上一篇寫(xiě)了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)總結(jié)，有朋友說(shuō)讓我說(shuō)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)的那些事唄。我覺(jué)得我以前都寫(xiě)過(guò)了，朋友說(shuō)讓我掰開(kāi)揉碎了仔細(xì)寫(xiě)。

我閨女的英語(yǔ)，我一天沒(méi)教過(guò)，因?yàn)槲冶緛?lái)對(duì)學(xué)外語(yǔ)就沒(méi)興趣，本著夠用就行的原則，能不學(xué)就不學(xué)了。自己就是個(gè)半吊子，當(dāng)不了她的英語(yǔ)老師。我平時(shí)做的是觀察她的老師是怎么教的，和她溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助她完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站的賬號(hào)，買(mǎi)點(diǎn)練習(xí)冊(cè)，準(zhǔn)備點(diǎn)英語(yǔ)課外書(shū)什么的。我也不是語(yǔ)音學(xué)專(zhuān)業(yè)的，只是總結(jié)我的理解和觀察，肯定有非常不準(zhǔn)確的地方。

國(guó)際音標(biāo)這東西是語(yǔ)言學(xué)發(fā)明的，為了普遍概括發(fā)音規(guī)則，幫助口語(yǔ)發(fā)音。小嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)，靠聽(tīng)和觀察，直接從父母那里學(xué)習(xí)，沒(méi)有人從國(guó)際音標(biāo)開(kāi)始認(rèn)的。

只看國(guó)際音標(biāo)，其實(shí)也沒(méi)有什么用，都是符號(hào)罷了。目的是把發(fā)音轉(zhuǎn)化成符號(hào)文字。核心是聽(tīng)。就好像我說(shuō)一種味道，再怎么用文字符號(hào)形容，不如親口嘗一嘗。

如果不是做語(yǔ)言學(xué)研究的，學(xué)不學(xué)的音標(biāo)其實(shí)意義不太大，而且英語(yǔ)已經(jīng)是拼音文字了，音標(biāo)和學(xué)英語(yǔ)的關(guān)系，比漢語(yǔ)拼音和漢字的關(guān)系還弱很多很多。

雖然我朋友讓我寫(xiě)的是音標(biāo)，因?yàn)槲覀円郧笆沁@樣學(xué)英語(yǔ)的。但是我還是改成寫(xiě)26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)總結(jié)吧。因?yàn)槲矣^察到的英語(yǔ)作為母語(yǔ)的教學(xué)中，不教音標(biāo)，只教發(fā)音規(guī)則。

音節(jié)

英語(yǔ)里的音節(jié)，通常是一個(gè)聲母加一個(gè)韻母，單韻母自己也可以作為一個(gè)音節(jié)。沒(méi)有韻母，只有聲母，不能成為一個(gè)音節(jié)，音節(jié)里一定要有韻母。

英語(yǔ)里的音節(jié)大概能分成7大類(lèi)。

最簡(jiǎn)單的音節(jié)是閉音節(jié)，就是以一個(gè)輔音結(jié)尾的音節(jié)。通常都是從這里開(kāi)始學(xué)的。先學(xué)二十六個(gè)字母，這就是相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音了，發(fā)音都在字母里。這部分通常是從幼兒園開(kāi)始學(xué)，學(xué)一到兩年。因?yàn)槟挲g小需要多次復(fù)習(xí)，另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中要舉出大量的例子，所以一個(gè)星期可能就學(xué)一兩個(gè)字母。學(xué)會(huì)了每個(gè)字母的基本發(fā)音，就可以讀出來(lái)三個(gè)字母的閉音節(jié)組合，然后是四個(gè)字母的，五個(gè)字母的，等等。然后，很多音節(jié)可以拼湊到一起，組合成一個(gè)長(zhǎng)單詞。

聽(tīng)

如果仔細(xì)聽(tīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的發(fā)音和漢語(yǔ)中其實(shí)非常不同，一樣的非常少，不一樣的非常多。需要注意的是，大部分英文的發(fā)音，漢語(yǔ)中并沒(méi)有，不應(yīng)該用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)當(dāng)成全新的發(fā)音來(lái)對(duì)待，但是我們受到母語(yǔ)的影響，會(huì)很不自覺(jué)的帶入漢語(yǔ)的發(fā)音方法，就有口音。這樣做是不對(duì)的，應(yīng)盡力避免。

這個(gè)問(wèn)題的解決方法就是看嘴型學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，還要通過(guò)大量的聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)。先要聽(tīng)出區(qū)別，才能說(shuō)對(duì)正確的發(fā)音。

所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是從聽(tīng)開(kāi)始的，先聽(tīng)正確讀音再模仿，同時(shí)要觀察嘴型。這一步是核心，和小嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的過(guò)程一模一樣。但是往往在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中被忽視，訓(xùn)練不夠。

現(xiàn)在網(wǎng)上經(jīng)常流行的給低齡的孩子磨耳朵，是有用處。但是僅僅是聽(tīng)對(duì)于長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，用處不大。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)需要理解，單純的聽(tīng)，不理解，屬于事半功倍的學(xué)法。邊看動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)，或者邊看書(shū)邊聽(tīng)，都可以加深理解，比只聽(tīng)錄音有幫助大。

通常的問(wèn)題是能發(fā)類(lèi)似的音，知道漢語(yǔ)里有類(lèi)似的發(fā)音，但是聽(tīng)不出來(lái)英語(yǔ)和漢語(yǔ)里兩個(gè)類(lèi)似發(fā)音的區(qū)別。因?yàn)槁?tīng)不出來(lái)差異，那么肯定也不能發(fā)出正確的讀音。原因還是聽(tīng)出了問(wèn)題，要按照上面的方法學(xué)習(xí)。

下面是最基礎(chǔ)的幼兒園部分的發(fā)音規(guī)則。

單元音

英語(yǔ)就5個(gè)單元音的字母，aeiou，每一個(gè)都有長(zhǎng)元音和短元音兩種發(fā)音。

長(zhǎng)元音就是發(fā)二十六個(gè)字母本身的讀音。短元音是輕讀時(shí)的讀音。單詞可能只有輕讀，也可能只有重讀，也可能重讀輕讀混合。

a

左邊是短元音，右邊是長(zhǎng)元音

e

i

o

u

要注意的是，這些長(zhǎng)元音有可能是一個(gè)字母，有可能是多個(gè)字母組合。

開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，先學(xué)一個(gè)字母的長(zhǎng)短元音，熟練以后才學(xué)字母組合的長(zhǎng)元音。

這里面的小技巧是如果單元音的詞，最后一個(gè)字母是e，中間的元音一定是長(zhǎng)元音，即發(fā)字母本身的音。英文叫這個(gè)技巧，silence E

ee在中間，通常就是e的長(zhǎng)元音，即發(fā)字母本身的音。英文叫這個(gè)技巧，double E.

半元音

y是個(gè)半元音，也可以當(dāng)輔音可以當(dāng)元音，所以大部分時(shí)候都算成輔音了。

元音的時(shí)候等同于y本身的長(zhǎng)元音發(fā)音經(jīng)常出現(xiàn)在兩個(gè)混合的輔音后面，比如why，try，shy，cry, sky。也可以作為短元音用，等同于i的短元音，比如，Lucy, toy，boy。

當(dāng)作輔音的時(shí)候，和漢語(yǔ)拼音用途相似，但是發(fā)音不同，需要大量聽(tīng)去體會(huì)。

輔音

除了aeiou其他的都是輔音

bpdthkf

這幾個(gè)沒(méi)什么好講的，單詞里的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音近似，非常容易學(xué)習(xí)。

v的發(fā)音是漢語(yǔ)拼音里沒(méi)有的，但是也不難，和f是對(duì)應(yīng)的，一個(gè)重一個(gè)輕。

需要區(qū)別的是w, 和v的發(fā)音。

j, z 這兩個(gè)發(fā)音漢語(yǔ)拼音里也有，但是發(fā)音的部位和漢語(yǔ)不同，需要好好體會(huì)差別。

l, n，m發(fā)音其實(shí)和漢語(yǔ)拼音有區(qū)別，其中l(wèi)放在音節(jié)的前面和放在音節(jié)的最后發(fā)音也是不同的。漢語(yǔ)里沒(méi)有l(wèi)放在后面的情況，所以會(huì)很陌生這種發(fā)音。如果聽(tīng)不出細(xì)微的差別，基本上也發(fā)不出對(duì)的發(fā)音。需要大量聽(tīng)練習(xí)來(lái)體會(huì)差別。

c這個(gè)要好好說(shuō)一下，因?yàn)樘貏e容易和漢語(yǔ)拼音混淆。c有兩個(gè)常見(jiàn)發(fā)音，一個(gè)重讀等同于k，cup, cat, cake，car，magic。另一個(gè)輕讀發(fā)音，一個(gè)等同于s，ice， city。

下面是發(fā)音規(guī)則的總結(jié)，需要注意的是，這些所謂的發(fā)音規(guī)則適用于大部分情況。總有一些個(gè)別的，不符合發(fā)音規(guī)則的例子。

g也有兩個(gè)發(fā)音，一個(gè)是重讀g本身的發(fā)音，mug， egg，get ；另外一個(gè)是輕讀，等同于j的發(fā)音, 比如，gem, orange, cage。

下面是發(fā)音規(guī)則的總結(jié)，需要注意的是，這些所謂的發(fā)音規(guī)則適用于大部分情況?？傆幸恍﹤€(gè)別的，不符合發(fā)音規(guī)則的例子。

q，發(fā)的是kw的音，和漢語(yǔ)拼音完全不同。

r，也是漢語(yǔ)拼音里完全沒(méi)有的發(fā)音。也是需要大量聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音的。

x，發(fā)的是ks的音。

這部分內(nèi)容，如果需要練習(xí)的話(huà)，可以參考油管上的各類(lèi)幼兒園的元音輔音教學(xué)，非常全面。

如果需要書(shū)來(lái)練習(xí)的話(huà)，可以試試Sylvan reading Grade K 這本幼兒園啟蒙書(shū) （這本書(shū)的詳細(xì)介紹戳這里==>英語(yǔ)閱讀練習(xí)冊(cè)推薦）

混合輔音

這部分其實(shí)是把兩個(gè)輔音連在一起，因?yàn)榻M合特別多，發(fā)音規(guī)則也特別多。下面是一些常見(jiàn)的混合輔音組合和例子，用圖和例子結(jié)合方法幫助生動(dòng)形象的記憶和學(xué)習(xí)。

這部分的學(xué)習(xí)通常按照字母的數(shù)量，先學(xué)兩個(gè)輔音混合的，再學(xué)三個(gè)輔音混合的。

這部分學(xué)習(xí)在國(guó)外小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)大綱中。但是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)特別合適的第二語(yǔ)言的單詞練習(xí)冊(cè)。因?yàn)槟刚Z(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和外語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)完全是兩種不同的問(wèn)題。不要輕易借鑒同年級(jí)的母語(yǔ)教材，當(dāng)成外語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。

這里面最大的問(wèn)題就是詞匯量。外國(guó)一二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)一萬(wàn)到兩萬(wàn)的單詞量了，對(duì)這些詞匯，聽(tīng)力、理解、說(shuō)都沒(méi)問(wèn)題，就是還不能把語(yǔ)言符號(hào)和發(fā)音聯(lián)系起來(lái)。所以他們的大量聯(lián)系是發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)言符號(hào)的聯(lián)系。

但是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)，一二年級(jí)的小學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)詞匯量。

就比如母語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則練習(xí)冊(cè)，我感覺(jué)借鑒幼兒園和一年級(jí)的非常有價(jià)值。但是二年級(jí)需要講很多混合發(fā)音規(guī)則，因?yàn)槟刚Z(yǔ)英語(yǔ)對(duì)這部分的教學(xué)需要大量的例子來(lái)練習(xí)，大量的例子基于大量詞匯，我看到的二年級(jí)的練習(xí)冊(cè)相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初中水平的詞匯量了，其實(shí)不推薦借用。

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，混合輔音的部分并不著急，可以一邊學(xué)習(xí)詞匯一邊學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，或者，先等詞匯量積累夠再進(jìn)行總結(jié)性的歸納。

詞匯量

因?yàn)椴⒉皇撬性~匯都能按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音規(guī)則總結(jié)的，所以不管是母語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué)，背單詞都是必不可少的一個(gè)項(xiàng)目。咱們漢語(yǔ)學(xué)上1000字，看書(shū)讀報(bào)已經(jīng)沒(méi)有大問(wèn)題了，都是重復(fù)字的組合詞匯，靠形聲字猜也能猜出意思來(lái)。但是英語(yǔ)學(xué)1000字，也就是低齡小學(xué)生讀物的水平，要達(dá)到看書(shū)讀報(bào)的水平，詞匯量是硬性標(biāo)準(zhǔn)。

就說(shuō)低齡小學(xué)生讀物，因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單，生詞并不多，大部分都是常見(jiàn)字，高頻出現(xiàn)的詞匯，學(xué)會(huì)了高頻常見(jiàn)詞匯，文章中70%左右單詞就都認(rèn)識(shí)了（不過(guò)30%那部分才是難度和核心，沒(méi)有那30%，文章往往看不懂）。我一直覺(jué)得背常見(jiàn)詞可能是中國(guó)小朋友的強(qiáng)項(xiàng)了。網(wǎng)上有各種英語(yǔ)中的常見(jiàn)詞匯, 我用過(guò)的覺(jué)得比較好用的是，The Complete Book Of Sight Words (這本書(shū)的詳細(xì)介紹戳這里==>英語(yǔ)閱讀練習(xí)冊(cè)推薦)。

總結(jié)

一定要區(qū)分學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么。我更認(rèn)同我國(guó)現(xiàn)在的教育方向，降低英語(yǔ)在考試中的比重，在小學(xué)階段加強(qiáng)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。畢竟低年級(jí)漢語(yǔ)學(xué)不好，數(shù)學(xué)題都讀不懂，而且學(xué)好漢語(yǔ)加快閱讀速度，對(duì)于以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科都是基礎(chǔ)。

特別有語(yǔ)言天賦的人，學(xué)外語(yǔ)不費(fèi)勁，也是少數(shù)。而英語(yǔ)僅僅是高等學(xué)校選拔研究人才的一個(gè)工具，畢竟大部分人不去搞研究，也不看英文論文，所以完全沒(méi)有必要全民學(xué)英語(yǔ)。

在我的印象里，我一直覺(jué)得漢語(yǔ)比英語(yǔ)容易學(xué)多了，漢語(yǔ)總能用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)一堆音節(jié)，漢語(yǔ)就一個(gè)，英語(yǔ)一堆時(shí)態(tài)，漢語(yǔ)不區(qū)分時(shí)態(tài)，英語(yǔ)一堆復(fù)數(shù)規(guī)則，漢語(yǔ)就一個(gè)字“們”，英語(yǔ)一堆人稱(chēng)，漢語(yǔ)就在你我他她它，后面加“們”和“的”，英語(yǔ)一堆縮寫(xiě)和全寫(xiě)，漢語(yǔ)不區(qū)分，已經(jīng)極致簡(jiǎn)約了。從學(xué)習(xí)難度上說(shuō)，也是漢語(yǔ)簡(jiǎn)單。

不管以后做什么工作，英語(yǔ)不見(jiàn)得都能用上，但是漢語(yǔ)是100%能用上的，所以，投入時(shí)間學(xué)漢語(yǔ)才是回報(bào)率最高的學(xué)習(xí)。

如果學(xué)習(xí)的目的是為了短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)，最快捷的方法是背單詞，背課文。學(xué)習(xí)考試技巧類(lèi)，大量刷題，刷考點(diǎn)。但是英語(yǔ)考試和英語(yǔ)能力并不對(duì)等，往往英語(yǔ)考試不行，英語(yǔ)能力應(yīng)該也不行，但是英語(yǔ)考試好，不見(jiàn)得英語(yǔ)能力也好。

如果是為了提高英語(yǔ)能力或者有應(yīng)用的需要，可以縮小范圍，多做有針對(duì)性的練習(xí)。我覺(jué)得中國(guó)人學(xué)好漢語(yǔ)是應(yīng)該的，學(xué)外語(yǔ)純粹是學(xué)習(xí)一門(mén)工具，我一向是本著夠用就可以的原則，不希望浪費(fèi)特別多的時(shí)間在一個(gè)工具上。有需要的時(shí)候，可以參考國(guó)外的母語(yǔ)教學(xué)材料，油管上也有非常多的視頻補(bǔ)充，是非常好的學(xué)習(xí)途徑。

但是母語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)是非常大區(qū)別的，需要篩選出適合的，有針對(duì)性補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)，不要盲目跟風(fēng)。

最后，希望小朋友分清主次，在學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)英語(yǔ)錦上添花。