)接成渝地區(qū)汽車汽配產(chǎn)業(yè)，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中以工業(yè)機(jī)器人為核心的智能化產(chǎn)線安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、智能制造生產(chǎn)過程信息化管理三個(gè)崗位群，校企共同創(chuàng)新“德技并修、工學(xué)交替、書證融通”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。依托信息與智能制造學(xué)院，積極與江蘇匯博、華數(shù)等公司共建校企“雙元”育人機(jī)制。二是以1 X證書考核評(píng)價(jià)方式為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)歷證書和X證書的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲(chǔ)、認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。項(xiàng)目化教學(xué)考核中，對(duì)標(biāo)1 X證書的“理論 實(shí)操”考核方式，以“一項(xiàng)目一驗(yàn)收”的方法進(jìn)行交付評(píng)估，創(chuàng)新開展基于在線開放課程的“線上線下混合式”教學(xué)、考核方式。以學(xué)期為周期，以“主講教師 輔導(dǎo)員”組成“1 1”的2人考核小組進(jìn)行“技能 素質(zhì)”的階段性測試，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能 團(tuán)隊(duì)合作 自主學(xué)習(xí)”職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）共同構(gòu)建1 X課程體系。一是深化產(chǎn)教融合，共同將1 X職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入專業(yè)課程體系，梳理工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)書證融z通關(guān)系表，構(gòu)建書證融通課程地圖，整合《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》等10門專業(yè)課程內(nèi)容，整合并強(qiáng)化《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)》等5門實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，共同開發(fā)“書證融通”教學(xué)講義7本。二是構(gòu)建“線上線下”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高X證書信息化水平建設(shè)，提升教師信息化教學(xué)能力。創(chuàng)新智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程》課程率先實(shí)施基于1 X證書考核設(shè)備的“線上線下、虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)方法，校企共建專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放課程，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的共建、共享、共用，不斷積累1 X證書軟資產(chǎn)，滿足職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)、X證書考核以及周邊企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求。

（3）共同組建X師資隊(duì)伍。依托專業(yè)，引入企業(yè)教師，共育X師資，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。一是組建校企X混合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校和企業(yè)積極選拔骨干教師參與專業(yè)對(duì)應(yīng)X證書的培訓(xùn)師、考核師培訓(xùn)和取證，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)1 X職業(yè)技能等級(jí)業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)理論與實(shí)操技能，提高團(tuán)隊(duì)教師對(duì)學(xué)生X證書取證的指導(dǎo)能力。二是針對(duì)實(shí)操類課程，校企共同實(shí)施“課內(nèi) 課外”雙項(xiàng)目教學(xué)，即課內(nèi)項(xiàng)目由學(xué)校教師進(jìn)行基礎(chǔ)授課，課外項(xiàng)目則由企業(yè)教師進(jìn)行提高和進(jìn)階的指導(dǎo)。

（4）共同創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。聚合“政校園企研”多方資源，持續(xù)打造智能制造產(chǎn)教融合發(fā)展共同體，校企共建1 X工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程證書考核點(diǎn)、永川智能制造公共實(shí)訓(xùn)中心、兩個(gè)市級(jí)研發(fā)平臺(tái)、聯(lián)合長城汽車開發(fā)生產(chǎn)與管理體系，形成汽車智能制造產(chǎn)線培訓(xùn)和線上線下運(yùn)維能力。依托學(xué)校為主體投資建設(shè)的依托三個(gè)賽事基地、積極構(gòu)建賽事生態(tài)圈，推進(jìn)賽教融合、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。依托公共實(shí)訓(xùn)中心、競賽基地實(shí)施“1 X”、“新職業(yè)”和賽事培訓(xùn)，推進(jìn)通過項(xiàng)目實(shí)體化運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)賽”六位一體化運(yùn)行，具備“自我造血”功能。

2 基于1 X證書制度試點(diǎn)，全力促進(jìn)校企合作“四個(gè)融合”

（1）“1”和“X”標(biāo)準(zhǔn)融合。校企雙方從人才培養(yǎng)方案制定、課程教、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、核心課程教學(xué)內(nèi)容組織、師資隊(duì)伍建設(shè)、考試考核評(píng)價(jià)等方面著手，將專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)等學(xué)歷證書國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度融合。每年開展兩次行業(yè)、企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，通過就業(yè)反饋評(píng)估，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝，更新課程資源。

（2）技術(shù)融合。校企雙方秉承“技術(shù)融合、創(chuàng)新共贏”的原則，基于共建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，積極開展“技術(shù)融合-項(xiàng)目合作-成果轉(zhuǎn)化-產(chǎn)業(yè)升級(jí)”活動(dòng)。定期開展校企教師技術(shù)交流；共同完成各級(jí)各類教改、科研項(xiàng)目，積極面向區(qū)域工業(yè)機(jī)器人企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)團(tuán)體，開展應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和服務(wù)。共同促進(jìn)1 X共建項(xiàng)目落地，不斷提升教師教研能力，推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）資源融合。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，與合作企業(yè)充分對(duì)接，引入企業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能。同時(shí)，基于企業(yè)豐富的生產(chǎn)設(shè)備資源，規(guī)范的操作和管理方式，健全的培訓(xùn)培養(yǎng)體制等，校企協(xié)同完善師資培訓(xùn)、學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的制度、方式、計(jì)劃、評(píng)價(jià)方法等，在企業(yè)建設(shè)師資培訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。

（4）文化融合。以“校園文化進(jìn)企業(yè)，企業(yè)文化入校園”為主題，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入職業(yè)學(xué)校校園文化，學(xué)生提前認(rèn)知企業(yè)文化的導(dǎo)向、企業(yè)中的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等，以便后續(xù)學(xué)習(xí)過程中針對(duì)性的養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)技能，快速適應(yīng)實(shí)習(xí)及就業(yè)。

通過探索“四同四融”人才培養(yǎng)模式，深化工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，圍繞人才培養(yǎng)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題開展了研究與實(shí)踐，成功立項(xiàng)了重慶城市職業(yè)學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目《“雙高”背景下高職專業(yè)群“平臺(tái) 模塊”課程體系建設(shè)研究》，項(xiàng)目編號(hào)為XJJG202101002。（重慶城市職業(yè)學(xué)院，陳帥華）

來源： 光明網(wǎng)