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| 梅村實小一景 |
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| 團隊吉祥物設計 |
“立德樹人，教化句吳梅里，文涵萬古江山氣；生才筑夢，花開伯瀆港邊，錦織三春絲竹聲。”百十年來，江蘇省無錫市梅村實驗小學秉承“為每一個兒童設計課程，讓每一名師生幸福成長”的辦學理念，篳路藍縷、弦歌不輟，培育出莘莘學子和代代良師，歷經(jīng)110年洗禮與沉淀，如今風華正茂、歲月正好。
播種
百年接力，紅梅吐蕊
梅村實驗小學創(chuàng)辦于1913年，坐落于中國吳文化的發(fā)祥地——梅村，迄今已走過了110年光輝歷程。創(chuàng)校伊始，華澄波校長確立了“敏、毅、誠、樸”的學生培養(yǎng)目標；革命年代，陳枕白校長確立了“立德、立業(yè)、立賢、立功”的四立校訓；20世紀50年代，學校主張“教育之目的在于造就完善的人格”；80年代，“面向全體學生，教好每一個農(nóng)民的子女”應運而生；90年代，“為公、務實、創(chuàng)先、爭優(yōu)”的學校精神深植于每一名實小人的心田。顯然，對兒童個性發(fā)展的關注是學校一脈相承、一以貫之的追尋與守望，是學校發(fā)展的精神基因。
跨入21世紀，借國家第8次課程改革東風，梅村實小提出“為每一個兒童設計課程”的理念，強調了在優(yōu)化教學條件下，關注學生成長的質量，讓每名學生都擁有成功的夢想、獲得成功的機會、體驗成功的幸福感，關注集體教學下的每名學生，努力讓課程去適應兒童。從“十五”期間的“為每一個兒童設計課程——個性化教學的研究”到“十一五”期間的“基于學生個性發(fā)展的課程校本開發(fā)的研究”，從“十二五”期間的“讓每一個兒童主動參與課程設計的校本研究”到“十三五”期間的“豐富學生學習方式的行動研究”，再到“十四五”期間賦予“為每一個兒童設計課程”新的解讀，一代代優(yōu)秀教師殫精竭慮，將兒童置于心間，將科研奉為追求，鋪就如今的康莊大道。多年來，“為每一個兒童設計課程”始終傳遞著實小文化的核心內涵——兒童立場、個性發(fā)展，這也是學校高質量發(fā)展的強大內驅力。
生長
多措并舉，群梅凝香
一、文化浸潤，紅色歷史延底蘊
百年實小，歲月流芳，道不盡崢嶸故事。走進校園，香樟大道四季常青，沙沙的樹葉聲宛如校園里學生書頁飄卷的讀書聲，充盈著學校廣育英才的期許和欣欣向榮的希望。校園內設立知名校友和歷史名人塑像，講述著錢穆、錢令希、錢仁康、華澄波等一批教育家在這片育人沃土上的動人故事，激發(fā)學生愛科學、愛家鄉(xiāng)的熱情。矗立于學校中央大道的成長雕塑，象征著蓬勃的精神和生命的活力。香樟大道兩側的“譚震林雕塑”“無錫各界抗日聯(lián)合會成立地紀念碑”讓師生重溫那段烽火歲月，緬懷革命小學的紅色記憶。
銘記歷史，砥礪前行，實小人強根鑄魂，擦亮“梅·紅”底色。學校開發(fā)紅色線路，追尋紅色記憶；創(chuàng)編紅色教材，賡續(xù)革命血脈；定期組織全體黨員教師赴錫東革命烈士陵園、江抗東進紀念館等紅色教育基地，開展沉浸式紅色教育；組建“梅·美”紅色宣講隊伍，用鮮活的紅色故事打造實景課堂；創(chuàng)建陳枕白中隊，傳承紅色基因。此外，學校還開展“歌舞獻禮江抗情”“江抗故事連環(huán)畫”“江抗戰(zhàn)斗足跡圖”“校園江抗小導游”等系列活動。實小師生聯(lián)袂唱響經(jīng)典紅歌，民樂合奏《洪湖主題隨想曲》、童聲合唱《紅星歌》等更是精彩綻放于新吳區(qū)百靈鳥文藝匯演舞臺，唱出對黨的赤膽忠誠、對祖國的無限熱愛和時代新人的自信豪邁！
二、課程創(chuàng)生，內涵發(fā)展提質量
梅村實小以培養(yǎng)具有“生長力”的“梅·好”少年為目標，遵循學校課程發(fā)展脈絡，堅持“五育并舉”，構建了包括德性、思維、身體、心靈和生活在內的“舒展課程”體系。德性舒展課程旨在以綜合體驗鑄品行，包含道德與法治課等德育精品課程、探尋梅里地域特色的歷史尋根課程和“梅好設計院”等主題實踐課程。思維舒展課程致力于以學科學習啟才智，通過學科課程、“學科+”、跨界課程等培養(yǎng)學生篤學、樂思的好習慣，提升個人能力。身體舒展課程期冀以運動體育強身心，包含國家課程以及基于學校特色的趣味棒球、足球先鋒等動趣課程和以“為了每一個兒童的快樂成長”為理念的生命交往、繪本幸福等心理課程。心靈舒展課程旨在以藝術創(chuàng)造培雅趣，通過學科課程、民間藝術課程、雅趣課程等踐行學生對美的追求，培養(yǎng)尚美、靈動的特質。生活舒展課程則致力于以勞動實踐育匠心，在勞動和綜合實踐活動課程中體現(xiàn)對知識和能力的綜合應用，在小農(nóng)場、二胡工坊等基地課程中拓寬實踐場域，在理財小達人等職業(yè)體驗課中感受工匠精神的傳承。
新時代背景下，梅村實小探索以真實學習為切入點打造“生長課堂”，促進學生和教師的共同成長：通過構建真實學習場域，創(chuàng)設真實學習情境，以真實問題驅動學習探究過程，讓學生更好地理解學習內容，實現(xiàn)從“知識”到“素養(yǎng)”的向內生長過程，使課堂煥發(fā)勃勃生機。
三、師資強校，持續(xù)發(fā)展添動力
多年來，學校始終堅守聲譽是立校之本，品牌是強校之路，優(yōu)秀團隊是名校之根。因此，“梅·美”教師“五階”研訓體系應運而生，學校旨在通過學思踐悟、知行合一，為每一名教師規(guī)劃職業(yè)藍圖。
學校延續(xù)“五子登科”工程——“結對子、壓擔子、拉場子、樹樣子、摘果子”，構建了“骨干后備團”“研究生團隊”“青藍互助團隊”“新教師成長團隊”“立社青年教師成長營”等個性化、精準化、項目化的教師團隊培訓方案。根據(jù)不同層次教師的需求，學校進行社群化分層管理與研修，并從品格修為、知識涵養(yǎng)和教研能力三個維度提出目標，助力每一名教師專業(yè)發(fā)展?！扒喑取毙陆處煶砷L營通過崗前培訓、每月匯報課、基本功比賽等形式，幫助新教師快速適應角色，并指導他們高質量地完成三年達標；“初芒”青年教師訓練營通過校級個人課題和校級輔導員技能大賽等形式，涵養(yǎng)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，為骨干孵化積蓄專業(yè)力量；“立社”種子教師研修營通過“賢德至善”品格修為培養(yǎng)場域、“敏毅篤學”知識涵養(yǎng)學習工坊和“五維一體”教研能力研修模式三條路徑助力教師成長；“啟明”骨干教師晉級營通過校級個人名師工作室和骨干教師培訓等形式，助推骨干教師在專業(yè)成長道路上不斷晉級；“熠輝”特級教師后備營通過省市級項目和專家論文寫作指導等形式，促進教師科研素養(yǎng)積淀，賦能教師高位成長，使之朝著教育家型教師不斷邁進。
四、樹人立校，全面發(fā)展育未來
學校積極架構多維實習體驗空間，依托社團、活動等載體，為學生健康快樂成長打造靈動雋永的“梅·香”校園氛圍，涵養(yǎng)“梅·好”少年成長。經(jīng)過數(shù)年的開發(fā)和建設，學校在“立德修身、通識素養(yǎng)、在地研學、未來創(chuàng)客、特色藝術、國際理解”等多個領域開設了近百個社團項目。“歌聲琴聲讀書聲，聲聲入耳；花香果香筆墨香，香香撲鼻”，學校借助“一剪梅”文學社、詩社、小梅花電視臺、梅韻曲社等品牌特色社團課程，舉辦“實小好聲音”、漢字聽寫大賽、經(jīng)典誦讀會、飛花令、梅花小舞臺等活動，有計劃地開發(fā)好棒壘球、非遺傳承、吳聲吳歌等項目化學習課程，讓學校成為學生個性成長、提高綜合素養(yǎng)的舞臺，賦予學生幸福生活的能量，為他們筑起成長的階梯。作為江蘇省心理健康特色學校、無錫市小學心理學科基地，學校非常重視心理健康活動。2022年，學校堅持深耕十年的繪本心理特色項目再結碩果：朱勤老師在無錫市小學心理健康優(yōu)質課評比中以“擁抱生命之美”一課榮獲一等獎；學校心育團隊利用微信公眾號，每周六推送“心靈伴讀”親子繪本心理系列，幫助家長與孩子建立親密關系；學校內設“幸福小屋”心理輔導室，開通“心靈快車”專屬熱線，幫助學子向陽成長。
梅村實小將承載教育本質特點的多樣化課程作用于學生，讓每一朵“小梅花”都綻放出別樣的光彩。
綻放
追求卓越，梅韻流芳
學校培養(yǎng)出江蘇省特級教師9名，全國勞動模范、新長征突擊手、全國優(yōu)秀教師8名，近30名骨干教師走上了各學校領導崗位，為新吳教育高質量發(fā)展發(fā)揮了應有的作用。
近年來，學校先后獲得“江蘇省健康促進金牌學?！薄敖K省教育工作先進學?！薄敖K省中小學心理健康教育特色學?！薄敖K省青少年科技教育先進學校”“江蘇省STEM教育項目試點學?！薄敖K省優(yōu)秀少先隊集體”等榮譽稱號?！盀槊恳粋€兒童設計課程——個性化教學的探索與實踐”獲江蘇省教學成果一等獎。學校被確立為“江南大學師范專業(yè)教學實習基地”“無錫市教師發(fā)展示范基地校”?！懊讽嵡纭北辉u為“全國優(yōu)秀紅領巾小社團”，學校棒球項目被評為“江蘇省對外交流項目”；“太湖琴韻”二胡社團被評為江蘇省優(yōu)秀紅領巾小社團，定期與新加坡、韓國、日本等國家的師生進行雙向藝術交流。
憶往昔，歲月如歌，這是波瀾壯闊發(fā)展的110年，也是每一名實小師生共同譜寫的一朝一夕；望未來，任重道遠，實小人不斷思考謀劃學校在現(xiàn)有成績之上的轉型之路，期望以嶄新的姿態(tài)在新時代車輪運轉下刻畫出日臻完美的印記，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，奮力書寫教育高質量發(fā)展的實小“答卷”。（于金秋） | 
